歷史主要是由古今中外的大事記構成，并且各個事件之間都有關聯(lián)性。因此，學習歷史的時候，需要注意知識的系統(tǒng)性和整體性，可以使大家的學習更為輕松高效。

　　高考歷史學科選擇題怎樣才能做到錯兩個以內(nèi)，甚至不丟分?學習啦小編搜集了高考名師分享的實用技巧給大家，通過六個例題的講解，把歷史選擇題應試技巧實實在在的傳授給大家。

　　給大家兩個關鍵詞作為答題主線：

　　1.意圖。

　　在做題的時候，如果考生能明白命題人的“意圖”材料內(nèi)容的意圖，答案的意圖，那么這道題目基本上就很明確了，當然需要考生具備一定的高度和基礎，如果考生不能有效的獲取題目的信息，基礎也欠缺很多的話，很難在短時間內(nèi)把題做對，這里對這個關鍵詞作詳細的講解。

　　例如：2014年高考北京卷第18題：

　　“單干邀伴變互助，小組聯(lián)起變大組，大組變做合作社，領導要靠黨支部。”這首歌謠反映了：

　　A人民公社化運動

　　B家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制

　　C農(nóng)業(yè)社會主義改造

　　D中共八大經(jīng)濟方針

　　那么材料的提供了“單干”“互助”“小組、大組”“合作社”這些關鍵詞的出現(xiàn)，意圖一體現(xiàn)了農(nóng)業(yè)方面內(nèi)容，并且是農(nóng)村生產(chǎn)關系的一種體現(xiàn)，當然這里有D干擾選項，但是從小組變大組意圖是合而不是分，答案自然就是C了。可是現(xiàn)實中，這道題，北京考生平均只拿了1.65分(滿分4分)。

　　再如：

　　鄭觀應在《盛世危言》中指出：“我國欲安內(nèi)攘外，亟宜練兵將，制船炮，備有形之戰(zhàn)以治其標;講求泰西士、農(nóng)、工、商之學，裕無形之戰(zhàn)以固其本。”在這里鄭觀應最想表達的觀點是：

　　A在政治上主張實行君主立憲制

　　B將發(fā)展工商業(yè)與增強軍力相結合

　　C對西方列強侵略采取妥協(xié)的政策

　　D主張發(fā)展軍事工業(yè)以維護封建制度

　　這道題就是直接考查鄭觀應的在文章中的意圖：發(fā)展軍事的有形之戰(zhàn)和發(fā)展農(nóng)工商的無形之戰(zhàn)結合起來。答案明顯是B選項。

　　再來加深一下印象：

　　例：胡適指出“評判的態(tài)度含有幾種特別的要求，(1)對于習俗相傳下來的制度風俗，要問”這種制度現(xiàn)在還有存在的價值嗎?(2)對于古代遺傳下來的圣賢教訓，要問這句話今天還是不錯的嗎?(3)對于社會上糊涂公認的行為與信仰，都要問大家公認的，就不會錯了嗎?人家這樣做，我也應該這樣做嗎?“材料中胡適強調(diào)的是：

　　A。對古代制度要加以區(qū)別和否定

　　B。對事物的評判要依據(jù)現(xiàn)狀

　　C?；静幌嘈胚^去的事情

　　D。對舊事物持有懷疑、質(zhì)疑的態(tài)度

　　這道題命題意圖考查學生的史學素養(yǎng)，同時考查考生的獲取信息的能力，胡適的話，強調(diào)懷疑、質(zhì)疑，對古風俗、圣賢以及就的習慣要有懷疑和質(zhì)疑的態(tài)度，意圖是強調(diào)在思考的體系下，對事物一種更全面、科學的判斷，因此說答案是D。

　　2.匹配。

　　就是說你在答歷史題的時候，答題內(nèi)容一樣要與所給的材料、時間、不同時間段的政治和經(jīng)濟等特點、分值、立場等匹配起來。這樣的話，你才能百發(fā)百中，最大限度的得分。

