蘇教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第12課木蘭從軍教案
蘇教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第12課木蘭從軍教案
二年級(jí)語(yǔ)文老師教學(xué)課文《木蘭從軍》時(shí),可以從題目質(zhì)疑入手:“為什么從軍?怎樣從軍?結(jié)果怎樣?”全文的線索很快就可以找出來(lái)。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了蘇教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第12課《木蘭從軍》教案,供大家參閱,希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!
蘇教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第12課《木蘭從軍》教案1
【教材分析】
本課是一篇?dú)v史傳說(shuō)故事,講的是古代女英雄花木蘭女扮男裝、替父從軍的事。故事先介紹了木蘭女扮男裝、替父從軍的原因;接著寫她在多年的征戰(zhàn)中奮勇殺敵,為國(guó)家立下了赫赫戰(zhàn)功;最后寫她勝利回鄉(xiāng)后,將士們才驚訝地發(fā)現(xiàn)花將軍原來(lái)是個(gè)文靜俊美的姑娘。閱讀短文后,讓人感覺(jué)到花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。
【學(xué)情分析】
通過(guò)一年多的語(yǔ)文學(xué)習(xí),班里的孩子對(duì)于課文朗讀有著濃厚的興趣,并樂(lè)于表演朗讀;孩子的思維也很活躍,有一定的方法基礎(chǔ);能結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn),在朗讀中提出自己的見(jiàn)解、表達(dá)自己的感受。
【設(shè)計(jì)思路】
這是一篇?dú)v史傳奇故事,學(xué)生對(duì)故事中的花木蘭了解甚少,要讓學(xué)生體會(huì)到她愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì),是本課的重點(diǎn),同時(shí)也是個(gè)難點(diǎn)。為了較好地完成這個(gè)目標(biāo),我起先設(shè)計(jì)從《木蘭詩(shī)》著手,引出木蘭的故事。但考慮到二年級(jí)的學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的理解力還有欠缺,于是我重新作了以下設(shè)計(jì):一開(kāi)始以豫劇《花木蘭》作為音樂(lè)背景,在鏗鏘有力的音樂(lè)聲中,讓學(xué)生感受木蘭的與眾不同,從而提出疑惑:為什么說(shuō)木蘭是一位女英雄;抓住文中留白,讓學(xué)生角色扮演木蘭說(shuō)服家人的情景,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,揣摩木蘭的心理,感悟她為國(guó)為家敢于犧牲的偉大情懷;引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)詞,再結(jié)合多媒體展示的花木蘭馳騁沙場(chǎng)的生動(dòng)畫面,讓學(xué)生進(jìn)一步感受花木蘭的英勇善戰(zhàn);最后引導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)誦讀,表達(dá)對(duì)花木蘭的敬佩之情。這樣,學(xué)生在一系列的和諧的多向,互動(dòng)的情境中閱讀,感悟,從而深入了解花木蘭,情感得到升華。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、指導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)詞有感情地朗讀課文,并能利用動(dòng)詞的串聯(lián)來(lái)背誦課文。
2、利用文本中的留白,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,再通過(guò)角色扮演,這種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,體會(huì)木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、構(gòu)建自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】從木蘭替父從軍,體會(huì)她的尊老愛(ài)幼,從木蘭的英勇善戰(zhàn),體會(huì)她的愛(ài)國(guó)情懷。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件 板書詞語(yǔ)
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、揭題導(dǎo)入,復(fù)習(xí)舊知:
在上一課的學(xué)習(xí)中,我們學(xué)會(huì)了一些詞語(yǔ),誰(shuí)來(lái)讀一讀?指名讀黑板上的詞語(yǔ)。師生相機(jī)正音,齊讀詞語(yǔ)。
女扮男裝 替父從軍
英勇善戰(zhàn) 赫赫戰(zhàn)功
你能用這幾個(gè)詞來(lái)說(shuō)一句話嗎?用上一個(gè)兩個(gè)三個(gè)四個(gè)都可以。
二、圍繞中心問(wèn)題,精讀第二段,解決問(wèn)題:
過(guò)渡:花木蘭為什么要女扮男裝去從軍呢?(幻燈片出示:花木蘭為什么會(huì)女扮男裝去從軍?)會(huì)讀書的小朋友讀書的時(shí)候一定是帶著問(wèn)題,邊讀邊想。這可是個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呀!你們也來(lái)試試用這種方法讀讀第二段吧!
