好的教案能帶給教師更多的啟發(fā)，對課堂教學(xué)也更有幫助。下面是學(xué)習(xí)啦小編為您帶來的高中必修三地理第五章特色教案，希望對大家有所幫助。

　　高中必修三地理第五章特色教案：

　　一、教材分析

　　1.本節(jié)教材對應(yīng)的課標(biāo)要求

　　標(biāo)準(zhǔn)：舉例說明產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對區(qū)域地理環(huán)境的影響

　　活動建議：開展一次模擬活動，扮演角色，交流看法

　　2.課程標(biāo)準(zhǔn)解讀對上述課標(biāo)的闡述

　　1)這條標(biāo)準(zhǔn)是要求學(xué)生通過實例的分析認識：產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)移對產(chǎn)業(yè)遷出區(qū)和遷入?yún)^(qū)地理環(huán)境不同的影響。

　　2)發(fā)生產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移有多種原因。

　　第一種情況：因為當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境、資源等問題而將當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)向其他區(qū)域轉(zhuǎn)移。如美國東北部的產(chǎn)業(yè)向西、向南轉(zhuǎn)移，這樣的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對遷出區(qū)來說，可能有利于環(huán)境的改善，但若不注意發(fā)展其他產(chǎn)業(yè)，也可能造成就業(yè)問題。

　　第二種情況：因為要尋求新的市場而發(fā)生產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。如臺灣產(chǎn)業(yè)向祖國大陸轉(zhuǎn)移，這種轉(zhuǎn)移可以增加遷入?yún)^(qū)的就業(yè)機會。

　　第三種情況：為實現(xiàn)地區(qū)內(nèi)部產(chǎn)業(yè)布局的均衡發(fā)展，以發(fā)達地區(qū)帶動其他地區(qū)，實現(xiàn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略。如廣東省政府提出將珠江三角洲地區(qū)部分勞動密集型、資源密集型的產(chǎn)業(yè)向山區(qū)轉(zhuǎn)移的戰(zhàn)略;并期望通過這次產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，在山區(qū)建立若干專業(yè)性強的地區(qū)性工業(yè)園，逐步形成區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群。

　　3)本條標(biāo)準(zhǔn)的重點不是講產(chǎn)業(yè)如何轉(zhuǎn)移的，必須抓住產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對區(qū)域地理環(huán)境的影響這個核心問題，對學(xué)生進行辯證唯物主義的“一分為二”觀點的教育。

　　4)為了能使學(xué)生更好地理解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對區(qū)域地理環(huán)境的影響，按課標(biāo)建議，組織、指導(dǎo)學(xué)生在收集資料的基礎(chǔ)上，開展一次模擬對話活動。

　　3.教學(xué)內(nèi)容評解

　　人教版教材是以東亞地區(qū)為例講述產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的有關(guān)內(nèi)容，按教材編排體例，共涉及四方面內(nèi)容，一是介紹產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的概念、二是分析產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的原因、三是分析影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素、最后分析產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對區(qū)域發(fā)展的影響。按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本節(jié)內(nèi)容的重點并不是講產(chǎn)業(yè)是如何轉(zhuǎn)移及為什么要轉(zhuǎn)移等，其核心內(nèi)容是產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對區(qū)域地理環(huán)境的影響，這種影響要從好的和不良的兩個方面來闡述。

　　人教版教材借助大量的“思考”、“活動”、“閱讀”等形式來闡述教材的重點內(nèi)容，在教學(xué)中必須要很好的利用這些內(nèi)容，在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)之上，利用這些案例、思考題或活動內(nèi)容加以補充，從而突破重點。教師在利用這些內(nèi)容時可以靈活處理，根據(jù)需要調(diào)整順序，調(diào)整思考角度。

　　4.教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：

　　1)了解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的概念、分類、轉(zhuǎn)移的基本規(guī)律

　　2)運用案例，分析理解影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對區(qū)域發(fā)展的影響

　　過程與方法：

　　1)通過讀圖，學(xué)會利用圖表分析問題的基本方法

　　2)通過小組討論的形式，學(xué)會與他人合作的方法

　　3)通過模擬活動，表達、交流、反思對“產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對區(qū)域發(fā)展的影響”這一問題的看法

　　5.教學(xué)重難點

　　1)影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素

　　2)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對區(qū)域發(fā)展的影響

　　6.知識結(jié)構(gòu)

