2年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文5泉水

　　《泉水》是一篇很美的課文。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的2年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文5《泉水》的內(nèi)容以供大家學(xué)習(xí)。

　　2年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文5 《泉水》原文：

　　丁冬，丁冬，是誰(shuí)在山上彈琴?哦，原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái)，來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界。

　　泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來(lái)打水。泉水說(shuō)：“來(lái)吧，來(lái)吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

　　泉水流過(guò)山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。泉水說(shuō)：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”

　　泉水流到山坡的果園里，果樹大口大口地喝水。泉水說(shuō)：“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。”

　　泉水穿過(guò)靜靜的山谷，畫眉鳥在盡情地歌唱。泉水說(shuō)：“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”

　　丁冬，丁冬，歡快的泉水彈著琴跑下山去。跑呀，跑呀，一路上遇到了好多同伴。他們互相問(wèn)候：你好!你好!他們互相約定：大海里見!大海里見!

　　丁冬，丁冬……

　　2年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文5 《泉水》教學(xué)反思：

　　《泉水》這篇課文很美。無(wú)論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路歡聲，灑下一路愛心。教師很自然地把學(xué)生帶入到文章里去，感受到泉水的快樂(lè)，分享泉水的幸福，泉水樂(lè)于助人，奉獻(xiàn)為樂(lè)的精神也如泉水般浸潤(rùn)學(xué)生的心田。

　　開課，伴隨著叮咚的泉水聲，教師深情描繪：叮咚，叮咚，是誰(shuí)在山上彈琴?是一股清泉從石縫中沖出來(lái)，來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界。然后指導(dǎo)學(xué)生讀出泉水的沖勁，引導(dǎo)學(xué)生想象泉水來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界看到了什么。音樂(lè)的渲染，朗讀的感受，導(dǎo)語(yǔ)的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生初步走進(jìn)泉水的世界，感受泉水的美。

　　接著老師通過(guò)學(xué)生聽教師的朗讀，了解課文的主要內(nèi)容，使文本的語(yǔ)言在學(xué)生頭腦中產(chǎn)生具體可感的畫面，讓孩子產(chǎn)生迫切去讀課文，去體驗(yàn)泉水那甜美生活的沖動(dòng)。

　　精讀課文時(shí)，教師給了學(xué)生自主感悟的空間，以讀文本，讀中對(duì)話，移位體驗(yàn)，學(xué)生想象自己就是那股泉水。教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀好泉水的幾句話，特別注意孩子的個(gè)性化的朗讀體驗(yàn)，通過(guò)激發(fā)想象，創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們感受閱讀的樂(lè)趣。如，山里姐姐那一部分，教師當(dāng)作姐姐，和學(xué)生對(duì)話，學(xué)生很快進(jìn)入泉水的角色，熱情地招呼姐姐“來(lái)吧，來(lái)吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”有了愉快的體驗(yàn)，孩子們的思維也活躍了，一個(gè)孩子質(zhì)疑：“天然是什么意思?”其他孩子紛紛發(fā)表意見“就是大自然”“是自己流出來(lái)的”第三個(gè)孩子的發(fā)言最具個(gè)性，“天然就是伊利牛奶，沒有人工加工”教師此時(shí)說(shuō)：看來(lái)我不需要說(shuō)什么，你們都明白了。孩子們是都明白了嗎?我看這是教師在處理這些偶爾問(wèn)題時(shí)一種不負(fù)責(zé)任的推辭。確實(shí)，從孩子們的只言片語(yǔ)來(lái)看，他們確實(shí)能悟到天然的意思，尤其最后一個(gè)孩子能結(jié)合生活中具體的事物來(lái)談，很可貴的。教師完全可以好好利用這個(gè)生成的資源，讓孩子們對(duì)天然有更完整，更具體，更清晰的理解。再如讀到果園那一部分，讓孩子們想象果樹喝了泉水后會(huì)是一番什么景象，再讓學(xué)生讀書，學(xué)生作為泉水的那種自豪，那種付出的快樂(lè)自然表達(dá)得淋漓盡致。讀到為畫眉鳥伴奏一部分，教師讓學(xué)生聽一段音樂(lè)，感受泉水很美，再讀出來(lái)。學(xué)生聽后紛紛回答老師，很美。這個(gè)設(shè)計(jì)是好的，能幫助學(xué)生進(jìn)入課文，體驗(yàn)情感?？墒怯捎诂F(xiàn)場(chǎng)音樂(lè)聲開得過(guò)大，放出來(lái)的聲音不僅談不上美，反而很刺耳，學(xué)生卻異口同聲附和很美，讓人感覺是這堂課中一個(gè)不和諧的音符。