1、學(xué)生自由輕聲讀第二自然段,然后小組交流:花木蘭為什么會(huì)女扮男裝去從軍?
2、小組匯報(bào),根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)出示1、2句或出示3、4句。
(1)學(xué)習(xí)一、二句:“那時(shí)候,北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)。一天,朝廷下達(dá)了緊急征兵的文書。”
?、倌隳芙o“經(jīng)常”換個(gè)詞兒?jiǎn)?
?、谌绻麛橙藖?lái)到我到我們國(guó)家,他們會(huì)在我們的國(guó)土上干些什么壞事呢?學(xué)生回答。是呀,這些壞蛋,燒殺搶奪,無(wú)惡不作,為了保衛(wèi)我們的國(guó)家,為了保護(hù)老百姓,朝廷緊急征兵,下達(dá)了文書。在古時(shí)候,朝廷下發(fā)的通知,就叫文書。情況多么危急呀!誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指導(dǎo)朗讀)
(2)學(xué)習(xí)三、四句:“木蘭見(jiàn)到上面有父親的名字,焦急萬(wàn)分。她想:父親年老多病,難以出征;弟弟又小,還不夠當(dāng)兵的年齡。”
?、?ldquo;焦急”,你能換個(gè)說(shuō)法嗎?學(xué)生回答。“焦急萬(wàn)分”就是——(學(xué)生回答)木蘭為什么會(huì)如此著急呢?她在想什么呢?學(xué)生回答。
?、诖丝蹋咎m既擔(dān)心父親年老多病,難以出征,又擔(dān)心弟弟年幼,還不夠當(dāng)兵的年齡。你覺(jué)得木蘭是個(gè)什么樣的人?
③幻燈片出示:木蘭是個(gè)(孝敬老人、愛(ài)護(hù)弟弟、愛(ài)家)的人。(相機(jī)板書:愛(ài)家)
3、過(guò)渡:就在這國(guó)家危難,全家憂愁的時(shí)候,木蘭想到了什么?指名回答。幻燈片出示:“自己理應(yīng)為國(guó)為家分憂。”
?、?ldquo;理應(yīng)”,是什么意思呢?
②是呀,國(guó)家興亡,匹夫有責(zé)。在這危急時(shí)刻,木蘭能以國(guó)家利益為重,多愛(ài)國(guó)呀!(師板書:愛(ài)國(guó))我們一起來(lái)讀一讀這句話,夸一夸她吧!
③指導(dǎo)朗讀。
4、過(guò)渡:國(guó)家危難,父親年老多病,不能打仗,弟弟還不夠當(dāng)兵的年齡,木蘭真是焦急萬(wàn)分。于是,她決定,女扮男裝,替父從軍。這在木蘭那個(gè)時(shí)代可是從未有過(guò)的事情呀!當(dāng)木蘭把自己的決定告訴家人時(shí):
①幻燈片出示:
弟弟第一個(gè)叫了起來(lái):“姐姐,你是女孩子,怎么能去打仗呢!還是讓我去吧!”
花木蘭堅(jiān)定地對(duì)弟弟說(shuō):“ 。”
父親說(shuō):“木蘭呀,還是讓我這個(gè)老頭子去吧!”
花木蘭堅(jiān)定地對(duì)父親說(shuō):“_ ”;
母親說(shuō):“木蘭呀,你一個(gè)姑娘家,娘怎么舍得你去呢?要不咱們不去了吧!”花木蘭堅(jiān)定地對(duì)母親說(shuō): “ !”
?、谀咎m該如何才能說(shuō)服自己的家人呢?請(qǐng)同學(xué)們四人小組,分別表演木蘭及家人,想想木蘭如何說(shuō)服自己的家人。先小組交流,再指名說(shuō)。
5、此時(shí),你覺(jué)得木蘭是個(gè)什么樣的人?