　　例如舉幾個例子：

　　2014北京卷第13題：

　　公元97年，東漢的班超曾派人出使歐洲強國“大秦”。東漢和“大秦”都創(chuàng)造了輝煌的文化。屬于他們的文化成就分別是：

　　A。活字印刷術、萬有引力定律

　　B?！毒耪滤阈g》、羅馬法

　　C。蔡倫改進的造紙術、日心說

　　D?！洞呵锓甭丁?、《理想國》

　　這道題考查的匹配的知識點是：高中必修三古代中國的科技成就中的東漢數(shù)學成就，與《考試說明》中的“古代中國的科學技術與文學藝術”中“教學”內(nèi)容匹配。

　　材料內(nèi)容中時間的匹配是公元1世紀，因此說A項C項排除。因為日心說說14、15世紀波蘭的哥白尼提出的。D項中的《春秋繁露》是西漢時的董仲舒作品，《理想國》是希臘的柏拉圖作品。地名、時間匹配上，就能確定選項了，可是這道題北京學生平均分只有2.27分。

　　2011年北京卷，選擇題第21題：16——17世紀，英國物價上漲了256%，工資上漲了145%，地租漲幅遠遠低于物價漲幅。這一現(xiàn)象出現(xiàn)的原因有：

　　(1)英國成為海上霸主 (2)工業(yè)革命 (3)殖民掠奪 (4)奴隸貿(mào)易

　　A(1)(2)，B(2)(4) C(1)(4)D(3)(4)

　　那么在答這個題目的時候，我們就想到“匹配”，一是與時間“16——17世紀”匹配，和空間“英國”匹配，與題目要求“原因”匹配。那么這個題目答案就一下子出來了。這段時間，英國還沒有成為海上霸主，也沒有進行工業(yè)革命，這些都是在18世紀，因此與時間上就不匹配。所以答案是D。

　　孫中山(1866——1925)在回憶錄中寫道：“28歲那年，我就與20多個華僑，在海外成立起革命團體，決心用流血斗爭推翻滿清王朝。”孫中山“28歲那年”的行動，出現(xiàn)的原因有：

　　(1)《馬關條約》簽訂，(2)提出改革要求遭到拒絕，思想發(fā)生轉變(3)“西學”傳入和西方民主思想的影響，(4)民族資本主義經(jīng)濟的發(fā)展。

　　A(1)(2)(3)B(2)(3)(4)C(1)(2)(4)D(1)(2)(3)(4)

　　那么答這個題目，看看時間與事件上是否匹配，孫中山28歲那年，應該是1894年，《馬關條約》是1895年簽訂的，因此在時間和事件不匹配，答案不含有(1)。

　　再給大家外加一個材料題：

　　那么我們再來看看材料題：

　　唐太宗發(fā)現(xiàn)一個人詐偽做官，便下令處死。但負責此案的官員戴胄說：“法者，國家所以布大信于天下;言者，當時喜怒之所發(fā)耳，陛下發(fā)一朝之忿而許殺之，既知不可置于法，此乃忍小忿而存大信也。”唐太宗被迫收回成命，對他說：“法有所失，公能正之，朕何憂也!”

　　以上故事實質(zhì)上反映了哪兩種全力之間的沖突?結合材料指出，唐初期君主的權力受到哪些方面的制約?據(jù)此，唐朝的君主專制制度呈現(xiàn)怎樣的特點?

　　那么在答題的時候，與時間匹配“唐代初期”與當時的政治制度結合，與材料內(nèi)容匹配，材料中說皇帝的由于受到法權掌握者的建議，就改了決定，于是可以得出當時皇權受到相權和法權的制約。與問題匹配“唐朝君主專制制度的特點”，馬上想到：集體決策，具體表現(xiàn)為君臣、中央各部門相互配合、協(xié)調(diào)。

　　答案為：

　　皇權與法權的沖突(很多學生答出于相權的沖突，就不得分了，因為與材料內(nèi)容不匹配，緊緊考死記硬背積累的東西，盲目的拿過來用，這樣肯定不行)?；实凼艿较鄼嗪头嗟闹萍s。唐代在君主專制政體下，形成了集體決策的局面，君臣關系，中央各部門之間的關系都配合得比較協(xié)調(diào)。

　　因此說這個“匹配”是貫穿整個考試的關鍵詞，能幫助你在審題，答題、組織答案等環(huán)節(jié)上，不誤入歧途。