怎樣復(fù)習(xí)高二的區(qū)域地理
怎樣復(fù)習(xí)高二的區(qū)域地理
在地理的復(fù)習(xí)過程中,要怎樣復(fù)習(xí)區(qū)域知識點(diǎn)呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的高二區(qū)域地理的復(fù)習(xí)方法以供大家學(xué)習(xí)。
區(qū)域地理在高考中,是自然地理和人文地理的“出發(fā)點(diǎn)和歸宿”。許多地理事物或地理現(xiàn)象的分布、特征、成因、規(guī)律及變化等,都是自然地理或人文地理的最好“注解”或“說明”;而系統(tǒng)地理的原理、規(guī)律、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系等又需要在區(qū)域地理中去落實(shí)和驗(yàn)證。因此,區(qū)域地理的內(nèi)容是復(fù)習(xí)地理知識的基礎(chǔ),許多圖像判讀技能的訓(xùn)練、基本概念的理解、地理要素間的聯(lián)系、地理事物的分布、空間概念的建立、地理基本觀點(diǎn)的樹立等,都應(yīng)在區(qū)域地理學(xué)習(xí)中完成。
對區(qū)域地理的復(fù)習(xí),一定不要只機(jī)械地重復(fù)一遍初中地理課本,而應(yīng)重視對舊知識的加工、整理、重組和聯(lián)系,建立知識框架與體系,并鞏固在圖像或圖表上,并以高中自然地理和人文地理知識為指導(dǎo),結(jié)合高考訓(xùn)練要求進(jìn)行復(fù)習(xí)整理。鄙人結(jié)合自己的多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),總結(jié)了區(qū)域地理復(fù)習(xí)的簡單方法與思路,供同仁們參考,便于學(xué)生復(fù)習(xí),提高復(fù)習(xí)效率。
第一、推出區(qū)域地理復(fù)習(xí)模式,便于全體學(xué)生復(fù)習(xí)歸納總結(jié)。
一、自然地理特征。復(fù)習(xí)的思路與內(nèi)容是:位置特征→地形特征→氣候特征→水文特征→植被特征→土壤特征和礦產(chǎn)資源。需要說明的是在復(fù)習(xí)世界區(qū)域地理時(shí),對土壤特征一般不作分析。(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識,一個(gè)區(qū)域的位置和地形,往往決定這個(gè)區(qū)域的氣候特征,而區(qū)域氣候和地形又往往決定區(qū)域的水文和植被,水文和植被往往決定區(qū)域土壤的形成)
二、人文地理特征。復(fù)習(xí)的思路與內(nèi)容依次是:農(nóng)業(yè)特點(diǎn)、工業(yè)特點(diǎn)、人口與城市特點(diǎn)。
對區(qū)域地理的復(fù)習(xí),方法看似簡單,但復(fù)習(xí)時(shí)掌握復(fù)習(xí)方法,理清復(fù)習(xí)思路顯得尤為重要。
第二、加強(qiáng)區(qū)域地理與系統(tǒng)地理的聯(lián)系。
例如,用南亞季風(fēng)的高中地理知識,解釋南亞西南季風(fēng)進(jìn)退對南亞農(nóng)業(yè)的影響。在復(fù)習(xí)東南亞地理位置時(shí),一定要結(jié)合板塊知識,鞏固東南亞多火山、地震、滑坡、海嘯多發(fā)的原因。用風(fēng)帶、氣壓帶的高中地理知識,解釋地中海氣候在歐洲南部分布廣泛的原因等等。又如東亞季風(fēng)氣候顯著,要注意知識的聯(lián)系與高考要求的連接----⑴季風(fēng)氣候的特點(diǎn),⑵為什么東亞地區(qū)季風(fēng)氣候顯著,⑶東亞季風(fēng)氣候南北差異和東西差異。完成這一點(diǎn),在提前布置的情況下,班內(nèi)的優(yōu)秀學(xué)生,能完成這一點(diǎn),并在班內(nèi)介紹、推廣。
第三、每個(gè)區(qū)域考綱要求重點(diǎn)不一樣,操作時(shí)應(yīng)有側(cè)重。