幻燈片出示:木蘭是個(gè)( )的人。指名說(shuō)。
6、木蘭終于說(shuō)服了家人,女扮男裝,替父從軍。讓我們一起來(lái)讀一讀第二段,感受一下木蘭的堅(jiān)定吧!齊讀課文。
三、精讀第三段,體會(huì)木蘭從軍之苦,戰(zhàn)斗之勇。
過(guò)渡:就這樣,木蘭告別了親人,踏上了從軍之路。
1、幻燈片出示:“木蘭告別了親人,披戰(zhàn)袍,跨駿馬,渡黃河,過(guò)燕山,來(lái)到了前線。在多年的征戰(zhàn)中,她為國(guó)立下了赫赫戰(zhàn)功。”
2、會(huì)讀書的小朋友一定會(huì)帶著一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去讀書?,F(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們讀一讀這一段,看你能發(fā)現(xiàn)什么?自由讀。
3、發(fā)現(xiàn)了什么?指名說(shuō)。(動(dòng)詞)
過(guò)渡:是呀,動(dòng)詞特別多。
4、理解“渡”。你瞧這個(gè)動(dòng)詞“渡黃河”的“渡” (出示滾滾的黃河), 能換成“度”嗎?字典中是這樣解釋的:幻燈片出示:渡:在這一岸到那一岸。度:過(guò)(指時(shí)間)。學(xué)生交流。
在橫渡黃河的時(shí)候會(huì)遇到哪些困難呢?木蘭和將士們?cè)撊绾螒?zhàn)勝困難呢?學(xué)生交流,然后指名說(shuō)。你覺(jué)得木蘭是個(gè)什么樣的人?幻燈片出示:木蘭是個(gè)(勇敢、了不起)的人。指名說(shuō)。
5、你喜歡這個(gè)勇敢,樂(lè)觀的木蘭嗎?那我們就一起來(lái)讀出你的喜愛(ài)吧!指導(dǎo)朗讀。
6、過(guò)渡:從軍的路上很辛苦,但木蘭沒(méi)有被困難嚇倒,而是百折不回,勇往直前。(出示圖片)你看,木蘭跨馬提槍,馳騁沙場(chǎng),英勇殺敵。幻燈片出示:“在多年的征戰(zhàn)中,她為國(guó)立下了赫赫戰(zhàn)功。”同伴們對(duì)他十分欽佩,夸他是個(gè)好男兒。你們喜歡英勇善戰(zhàn)的花木蘭嗎?那咱們就來(lái)背背這一段吧。
7、你有好辦法盡快背出這一段嗎?指名說(shuō)。老師今天再教你們一種方法,就是在理解課文提基礎(chǔ)上,記住動(dòng)詞,再將動(dòng)詞串聯(lián)起來(lái),這樣背起來(lái)就很快了。試試吧。自由背誦。
8、讓我們隨著音樂(lè)再次感受這位英勇善戰(zhàn)的花木蘭吧。配樂(lè)《戰(zhàn)臺(tái)風(fēng)》集體誦讀。
教師的評(píng)價(jià):
你背得輕輕的,看來(lái)木蘭毫不在乎這些困難,樂(lè)觀。
你背得很快,木蘭的速度一定很快,行動(dòng)敏捷。
你背得聲音真響亮,巾幗不讓須眉,豪爽。
集體背誦:你們背得真好。
【四、精讀第四段,體會(huì)將士們的驚訝反應(yīng)。
過(guò)渡:經(jīng)過(guò)多年的征戰(zhàn)中,將士們終于勝利回鄉(xiāng)了。
1、幻燈片出示文靜俊美的木蘭圖。你們還認(rèn)識(shí)她嗎?此時(shí)的木蘭又回歸了她的女兒本色,穿上了她心愛(ài)的女裝。
2、此時(shí)的木蘭是個(gè)什么樣的人呢?
幻燈片出示:木蘭是個(gè)( )的姑娘。指名說(shuō)。
3、太讓人驚訝了!前來(lái)探望的將士們一個(gè)個(gè)驚得目瞪口呆!指名讀。還不夠驚訝,你再來(lái)讀讀。
4、實(shí)在是太意外了!如果他們此刻還能緩過(guò)神來(lái),他們一定會(huì)說(shuō):
“呀,沒(méi)想到,花將軍竟然是個(gè) !”
“ 呀,沒(méi)想到,同行十二年,竟然沒(méi)有發(fā)現(xiàn) !”