　　二、教學(xué)過程與方法

　　第一部分：基礎(chǔ)知識

　　1.教師引課，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　人類的各種經(jīng)濟活動都是在一定的地區(qū)進行的，自然資源分布和區(qū)域社會經(jīng)濟的發(fā)展不平衡，使當(dāng)前世界各國、各地區(qū)的經(jīng)濟聯(lián)系和互相依賴程度空前緊密，產(chǎn)業(yè)的空間移動日益突出。隨著區(qū)域經(jīng)濟一體化和世界經(jīng)濟全球化，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移將會日益廣泛和活躍。本節(jié)課將探討產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的有關(guān)內(nèi)容，這部分知識也將是高考的熱點內(nèi)容之一。

　　本節(jié)學(xué)習(xí)的重點是結(jié)合珠江三角洲、東亞地區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的大量具體資料，逐一分析影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的三個重要因素及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)分工與合作、勞動力就業(yè)的空間分布和地理環(huán)境的影響。

　　2.學(xué)生活動：閱讀圖5.7“我國三家境外投資工廠的原料地、加工地和產(chǎn)品市場示意”，思考、討論如下內(nèi)容：

　　1)分析青島紡織廠、北京汽車廠、深圳服裝廠的區(qū)位優(yōu)勢，并進一步分析吸引三家境外企業(yè)在這些地方投資辦廠的主要原因?

　　(2)比較三家工廠的原料地、加工地和產(chǎn)品市場的相同點和不同點，分析這樣布局的原因是為什么?

　　3.要求達到的目標(biāo)

　　1)復(fù)習(xí)影響工業(yè)布局的區(qū)位因素，并能根據(jù)具體案例進行分析

　　2)分析得出吸引三家境外企業(yè)在這些地方投資辦廠的主要原因是：豐富廉價的勞動力資源、龐大的消費市場等，為后面分析“影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素”打下伏筆。

　　3)引導(dǎo)學(xué)生分析這種布局的原因：為了選擇原料供應(yīng)、產(chǎn)品加工和銷售的最佳區(qū)位，減少生產(chǎn)成本，獲得最佳效益。為后面分析“產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的原因”打下伏筆。

　　4)引出產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的概念

　　4.教師歸納、講解

　　1)產(chǎn)業(yè)的概念、一般分類方法

　　2)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的概念

　　3)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的類型

　　第二部分：案例分析

　　1.教師給出案例：珠江三角洲的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移

　　選取此案例的原因：

　　1)珠江三角洲是大家熟悉的家鄉(xiāng)，既能結(jié)合鄉(xiāng)土地理的學(xué)習(xí)，又能給學(xué)生以親切感;

　　2)珠三角的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移具有一定的代表性;

　　3)在第四章第二節(jié)“區(qū)域工業(yè)化與城市化”的內(nèi)容學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)對珠三角地區(qū)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展有了一定的認識，對進一步分析產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的原因、影響因素、對區(qū)域發(fā)展的影響打下了基礎(chǔ)。

　　案例：珠江三角洲的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移

　　改革開放以來，珠江三角洲出現(xiàn)了兩次大規(guī)模的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。

　　珠江三角洲的第一次產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移始于改革開放初期。香港傳統(tǒng)制造業(yè)大量向珠江三角洲轉(zhuǎn)移，如服裝、紡織、塑料制品、電子元件、金屬和非金屬制品等，大多屬于勞動密集型產(chǎn)業(yè)，處于較低產(chǎn)業(yè)水平。這種產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移是由當(dāng)時珠江三角洲經(jīng)濟低水平發(fā)展?fàn)顩r決定的，也是珠江三角洲參與國際分工的必然結(jié)果。這次產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，使珠江三角洲的環(huán)境污染加重

