二年級下冊《畫風》教學設計

　　《畫風》這一篇讀懂課文，領會文中的小朋友的創(chuàng)意。以下是小編為大家整理推薦關于小學二年級下冊《畫風》的教案，希望對大家有所幫助!

　　二年級下冊《畫風》原文閱讀

　　宋濤、陳丹、趙小藝在一起畫畫。他們在潔白的紙上畫了房子、太陽、大樹，陳丹還在樹上畫了幾只小鳥。

　　宋濤：“誰能畫風?”

　　陳丹說：“風，看不見，摸不著，誰也畫不出來。”

　　趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能!”只見他在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中漂浮著。

　　宋濤說：“是風，風把旗子吹得飄起來了。”

　　陳丹說“我也會畫風了。”說著，她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹.

　　宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風把雨絲吹斜了。”

　　趙小藝笑著說：“我還能畫!”她畫了個拿風車的小男孩，風車呼呼地轉(zhuǎn)。

　　三個小朋友正說著，畫著，忽然吹來一陣風，畫中的景物好象都在動。一張張畫顯得更美了。

　　二年級下冊《畫風》教學設計一

　　教學目的：

　　1、有主動識字的愿望，能認識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會正確書寫“藝、濤”。

　　2、分角色有感情地朗讀課文。

　　3、在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。

　　4、了解風是一種自然現(xiàn)象，學做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)。

　　教學重難點：讓孩子理解到腦筋的重要性，學做生活有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)

　　教學方法：

　　小組合作學習法。

　　教學工具：

　　電腦、課件、黑板

　　教學過程：

　　一.激趣導入，揭示課題

　　1、 猜謎語,引出課題,板書課題。

　　(1)引：我知道大家特別喜歡猜謎語,我這兒正好有一條,不知道你們能不能猜出來。

　　看不見,

　　摸不著。

　　花兒見它點頭,

　　小草見它彎腰。

　　云兒見它忙讓路,

　　柳樹見它把手招

　　謎底：風

　　(2)誰來把謎底寫到黑板上?

　　(3)誰能給“風”組個詞?

　　(微風、臺風、春風、龍卷風、寒風……)

　　引：你們知道的可真多!你們看,風,可以猜出來,可以寫出來,可以說出來,那么,能不能畫出來呢?那么,咱們就趕緊請出這幾位小畫家吧!(出幻燈片)

　　2、板書：畫風，

　　3、今天我們學的課文就是：畫風 齊讀課題

　　4、讀課題，讀了課題你有什么疑問?

　?、僬l畫風?

　　②怎么畫風?

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、請小朋友把書翻到66頁，請你帶著這兩個疑問自由地朗讀這篇課文，并且畫出生字新詞，遇到難讀的地方多讀幾遍。

　　2、讀完了之后，誰來解決第一個問題?誰畫風?

　　宋濤、陳丹、趙小藝。

　　3、這三個小朋友可真聰明，能把看不見，摸不著的風畫出來。你們想和他們做好朋友嗎?

　　那就來自我介紹一下吧。

　　例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好!我叫×××，很想和你們做朋友。

　　三、再讀課文、自主探究

　?、暹@三個孩子在景色優(yōu)美、空氣清新的郊外畫畫，他們是怎么畫風的?請你把書翻到66頁，自由朗讀課文，找出描寫他們畫風的句子，用筆把它劃出來。(生找)

　　宋濤畫風

　　“宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：‘下雨了，風把雨絲吹斜了。’”

　　從他的話中，我們聽出有風了嗎?你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風呢?(指名讀、范讀)

　　這兩幅圖，你覺得哪一副是宋濤畫的?為什么?(生指出是風把雨絲吹斜了，所以要畫斜的)

　　老師明白了，你們真了不起，現(xiàn)在請你們再用朗讀告訴我應該怎么畫吧(學生再次讀，老師改正)