“呀,沒(méi)想到一個(gè)姑娘,在戰(zhàn)場(chǎng)上竟然能夠如此 !” “沒(méi)想到…… ”
5、結(jié)合板書,歸納總結(jié):
文靜俊美的花木蘭,她愛(ài)家,女扮男裝,替父從軍;她更愛(ài)國(guó),英勇善戰(zhàn),立下了赫赫戰(zhàn)功,真不愧是一位千古傳誦的女英雄。(板書:女英雄)
6、嘗試背誦:
①你愿意把這位女英雄的故事永遠(yuǎn)記在心田嗎?那老師就給你3分鐘的時(shí)間,就用你自己的方法快速背誦吧!幻燈片出示秒表記時(shí),自由背誦。
?、谥该錁?lè)《戰(zhàn)臺(tái)風(fēng)》誦讀。
五、課后延展:
1、《木蘭從軍》是根據(jù)《木蘭詩(shī)》改編而成的,課后請(qǐng)同學(xué)們到《小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)本》去讀一讀《木蘭詩(shī)》吧。不認(rèn)識(shí)的字,不理解的詞可以請(qǐng)字典公公幫幫忙喲!
2、其實(shí),從古到今,女英雄遠(yuǎn)不止花木蘭一個(gè)人,像穆桂英,劉胡蘭,江姐等等,課后就請(qǐng)小朋友們從自己的故事書中搜集女英雄的故事,講給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)吧。
蘇教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第12課《木蘭從軍》教案2
教學(xué)要求:
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,綠線內(nèi)的7個(gè)只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3. 學(xué)習(xí)花木蘭尊老愛(ài)幼,自信自強(qiáng),熱愛(ài)祖國(guó)的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1. 學(xué)會(huì)本課生字,理解由繩子組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)新偏旁。
2. 象木蘭說(shuō)服家人的情景,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
3. 學(xué)習(xí)木蘭為國(guó)家分憂的品質(zhì)。
養(yǎng)成教育培養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼的優(yōu)秀品質(zhì)
課時(shí)安排:
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、 揭示課題
1.今天,我們學(xué)習(xí)新課文,題目是"木蘭從軍"。板書課題。
2. 聽(tīng)課文錄音。
聽(tīng)后提問(wèn):木蘭是誰(shuí)?
"從軍"是什么意思?花木蘭是女兒家,她女扮男裝,替誰(shuí)去從軍?
二、 初讀指導(dǎo)
1. 借助拼音,讀準(zhǔn)字音。
2. 畫出生字詞,標(biāo)出自然段。
3. 檢查自讀效果。
(1) 出示詞語(yǔ),指名讀。齊讀。
(2) 指名分節(jié)讀課文。
(3) 說(shuō)說(shuō)每段的意思。
三. 精讀訓(xùn)練
理解第一段。
1. 指名讀。
2. 口頭填空。
花木蘭 ( )。
3. 小結(jié)。
4. 背誦第一段。
第二課時(shí)
一、 談話導(dǎo)入:
師述:這節(jié)課老師給小朋友們提個(gè)要求,我們要做到8個(gè)字“盡情地讀,大膽地說(shuō)”能做到嗎?上節(jié)課我們一起完成了這兩個(gè)任務(wù):
1.自由讀課文。
要求:不添字、不丟字、字字入目、讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確。
2.練習(xí)朗讀課文。
