高二生歷史第一單元暑假作業(yè)答案

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　　一、選擇題

　　1、解析：材料的關(guān)鍵信息是“劉邦想廢太子(呂后所生長(zhǎng)子)，而立戚姬之子如意為新太子”，聯(lián)系歷史傳統(tǒng)，關(guān)于王位繼承主要是以嫡長(zhǎng)子繼承為原則的，以此防止家族內(nèi)部的權(quán)力紛爭(zhēng)，所以應(yīng)該選擇C項(xiàng)。

　　答案：C

　　2、解析：　本題考查學(xué)生對(duì)中國(guó)古代政治制度的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)了2010年新課標(biāo)高考《考試大綱》中準(zhǔn)確再認(rèn)再現(xiàn)歷史知識(shí)能力的考查要求。“以儒家、法家等學(xué)說(shuō)來(lái)論證”是中央集權(quán)制度的典型特征，郡縣制和三省六部制分別是中央集權(quán)制度下對(duì)地方和中央的一種管理方式。

　　答案：C

　　3、解析：首先根據(jù)題干材料內(nèi)容明確“御史”、“丞相史”、“左右丞”、“制糾彈之官”等皆為監(jiān)察官，從其在不同時(shí)期的職責(zé)或規(guī)定證明了監(jiān)察制度的不斷完善，故D項(xiàng)正確。A項(xiàng)中的“彈劾”、B項(xiàng)中的“素質(zhì)”都不能體現(xiàn)材料的主題;C項(xiàng)在材料中沒(méi)有體現(xiàn)。

　　答案：D

　　4、解析：本題通過(guò)材料考查學(xué)生解讀與獲取歷史信息、調(diào)動(dòng)與運(yùn)用所學(xué)歷史知識(shí)的能力。根據(jù)材料，第一次“革命”是發(fā)生在公元前221年，此時(shí)秦統(tǒng)一六國(guó)，建立了全國(guó)性的專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度。由此，中國(guó)在政治上由早期的政治制度全面向中央集權(quán)制度轉(zhuǎn)變，社會(huì)日益分裂為地主和農(nóng)民兩大主要階級(jí)。總之，這次“革命”，“從根本上改變了中國(guó)的政治和社會(huì)結(jié)構(gòu)。”

　　答案：A

　　5、解析：選D。本題考查的是三省六部制中三省的職責(zé)，材料中由于魏征的反對(duì)而導(dǎo)致提議沒(méi)有通過(guò)，體現(xiàn)的是門(mén)下省封駁審議的職能。

　　二、材料解析題

　　6、解析：　第(1)問(wèn)主要考查學(xué)生讀圖能力，6個(gè)諸侯國(guó)中，同姓占4個(gè)，可知主體是同姓親族。從地理分布可知黃河流域農(nóng)業(yè)區(qū)為主。第(2)問(wèn)結(jié)合所學(xué)回答。第(3)、(4)問(wèn)根據(jù)材料回答。

　　答案：　(1)特點(diǎn)：從分封制的對(duì)象看，同姓親族是分封的主體，其他被分封的有功臣、殷商舊族等;從封地分布看，同姓親族封地富庶，戰(zhàn)略位置重要。(6分)

　　(2)作用：西周初年，形勢(shì)動(dòng)蕩，分封制度的歷史作用在于鞏固西周對(duì)新占領(lǐng)區(qū)的控制。建立起一套比商代更加緊密、關(guān)系更加明確的分封制。不能仿效，因?yàn)橐揽垦夑P(guān)系不能保持長(zhǎng)久的政治穩(wěn)定。理由：如西漢初年，劉邦采取郡縣制與分封制兼用的政策導(dǎo)致“七國(guó)之亂”發(fā)生。(8分)

　　(3)肯定了郡縣制有利于秦朝的統(tǒng)一。認(rèn)為秦亡的原因在于人民的反抗而不是郡縣制的過(guò)失。(4分)

　　(4)顧炎武也肯定了郡縣制代替分封制是進(jìn)步的?？たh制也有弊端，但倒退實(shí)行分封制絕對(duì)不行。顧炎武還指出郡縣制的弊端是皇權(quán)過(guò)分專(zhuān)制。(4分)

　　7、解析：本題圍繞科舉制度選取材料。第(1)問(wèn)應(yīng)結(jié)合材料指出唐朝科舉取士考查士人的幾個(gè)方面。第(2)問(wèn)要求概括社會(huì)風(fēng)氣和社會(huì)觀念。第(3)問(wèn)應(yīng)從科舉制具有公平、公正方面作答。第(4)問(wèn)應(yīng)綜合評(píng)價(jià)科舉制的影響。

　　答案：(1)熟練掌握經(jīng)典的能力;文學(xué)能力;對(duì)時(shí)事的分析解決能力。(4分)

