高中會考歷史復習資料：割據與分立

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　　高中會考歷史復習資料：割據與分立

　　三國鼎立格局的形成

　　1)黃巾起義爆發(fā)后，各地豪強憑借私人武裝形成各霸一方、武裝割據的必然結果;

　　2)曹操“挾天子以令諸侯”，取得政治上的優(yōu)勢。在官渡之戰(zhàn)中打敗袁紹，基本統(tǒng)一北方;3)208年，赤壁之戰(zhàn)中孫劉聯(lián)軍擊敗曹操，迫使曹操北還;

　　4)220年，曹丕建魏，定都洛陽，史稱“曹魏”;

　　5)221年，劉備稱帝，定都成都，國號漢，史稱“蜀漢”;

　　6)229年，孫權稱帝，國號吳，定都建業(yè)，史稱“孫吳”。

　　三國鼎立的格局最終形成。認識：三分天下是各方實力趨于均衡的結果，在一段時間中形成了比較穩(wěn)定而有序的狀態(tài)。與先前的八方割據、連年混戰(zhàn)相較，鼎峙的局面畢竟對社會的安定、經濟的恢復、人民的安居樂業(yè)更有利一些。

　　北方人口的南移：從夏商周至秦漢，中國的經濟重心一直位于黃河流域地區(qū)。漢末的戰(zhàn)亂集中發(fā)生在中原地區(qū)，北方人口被迫向長江流域以及更南的地區(qū)轉移，使南方地曠人稀、勞動力匱乏的狀況有所改觀，而且使先進的生產技術與生產經驗向南傳播，對當地經濟的發(fā)展和生產水平的提高起了重要作用。 曹操：下令在轄區(qū)內廣泛推行屯田，對恢復生產、發(fā)展經濟有不小的作用。

　　諸葛亮促進西南地區(qū)經濟發(fā)展與民族融合的舉措：1)興修水利、開展屯田、大力發(fā)展農業(yè);2)推動煮鹽、織棉等手工業(yè)發(fā)展;3)開發(fā)少數民族集聚的南中八郡，改變山地運輸的落后面貌;4)促進西南地區(qū)的經濟發(fā)展與民族融合作出了重要貢獻。

　　孫吳政權開發(fā)江南的舉措：孫吳占據的江南地區(qū)，自然條件優(yōu)越，水稻種植、絲麻紡織、銅鐵冶煉、瓷器燒造等有明顯發(fā)展，造船技術日益進步。孫吳政權又迫使“山越”(古越人后裔)出山，與平原地區(qū)的漢族農民同居共耕。這一舉措對推動山越人經濟文化的進步，加速平原沃野的開發(fā)，都有一定的積極意義。 第12課 南北對峙與民族融合

　　“五胡十六國”：三國之后，西晉曾實現(xiàn)短暫統(tǒng)一，隨即又陷于分裂。匈奴、鮮卑、羯、氐、羌5個北方少數民族進入中原后，紛紛建立政權，其中重要的有16國。

　　南北朝的政權更替：1)北朝：439年，北魏(鮮卑族拓跋部)統(tǒng)一北方，百年后，分裂成東魏與西魏、北齊與北周，歷史上將北魏與其后繼政權合稱“北朝”;2)南朝：東晉420年被宋取代，其后，齊、梁、陳三朝相繼更替。 最終由北方政權統(tǒng)一了全國

　　南方經濟的發(fā)展情況：1)形成江浙、湘贛、巴蜀等先進農業(yè)經濟區(qū);2)廣泛興修水利，推廣改進犁耕，引入北方作物，表明農業(yè)技術進步;3)絲織、冶鑄、造船、造紙、漆器、制瓷、制鹽等手工業(yè)都比較發(fā)達;

　　4)長江中下游出現(xiàn)了不少商業(yè)繁榮的大城市，海外貿易也有所發(fā)展?；顒佑谀戏缴絽^(qū)的一些少數民族陸續(xù)出居平原，與漢族人民交往接觸，互相融合。

　　孝文帝改革內容

　　1)馮太后時期：仿照漢制，大力推行政治、經濟制度改革。在地方基層實行“三長制”，以加強中央集權，完善地方行政。頒布官吏俸祿制和懲治貪贓的規(guī)定，以遏制貪污腐化。推行“均田制”，將政府控制的荒地分給農民耕種，以利農業(yè)生產的恢復和發(fā)展;