　　這就是宋濤畫的風，風藏在畫的哪里呀?(師：雨絲斜)你們能給畫作一句詩嗎?別急，咱們就用這個句式。誰行?指名幾個學生。出示句式。“風來了，風把____吹____了，風藏在______里”(風來了，風把雨絲吹斜了，風藏在斜斜的雨絲里。) 看看你多了不起，這么快就作了一首詩。

　　陳丹畫風

　　“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹”

　　你能用朗讀的方法讓我們感覺到風嗎?為什么要重讀“彎彎”呢?那好，我們都是小樹，如果你覺得自己讀出風的感受了，請你和小樹一樣。(出示陳丹的畫)

　　那我們也來看一看，風藏在哪里?可以用我們剛才那樣的句式來說一說嗎?引導學生用“風來了，風把小樹吹彎了，風藏在彎彎的小樹里”，并能有感情朗讀，注意用詞優(yōu)美。

　　趙小藝畫風

　　“她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著”“她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉(zhuǎn)”

　　(指導方法同上，用實物旗子和小風車讓孩子感受到風，引導孩子說出“風來了，風把旗子吹飄起來了，風藏在飄揚的旗子里”“風來了，風把風車吹轉(zhuǎn)了，風藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風車里”)

　?、孀屛覀儊硇蕾p一下他們畫的風中動的景物吧。(課件展示動畫圖)

　　1、這三個聰明的孩子動腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風，可真了不起，你愿意再來讀讀嗎?看看風是不是也藏在你的朗讀里。(生再讀體會)

　　2、瞧瞧你們多了不起，一會兒就作了一首小詩，你愿意給這首小詩加個題目嗎?(生加題目：《起風了》)那我們就一起來朗讀一下你們共同的杰作吧!

　　四、 朗讀感悟，深入理解

　　1、提問：你喜歡這三位小朋友嗎?為什么?最喜歡哪個?

　　2、激趣：那你想不想演演他們呢?一個好演員必須臺詞過關。出示投影：

　　宋濤說：“誰能畫風?”

　　陳丹說：“風，看不見，摸不著，誰也畫不出來。”

　　趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能。”

　　3、說一說，怎樣才能讀好這幾句話?

　　(提示：宋濤應該用疑問的語氣說“誰能畫風”這句話，而且說的時候心里應該很得意，因為他認為風是畫不出來的，他其實想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說“誰也畫不出來”這句話時，應該帶有為難的語氣。趙小藝說“我能”這句話時，應該是非常自信的語氣，語調(diào)比較高，聲音較大。宋濤說“是風，風把旗子吹得飄起來了”這句話時，應該用驚喜的語氣，大聲地說，因為他是受到小藝的啟發(fā)突然明白原來風是可以這樣畫的，所以他非常高興。)

　　4、指名讀對話。其他同學認真聽，給予評價。

　　5、組內(nèi)分角色有感情朗讀。

　　6、指名分角色有感情朗讀。

　　五、發(fā)展想象、描繪美景

　　是啊，風看不見，摸不著，是很難畫?？墒牵麄兺ㄟ^畫與風有關的事物來說明有風，可真了不起呀!那么，你們愿意做了不起的人嗎?拿起你們五顏六色的畫筆，畫畫風吧。我們來比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。老師的音樂聲開始你們就開始動筆，音樂聲停你們就停筆，準備好了嗎?(學生自由畫，老師巡視)

　　(抽幾位同學上臺來展示)別忙，請你拿好你們的畫，找一位朋友來說說你畫的風藏在哪里，下面的同學也要看仔細了，并用“起風了……”這樣的句式說一說(抽生說)

　　五、總結(jié)全文、拓展延伸

　　1、愛動腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫出了風，可見，任何事情，只要你愿意動腦筋，想辦法，善于觀察和思考，聯(lián)系生活中的實際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個善觀察、勤思考的孩子!

　　2、課后作業(yè)：

　　和風一樣，聲音、氣味也是看不見、摸不著的，你能把它們也畫出來嗎?大家下課后可以畫一畫、說一說。

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