對殖民國家來說：殖民統(tǒng)治者從殖民地掠奪了大量的財富，在歐洲轉(zhuǎn)化為資本，成為歐洲資本原始積累的主要來源之一。下面是學(xué)習啦小編收集整理的高二歷史《西歐國家的殖民擴張》優(yōu)秀教案設(shè)計以供大家學(xué)習。

　　西歐國家的殖民擴張教案設(shè)計

　　教學(xué)目標

　　1、英、法、荷的殖民擴張;東印度公司的建立;英、荷、法爭奪殖民地的斗爭：英國的《航海條例》、英荷戰(zhàn)爭、七年戰(zhàn)爭、英國成為世界上最大的殖民國家;殖民主義的罪惡。

　　2、通過近代早期殖民擴張的學(xué)習，使學(xué)生明白：早期殖民國家間的激烈商戰(zhàn)，是資本主義原始積累的重要方式之一。工業(yè)資本的英國戰(zhàn)勝封建的西班牙、法國和商業(yè)資本的荷蘭，是生產(chǎn)力發(fā)展的必然結(jié)果。早期的殖民擴張，一方面，為資本主義發(fā)展提供了大量的資本原始積累，使歐洲資本主義迅速發(fā)展，使工業(yè)革命的時機逐漸成熟。另一方面，它打斷了亞、非、拉美廣大國家和地區(qū)的歷史進程，造成了當?shù)氐呢毨Ш吐浜蟆?/p>

　　3、通過揭示殖民主義的罪惡，使學(xué)生認識到，資本主義是伴隨著征服和掠奪而發(fā)展起來的。通過對英法荷等國殖民擴張概況的了解，使學(xué)生認識到，從殖民地掠奪原料、財富，向殖民地傾銷商品，是資本主義固有的屬性，只要資本主義制度存在一天，它就不會消失。

　　教材地位分析

　　本節(jié)內(nèi)容主要反映的是17、18世紀歐洲國家間的戰(zhàn)爭，這些戰(zhàn)爭主要都與爭奪商品市場和殖民地有直接的關(guān)系，其本質(zhì)上都是商業(yè)戰(zhàn)爭，它反映了商品經(jīng)濟取代自然經(jīng)濟和資本原始積累的時代特征，它不僅是早期資本主義發(fā)展的又一重要表現(xiàn)，也是社會生產(chǎn)力發(fā)展的必然結(jié)果，它是社會生產(chǎn)力的發(fā)展所需的資本原始積累在資本主義發(fā)展史上不可缺少的一步。而荷、法相繼敗于英國手下，也恰恰證明了資本主義對封建制度的優(yōu)勢，并預(yù)示著世界歷史發(fā)展的方向。此外，伴隨著殖民擴張的進行，世界各地區(qū)之間聯(lián)系日益加強，這就為資產(chǎn)階級革命時代的到來，19世紀末世界形成一個整體打下了基礎(chǔ)。所以，對殖民活動的客觀、全面的認識，對資本主義曾經(jīng)起過的“革命”作用的正確理解的把握是十分重要的。

　　關(guān)于“奴隸貿(mào)易”的建議

　　關(guān)于“奴隸貿(mào)易”問題，讓學(xué)生認識到資本主義的血腥發(fā)展史的同時，用已學(xué)過的資本主義關(guān)系的本質(zhì)去思考，它說明的本質(zhì)內(nèi)涵是什么?“販奴”貿(mào)易開始于何時?結(jié)束于何時?奴隸貿(mào)易的出現(xiàn)與資本主義生產(chǎn)的需求之間有何關(guān)系?為什么說它的產(chǎn)生和消失都適應(yīng)資本主義發(fā)展的一定歷史階段?

　　關(guān)于英、法、荷爭奪殖民地的斗爭的建議

　　關(guān)于16、17、18世紀的英法荷等國間的殖民爭霸過程，以學(xué)生閱讀教材，自己整理制作圖表的方式完成。也可運用多媒體教學(xué)輔助課件的方式，或活動地圖的形式完成。

　　重點分析

　　本節(jié)的教學(xué)重點是英、法、荷的殖民擴張和爭奪。緊隨16世紀的殖民擴張封建國家西班牙、葡萄牙之后，17世紀資本主義發(fā)展較早的英、法、荷首先開始資本主義性質(zhì)的殖民擴張活動，并貫穿于整個17—18世紀。而當時的殖民爭霸斗爭就其本質(zhì)而言是資本主義性質(zhì)的殖民爭霸斗爭，并且它還是英、法、荷三國為爭奪海外市場的擴張與爭霸斗爭，所以它是本節(jié)的重點，是本節(jié)所描述的歷史內(nèi)容的主線。

　　難點分析

　　如何全面、客觀地評價早期殖民擴張。因為在評價這一歷史現(xiàn)象的過程中，需要涉及政治經(jīng)濟學(xué)，以及哲學(xué)的相關(guān)概念和原理，客觀、正確地認識殖民主義的后果，學(xué)生在總體把握起來有些難度。因為：殖民活動對西方國家而言是一個資本原始積累的重要途徑，為西歐資本主義發(fā)展積累了物質(zhì)基礎(chǔ);但它對東方國家，特別是受西方國家侵略的國家和地區(qū)來講，它是一場殘酷的血腥掠奪過程，它造成了東方國家的貧困和落后。因此，正確全面地評價殖民主義就是理解歷史的進步的同時，要看清這種歷史進步而付出的巨大代價，是培養(yǎng)學(xué)生辨證思維的不可或缺的、然而又具有一定思維難度的典型問題。

　　課內(nèi)探究活動

　　組織學(xué)生對下列問題進行分組討論等思維活動：“西班牙、葡萄牙的殖民活動與英、法、荷的殖民活動有何不同?”“英國打敗荷蘭的本質(zhì)上的意義是指什么?”“英國為什么能夠打敗法國?”“這個時期的殖民活動與這個時代特征有何關(guān)系?”“ 荷蘭、英國殖民者先后入侵中國反映了當時國際關(guān)系的什么特點?它對以后的世界格局的變化帶來了怎樣的影響?”