在復(fù)習(xí)區(qū)域地理時(shí),注意每個(gè)區(qū)域往往有一兩個(gè)重點(diǎn)。如東亞日本氣候及風(fēng)性及海洋性特點(diǎn)。東南亞位置,特別是板塊中的位置,和東南亞地形特點(diǎn)及其成因是重點(diǎn)。又如非洲的氣候在赤道南北兩側(cè)對稱分布及其成因等是重點(diǎn)。歐洲海洋性氣候及其成因等都是區(qū)域地理重點(diǎn)。完成這一點(diǎn),應(yīng)由教師主導(dǎo)操作。另外,在以主要國家為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容的區(qū)域地理中,區(qū)域的概述復(fù)習(xí)為輔,國家地理知識重點(diǎn)。例如東亞概述部分:一,對東亞每個(gè)國家做一兩句介紹。蒙古是以畜牧業(yè)為主的國家,朝鮮礦產(chǎn)資源和森林資源豐富。二,季風(fēng)氣候顯著。但日本是東亞地理復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。
第四、在區(qū)域地理總結(jié)時(shí),注意區(qū)域地理知識的類比和綜合。
例如,在區(qū)域地理的復(fù)習(xí)中,有好幾個(gè)區(qū)域都有三地形區(qū),北美自西向東縱列分布著三大地形區(qū),南美和它相似。澳大利亞也有三大地形區(qū),也是自西向東縱列分布著三大地形區(qū),只是山地在東面。其實(shí),俄羅斯也存在著三大地形區(qū),印度存在著三大地形區(qū)。又如,東亞的季風(fēng)和南亞的季風(fēng)成因也可以進(jìn)行類比等。通過類比和對比,便于學(xué)生鞏固掌握。地理知識的綜合分析,往往能揭示許多地理現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律。例如自然地理要素的總和,人文地理知識和自然地理的綜合等等。
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1.一近快,七遠(yuǎn)慢。1月初地球公轉(zhuǎn)至近日點(diǎn),公轉(zhuǎn)速度最快;7月初公轉(zhuǎn)至遠(yuǎn)日點(diǎn),公轉(zhuǎn)速度最慢。特別注意夏至日在遠(yuǎn)日點(diǎn)附近,而非遠(yuǎn)日點(diǎn);冬至日在近日點(diǎn)附近,而非近日點(diǎn)。由此可以分析出北半球夏半年時(shí)間比冬半年長,北極極晝時(shí)間比南極極晝長。
2.左焦左傾左冬,右焦右傾右冬。在地球繞日公轉(zhuǎn)示意中,如果太陽在左焦點(diǎn),地軸向左傾斜,左邊的那個(gè)位置就為冬至;如果太陽在右焦點(diǎn),地軸向右傾斜,右邊的那個(gè)位置就為冬至。冬至位置確定了,其余三個(gè)分至點(diǎn)的位置也就確定了。
3.點(diǎn)北北晝長,點(diǎn)南南晝長。太陽直射點(diǎn)在北半球,北半球晝長夜短,而且越向北晝越長;直射點(diǎn)在南半球,南半球晝長夜短,而且越向南晝越長。
4.凸高為低,凸低為高。在等值線圖上,等值線向高值凸出,則中間的數(shù)值和兩邊相比為低值;等值線向低值凸出,則中間的數(shù)值和兩邊相比為高值。這種方法對所有等值線都適用。
5.凹坡通視,凸坡不通視。在等高線地形圖中,由高向低,等高線由密變疏為凹坡可通視;等高線由疏變密為凸坡不能通視。
6.河流向凹,洋流向凸。在等高線圖上,河流的流向和等高線的凸出方向相反,即向凹;在等溫線圖上,洋流的流向和等溫線的凸出方向是相同的,即等溫線往哪個(gè)方向凸,洋流就往哪個(gè)方向流。
7.凹岸沖刷坡度陡,凸岸堆積坡度緩。較彎曲的河流,由于河水運(yùn)動的慣性,河流對凹岸沖刷嚴(yán)重,凹岸坡度較陡;凸岸流速慢,泥沙堆積,坡度較緩。特別注意曲流處不能用地轉(zhuǎn)偏向力。另外,凹凸岸的判斷必須站在河中來看。
8.北逆南順,冬逆夏順。從北極上空看地球自轉(zhuǎn)為逆時(shí)針,南極看為順時(shí)針;北印度洋的季風(fēng)環(huán)流,夏季呈順時(shí)針方向,冬季呈逆時(shí)針方向。
9.低反高同。①受洋流影響,在中低緯度海區(qū),海水等溫線與等鹽度線的凸出方向相反;在中高緯度海區(qū),海水等溫線與等鹽度線的凸出方向相同。②中低緯度海區(qū),海水等溫線與等鹽度線的數(shù)值變化趨勢相反;在中高緯度海區(qū),海水等溫線與等鹽度線的數(shù)值變化趨勢相同。③中低緯度洋流呈現(xiàn)反氣旋型洋流(北半球順時(shí)針,南半球逆時(shí)針);中高緯度洋流呈現(xiàn)氣旋型洋流。
10.左增右平,右增左平。在三角坐標(biāo)圖上,讀取某一數(shù)軸上的坐標(biāo)時(shí),若該軸的數(shù)值向右增大(即逆時(shí)針增大),則作該軸左軸的平行線,平行線與該軸的交點(diǎn)即為讀數(shù);若該軸的數(shù)值向左增大(即順時(shí)針增大),則作該軸右軸的平行線,平行線與該軸的交點(diǎn)即為讀數(shù)。