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高二生物怎樣才能學好

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  高二生物這門課程是研究生命現(xiàn)象和生物活動規(guī)律的一門學科,那么高二生物怎樣才能學好呢?下面學習啦小編告訴大家答案吧。

  高二生物怎樣能學好

  不斷回顧,溫故知新。

  生物教材中有些知識會在前后不同的章節(jié)中出現(xiàn),如關(guān)于DNA的知識,我們會分別在緒論、組成生物體的化合物、遺傳和變異等部分學習到;各種細胞器的功能又多在新陳代謝部分有具體的描述。這些內(nèi)容在學習后面的知識時應(yīng)注意不斷回顧,將前后知識聯(lián)系起來進行理解,形成知識網(wǎng)絡(luò),做到溫故而知新。

  利用圖表,善于歸納。

  教材中有大量的圖表,這些圖表在課后復(fù)習時應(yīng)很好地利用。如學完《生命的基本單位——細胞》后,可利用“動物細胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖”、“植物細胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖”對細胞各部分的結(jié)構(gòu)和功能進行復(fù)習。另外許多知識點我們在復(fù)習時也可以自己通過列表進行比較,如線粒體與葉綠體的比較、動植物細胞結(jié)構(gòu)的比較、有絲分裂與減數(shù)分裂的比較等。

  聯(lián)系實際,學以致用。

  生物學是一門與生產(chǎn)和生活聯(lián)系非常緊密的科學。我們在復(fù)習生物學知識時,應(yīng)該注意理解科學技術(shù)和社會之間相互關(guān)系,理解所學知識的社會價值,并且運用所學的生物學知識去解釋一些現(xiàn)象、解決一些問題。近年來高考理科綜合生物部分聯(lián)系實際的題目所占的比重也逐年增大。

  高二生物復(fù)習計劃

  第一階段:根據(jù)會考大綱要求進行第一、二、三單元的復(fù)習和題例分析。(共安排大約5課時)。

  (時間安排在大約5月22日—5月29日)

  第二階段:對第一、第二、第三單元的知識進行單元測試和講評(共安排大約2課時)。

  (時間安排在大約5月30日—6月2日)

  第三階段:根據(jù)會考大綱要求進行第四、第五單元的復(fù)習和題例分析。(課時安排4課時)

  (時間安排在大約6月3日—6月9日)

  第四階段:進行兩次模擬考測試和講評,測試之間安排實驗單元復(fù)習。(課時安排9課時)

  (時間安排在大約6月10日—6月21日)

  高二生物復(fù)習策略

  巧用會考大綱,提高復(fù)習效率。

  會考大綱是學生參加會考的重要依據(jù),因此我們在會考復(fù)習中一定要用好它。我的做法是:會考系統(tǒng)復(fù)習前利用大綱先讓學生了解考試的時間、題型和分值,會考復(fù)習時根據(jù)大綱重建知識網(wǎng)絡(luò)幫助學生回顧每一單元的知識內(nèi)容,其中可以考慮用不同的方法對知識進行整合,如復(fù)習有絲分裂和減數(shù)分裂的知識點中,涉及到不少基本概念,可把學生容易混淆的概念,例如染色質(zhì)與染色體、染色體與染色單體、染色體與同源染色體、同源染色體與四分體等列出,歸納出它們相互的聯(lián)系,用圖解表示,可加深理解和記憶。

  熟悉題型,抓好專項訓練。

  前面提到了去年會考題試卷結(jié)構(gòu)的變化,其中選擇題的得分高低將會直接影響學生能否順利通過會考,因此我在題型訓練方面重點抓好選擇題,具體的做法是:

  第一步:先明確了《高中生物基礎(chǔ)知識與基礎(chǔ)題型訓練》的重要性,在會考前一周要求學生利用周末對練習冊中的選擇題進行全面的復(fù)習,我根據(jù)自己的經(jīng)驗對練習冊中的選擇題進行篩選,并選出100道選擇題整合成一份《選擇題的專項測試題》,利用學生下午2節(jié)課自習時間進行測試,再利用學校的閱卷機進行批改,這樣學生很快就知道了自己的成績,也對自己的復(fù)習情況有了認識。

  第二步:由于我的課時比較緊,我不想再占用課時,于是測試結(jié)束后我從每個班中抽出了5位成績好的學生,集中先進行題目的分析,然后讓他們進行分工,每人準備在第二天下午的自習課上給同學進行20道選擇題的分析講解,并請同學給他們打分,哪一位的小老師做得好?我自己準備第二天下午的自習課進行巡視,了解這些小老師是否盡職盡責。后來根據(jù)這些小老師自己的反饋,為了能讓其他同學明白題目的分析,他們認真看書本,查資料,問老師,把自己原來沒有學好的知識也弄明白了,同時也知道要做好一個老師并不容易;另外由于是學生教學生,坐在下面的學生都能比較大膽地提問,課堂的學習氣氛比較活躍,我自己在巡視過程中也及時地了解小老師的教學情況,對個別的題目進行分析。

  第三步:課后再次集中班上成績很差的學生,了解他們經(jīng)過同學的分析以后,對題目的知識掌握情況,如果還有不明白的內(nèi)容,再進行分析。
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