　　第二次產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移始于20世紀(jì)90年代，珠江三角洲經(jīng)過近20年的發(fā)展，經(jīng)濟上了一個大臺階，生產(chǎn)成本也大幅度提高，發(fā)展勞動密集型產(chǎn)業(yè)的空間變得越來越小，珠江三角洲的生產(chǎn)成本已經(jīng)處于相當(dāng)高的水平。因此，珠江三角洲發(fā)展計算機、信息技術(shù)、生物工程等高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)是必然選擇。通過大力引進計算機、信息技術(shù)、生物工程等高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，進一步優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，初步確立了珠江三角洲在華南經(jīng)濟圈的中心地位。加之對環(huán)境保護的日益重視，環(huán)境質(zhì)量開始好轉(zhuǎn)。隨著珠江三角洲社會經(jīng)濟的加速發(fā)展，尤其是產(chǎn)業(yè)的廣泛升級，當(dāng)?shù)赜邢喈?dāng)一部分勞動、資源密集型企業(yè)向粵東、粵北和粵西一帶逐步轉(zhuǎn)移，通過產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，在廣東邊遠地區(qū)將形成現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)群。這對于加速地方社會經(jīng)濟發(fā)展，縮小與珠江三角洲經(jīng)濟區(qū)的經(jīng)濟差距，具有重大意義。

　　2.教師提出需要分析的目標(biāo)要求

　　1)分析珠三角發(fā)展工業(yè)的區(qū)位優(yōu)勢條件

　　2)改革開放初期，香港制造業(yè)大量向珠三角轉(zhuǎn)移，其原因是什么?這種轉(zhuǎn)移對香港、珠三角地區(qū)的影響分別是什么?

　　3)根據(jù)材料分析：珠三角地區(qū)經(jīng)歷的第二次產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移表現(xiàn)為哪幾個方面的變化?在這次產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移中，臺灣以資訊產(chǎn)業(yè)為核心的高科技產(chǎn)業(yè)大規(guī)模在珠三角投資，為什么?吸引臺商投資的區(qū)位因素是什么?這次產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對臺灣當(dāng)?shù)亍⒅槿堑貐^(qū)和廣東邊遠山區(qū)分別帶來哪些影響?

　　4)通過兩次產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，珠三角地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和勞動力就業(yè)的分布有了哪些變化?

　　5)根據(jù)以上材料嘗試概括產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的基本規(guī)律(提示：從地域分布、產(chǎn)業(yè)類型來概括)

　　6)嘗試概括產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的原因、影響因素和對區(qū)域發(fā)展的影響

　　3.師生活動：分小組討論案例

　　4.師生活動：教師引導(dǎo)學(xué)生自主表達看法，并將有價值的觀點在黑板板書。

　　5.學(xué)生模擬活動設(shè)計

　　學(xué)生模擬產(chǎn)業(yè)移出地和產(chǎn)業(yè)移入地的居民，討論產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對“產(chǎn)業(yè)移出地”和“產(chǎn)業(yè)移入地”的區(qū)域地理環(huán)境的影響，并完成下表。

　　產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對區(qū)域地理環(huán)境的影響

　　三、課堂小結(jié)

　　略

　　高中必修三地理第五章知識點：

　　一、資源跨區(qū)域調(diào)配的必要性(原因)

　?、?自然資源區(qū)域分布是很不均勻的，在區(qū)域之間一般不具有流動性

　　(2)各區(qū)域?qū)ψ匀毁Y源的需求與該區(qū)域所賦存的自然資源往往不匹配

　　我國資源的跨區(qū)域調(diào)配大型工程

　　西氣東輸、西電東送、南水北調(diào)、北煤南運等

　　結(jié)論：為適應(yīng)區(qū)域發(fā)展與自然資源供給的平衡，就必須進行資源的跨區(qū)域調(diào)配

　　二、西氣東輸工程概括

　　1.基礎(chǔ)：

　　新疆天然氣資源

　　2.目標(biāo)市場：

　　長江三角洲 、珠江三角洲

　　3.組成部分：

　　天然氣開發(fā)建設(shè)、輸氣管道建設(shè)和用戶管網(wǎng)建設(shè)

　　4. 兩條線路：

　　西氣東輸一線工程線路示意

　　三、我國能源生產(chǎn)和消費的地區(qū)差異大

　　——使東部地區(qū)和西部地區(qū)各自的優(yōu)勢得不到充分發(fā)揮，從而影響了各地區(qū)的進一步發(fā)展。

　?、艝|部沿海地區(qū)經(jīng)濟發(fā)達，對能源的需求量大，但是能源相對貧乏，使經(jīng)濟優(yōu)勢得不到充分發(fā)揮。

　?、莆鞑康貐^(qū)因經(jīng)濟水平的限制，使豐富的能源得不到充分開發(fā)利用。西部地區(qū)東部地區(qū)“產(chǎn)”“消”矛盾。