　　(2)風(fēng)氣：重視讀書(shū)和教育，重視文化。觀念：讀書(shū)高貴，讀書(shū)是進(jìn)身之階，讀書(shū)可以改變命運(yùn)。(6分)

　　(3)宗法制?？婆e制具有公平、公正、調(diào)節(jié)社會(huì)秩序的特點(diǎn)。(4分)

　　(4)科舉制有利于選拔有才能的官吏，提高官員素質(zhì);科舉制促進(jìn)文化、教育事業(yè)發(fā)展;科舉制具有公平性，有利于調(diào)節(jié)社會(huì)秩序;科舉制也有局限性。(6分)

　　高二歷史第二單元暑假作業(yè)答案：

　　一、選擇題

　　1、解析：一半左右的政治家因作戰(zhàn)失利受到懲罰，結(jié)合柏拉圖的言語(yǔ)，可知反映的是C項(xiàng)，這體現(xiàn)的是雅典民主政治的弊端。

　　答案：C

　　2、解析：注意題干的問(wèn)題是“材料反映了雅典民主政治的特點(diǎn)”，從材料出發(fā)，①②③都能從材料看出，④是雅典民主政治的特點(diǎn)，但不符合材料。

　　答案：A

　　3、解析：以所學(xué)知識(shí)為依托，準(zhǔn)確解讀材料是解答本題的關(guān)鍵。材料體現(xiàn)了羅馬法嚴(yán)密的訴訟程序，故可直接選擇A項(xiàng)。材料中嚴(yán)密的法律訴訟程序與習(xí)慣法相比是重大進(jìn)步，故B項(xiàng)錯(cuò)誤;材料體現(xiàn)出法律至上，故C項(xiàng)錯(cuò)誤;材料中涉及奴隸為公民所有，本身就體現(xiàn)出不平等，所以D項(xiàng)錯(cuò)誤。

　　答案：A

　　4、解析：A選項(xiàng)與題干中的“當(dāng)事人若不向法庭起訴，法庭即不予受理”不符;C選項(xiàng)與題干中的“可在宣判前為自己辯護(hù)”不符;D選項(xiàng)與“法官審判應(yīng)重證據(jù)”不符，C、D兩項(xiàng)的表述都過(guò)于絕對(duì)。

　　答案：B

　　5、解析：在羅馬帝國(guó)時(shí)期，奴隸是奴隸主的私有財(cái)產(chǎn)，不受法律保護(hù)，因此，不可能出現(xiàn)C項(xiàng)的場(chǎng)景。

　　答案：C

　　二、材料解析題

　　6、解析：本題是對(duì)雅典民主政治特點(diǎn)、意義及與近代西方民主政治差別的考查。第(1)問(wèn)注意結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答;第(2)問(wèn)的難度在于“理解”，“狹隘”就是指消極影響，“充實(shí)”就是指積極影響;第(3)問(wèn)的解答需要結(jié)合近代西方民主政治的相關(guān)知識(shí)。

　　答案：(1)特點(diǎn)：主權(quán)在民，輪番而治(或輪流執(zhí)政)，真正享受民主的人是少數(shù)。

　　(2)禁行：外邦移民、奴隸、他國(guó)公民和婦女等。

　　理解：狹隘——指雅典的民主政治不是現(xiàn)代意義上的民主，僅是占居民比例9%的公民群體的民主，是少數(shù)人的民主。

　　最充實(shí)——雅典民主政治重視和強(qiáng)調(diào)公民的民主權(quán)利和責(zé)任感，體現(xiàn)人民主權(quán)，公民參政的積極性和熱情被充分調(diào)動(dòng)。

　　(3)不同：古希臘的民主形式是直接民主，近代西方是代議制的間接民主;古希臘的民主局限于城邦公民，近代西方民主在資產(chǎn)階級(jí)范圍內(nèi)不斷擴(kuò)大;古希臘采取抽簽、輪流坐莊、民主選舉等參政方式，近代西方是選舉和議會(huì)立法。

　　7、解析：本題考查有關(guān)羅馬法的內(nèi)容，涉及其原則、內(nèi)容和對(duì)后世的影響等。第(1)、(3)問(wèn)直接從材料中提取有效信息，并對(duì)這些信息整合、分析歸納后回答即可;第(2)問(wèn)對(duì)照兩段材料，不難找出兩者矛盾之處。

　　答案：(1)平等、人權(quán)、理性、法律至上、正義。

　　(2)有。材料一主張法律面前人人平等，材料二中有些規(guī)定違背了這一原則，如第八表、第十一表不能說(shuō)明法律面前人人平等。

　　(3)影響：大多數(shù)國(guó)家的法律以羅馬法為基礎(chǔ);陪審團(tuán)制度、律師制度和一些訴訟原則源于羅馬法。