　　2)孝文帝時期：北方的民族融合被推向新的高潮。全面推行漢化;遷都洛陽;通用漢語、漢服;仿效漢族體制改定管制和律令;改鮮卑族復音姓氏為漢族單音姓氏;促進胡漢通婚;尊崇孔子，實行禮制，提倡以孝治國。

　　影響：加快民族融合，推動北方少數民族社會、經濟、文化的進步。

　　民族融合的影響：北方游牧民族勇猛強悍的民族性格對中原農耕民族深有觸動，胡文化中的優(yōu)秀部分也為漢文化廣泛吸收。畜牧業(yè)生產技能和經驗的輸入推動了中原經濟的多樣化發(fā)展，胡族的生活習俗更對漢族產生了深遠影響----胡床，胡食，胡樂，胡舞等。

　　高中會考歷史復習資料：隋唐政治新格局

　　隋朝的建立：581年，楊堅篡周建隋，為隋文帝，建都長安;589年，隋重建全國大一統(tǒng)局面。

　　唐朝的建立：618年，隋滅，李淵稱帝，建立唐朝，為唐高祖，建都長安。

　　三省六部制的內容：中央設中書(草詔)、門下(審核)、尚書(執(zhí)行)三省為最高政務機構，尚書省下設吏、禮、兵、刑、戶、工六部，分管具體事務，三省長官都是宰相。唐朝還設立政事堂作為宰相議事的處所。

　　實質：是皇權逐漸增強的產物，分工明確的三省互相牽制，使個別宰相難以擅權專斷，有利于加強皇權，削弱相權。

　　唐朝科舉考試(一種通過分科考試形式選拔官員的制度，由隋朝開創(chuàng)，經唐朝逐漸健全)

　　常設科目：明經、進士兩科。

　　秦漢至隋唐人才選拔方式的變革：1)秦漢：推舉;2)魏晉南北朝：門閥世族憑借顯赫的聲望把持選舉大全;3)隋唐：科舉取士主要依據考試成績。人才選拔、官員任用的權利收歸中央，門閥勢力受到有效限制，地方上的離心因素逐漸消解，中央集權進一步加強。

　　高中會考歷史復習資料：貞觀之治與開元盛世

　　貞觀之治的主要內容：唐太宗李世民借鑒隋亡的教訓，實行疏緩刑法、寬政安民、輕徭薄賦、休養(yǎng)生息的政策，廣招賢才，知人善任，虛心納諫，勇于改過，開明的民族政策。

　　表現(xiàn)：貞觀年間，政治清明，經濟發(fā)展，社會安定，民族和諧，史稱“貞觀之治”。

　　武周政治延續(xù)了唐朝的發(fā)展。

　　開元盛世的主要內容：唐玄宗李隆基繼承唐太宗的基本國策，銳意革新，實行寬簡、慎刑的法制原則。1)政治上，精簡機構，重用賢臣，鼓勵直言極諫;2)經濟上，重視生產，減免徭役。

　　表現(xiàn)：政治清平、社會安定、經濟高度繁榮的景象，后人贊譽為“開元盛世”。

　　唐朝由盛轉衰：唐玄宗晚年，朝廷政治日益敗壞，擁兵自重的邊將乘機起兵叛亂，社會經濟遭受嚴重破壞(安史之亂)，國力大損的唐王朝從此由盛轉衰。

　　長安是全國政治、經濟、文化中心，也是舉世聞名的國際大都會。

　　唐與新羅(朝鮮)的外交：互遣使節(jié)，新羅派遣留學生，唐朝文化的律令、科技、佛教、儒學、學校教育、科舉制度等，皆為新羅廣泛吸收。

　　唐與日本的外交：日本派“遣唐使”，留學生和學問僧，不僅在政治、經濟、法律等制度層面仿效唐朝，而且對宗教、文學、藝術、天文、歷法，包括衣食住行、風俗習慣，以及各類生產技術，皆予以吸收融合。 東亞文化圈：東亞諸國形成以中國本土為地理中心，以中國文化為軸心的東亞文化圈，也稱漢字文化圈、儒家文化圈。