　　不過(guò)整個(gè)讀書過(guò)程，孩子們都處在一種輕松愉快的環(huán)境中，在對(duì)泉水的真切體驗(yàn)中，投入自己的情感，孩子們動(dòng)情的朗讀猶如一股清泉在課堂上流淌。教師也用自己優(yōu)美的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)著良好的情境，提升著孩子們的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)：“你看，山里姐姐的瓦罐里，有清清的我，果樹媽媽的果實(shí)里有甜甜的我，我是山澗杜鵑花的鏡子，我是山谷百靈鳥的琴聲，我真快樂(lè)，你覺得呢?”孩子們馬上也感受到了泉水的那份快樂(lè)“我很快樂(lè)，我交了那么多朋友。”“我為他們感到高興，因?yàn)槲覟樗麄冏隽艘恍┦隆?rdquo;

　　……潤(rùn)物無(wú)聲，孩子們感受到泉水的快樂(lè)，感受到奉獻(xiàn)的美好。課上完了，泉水的清甜，泉水的快樂(lè)，泉水的美好給孩子們留下了難忘的回憶。

　　最后教師給孩子們提供了課后拓展的資料，開放課堂，走出課本。：描摹泉水的對(duì)聯(lián)：高高下下樹，叮叮咚咚泉，重重疊疊山，曲曲環(huán)環(huán)路，還有詩(shī)歌和故事《泉水姑娘》。

　　2年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文5 《泉水》練習(xí)題：

　　一、讀一讀，我會(huì)加拼音。

　　( )( ) ( )( )( )( )( )( )

　　股 縫 塔 脆 鵑 杜 罐 哦

　　二、讀一讀，看誰(shuí)都會(huì)讀。

　　股市 門縫 寶塔 罐頭 杜鵑鳥

　　股份 石縫 燈塔 罐子 杜鵑花

　　三、猜一猜，比比誰(shuí)最棒。

　　一個(gè)月沒水。 ( )

　　樹旁一堆土。 ( )

　　我開口說(shuō)話。 ( )

　　四、比一比，組詞語(yǔ)。

　　股( ) 結(jié)( ) 危( )

　　沒( ) 潔( ) 脆( )

　　五、在括號(hào)里填上合適的詞。

　　燦爛的( ) 火紅的( ) 靜靜的( )

　　( )的泉水 ( )的大鏡子 ( )的歌聲

　　( )的身影 香甜的( ) 清清的( )

　　一( )鏡子 一( )清泉 一( )水塔

　　六、照樣子寫詞。

　　很多很多 ______ ______ ______

　　更大更甜 ______ ______ ______

　　七、課內(nèi)閱讀。

　　泉水( )山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來(lái)打水。

　　泉水( )山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。

　　泉水( )山坡的果園里，果樹大口大口地喝水。

　　泉水( )靜靜的山谷，畫眉鳥在盡情地歌唱。

　　1、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

　　2、這些詞語(yǔ)都是( )，( )和( )、( )和( )意思相近。

　　3、泉水一路上幫助了_________ 、 ________ 、 ________ 、 _________ 。

　　八、讀一讀，積累春天的詞語(yǔ)。

　　春暖花開 春回大地 萬(wàn)木爭(zhēng)春 滿面春風(fēng) 和風(fēng)細(xì)雨

　　春色滿園 鳥語(yǔ)花香 春深似海 春意濃濃 柳綠花紅

　　春雨沙沙 春光無(wú)限 春風(fēng)送暖 陽(yáng)春三月 風(fēng)和日麗

　　九、讀一讀，積累語(yǔ)言，回答問(wèn)題。

　　我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

　　我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。

　　我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。

　　我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。

　　1、我指的是( )。

　　2、泉水有( )、( )、( )、( )的特點(diǎn)。