要求:注意標(biāo)點(diǎn)的停頓、邊讀邊思、體會(huì)詞語(yǔ)。
這節(jié)課我們還要在原來(lái)朗讀的基礎(chǔ)上,完成另一個(gè)任務(wù):
3.比一比、賽一賽,看誰(shuí)讀得最好。
規(guī)則:(1)選自己最喜歡的一小節(jié)讀。
(2)當(dāng)?shù)谝晃煌瑢W(xué)讀好后,你可以向他提出挑戰(zhàn)。
(3)每小節(jié)選出一位冠軍,為我們示范讀。
二、 精讀課文
(完成規(guī)則中的1、2兩條后,選出四位冠軍上臺(tái))
1. 請(qǐng)讀第二小結(jié)的冠軍選手示范讀:
提問(wèn):你“著急”這個(gè)詞讀得特好。你能告訴同學(xué)們?yōu)槭裁催@么讀嗎?花木蘭為什么著急?(你可以請(qǐng)好朋友幫忙)
師述:是啊!朝廷下達(dá)了緊急文書,父親年紀(jì)大了,又有病,不能打仗。弟弟年幼,還不夠當(dāng)兵的年齡。真是火燒眉毛,著急萬(wàn)分,于是花木蘭毅然決定(出示卡片)女扮男裝,替父從軍,但其中又經(jīng)過(guò)不少曲折,她一一說(shuō)服全家人。
(課堂表演:老師演木蘭的父親、弟弟、母親。學(xué)生演花木蘭。看看你們?cè)鯓诱f(shuō)服我。)
這位同學(xué)不但讀得好,而且說(shuō)得更好。老師把這張卡送給你,你愿意把上面的字讀給同學(xué)聽(tīng)嗎?(尊老愛(ài)幼)就因?yàn)槟惆盐樟四咎m尊老愛(ài)幼這一點(diǎn),你才會(huì)讀得這么好。我們女同學(xué)一起來(lái)感受一下這份情感。(女同學(xué)讀)
2. 過(guò)渡:木蘭收拾好行裝告別了家鄉(xiāng)和親人,我們請(qǐng)這位同學(xué)為我們讀。仔細(xì)聽(tīng)他讀得好在哪里?
出示句子:
花木蘭告別了家鄉(xiāng)和親人,披戰(zhàn)袍,跨駿馬,渡黃河,過(guò)燕山,來(lái)到了前線。在多年征戰(zhàn)中,她為國(guó)立下了赫赫戰(zhàn)功。
學(xué)生找出讀得好的地方:披 跨 渡 過(guò)赫赫戰(zhàn)功
(師范讀,指名讀。)
提問(wèn):你們知道為什么要這么讀嗎?(告訴我們這條路很長(zhǎng),而且很艱難,從軍是很辛苦的,但木蘭沒(méi)有被困難嚇倒而是勇往直前)
配樂(lè)朗誦:你聽(tīng),萬(wàn)馬奔騰;你看,硝煙彌漫;瞧
(出示圖片1)她躍馬提搶,馳騁沙場(chǎng),英姿颯颯,奮勇殺敵,為國(guó)立下了汗馬功勞。那是因?yàn)樗裏釔?ài)祖國(guó)。(請(qǐng)剛才讀這一段的同學(xué),把“熱愛(ài)祖國(guó)”這個(gè)詞讀給同學(xué)聽(tīng)。)讀第四小節(jié)的同學(xué)讀)
出示句子:將士們前來(lái)探望她,這才發(fā)現(xiàn),英勇善戰(zhàn)的花將軍,原來(lái)是位年輕的姑娘。
老師發(fā)現(xiàn)你這一句讀得很好,但我有一個(gè)小小的問(wèn)題,十二年,那么長(zhǎng)的時(shí)間,怎么會(huì)沒(méi)有人發(fā)現(xiàn)木蘭是個(gè)姑娘呢?(出示圖片2)
小結(jié):是啊,正是因?yàn)閼?zhàn)火不斷,馬不停蹄更因?yàn)槟咎m是一個(gè)自信自強(qiáng)的女子。雖為女兒身,卻有男兒志。 (請(qǐng)學(xué)生讀這個(gè)詞)
自己有感情的讀這一段。
4. 讓我們用一句話來(lái)贊一贊今天我們認(rèn)識(shí)的這位花木蘭。
出示:花木蘭 。
請(qǐng)讀第一小節(jié)的學(xué)生讀。指名讀第一小節(jié)。齊讀第一小節(jié)。
聽(tīng)了你們的贊揚(yáng),老師也想來(lái)贊一贊花木蘭。
“古有花木蘭,替父去從軍……”你聽(tīng)嘹亮的歌聲在回蕩,讓我們把女英雄的形象牢記心中。
5. 齊讀全文
三、 布置作業(yè)
從古到今,女英雄不止花木蘭一個(gè),如穆桂英江姐等,課后請(qǐng)同學(xué)們收集女英雄的故事,講給朋友聽(tīng)。
教學(xué)反思:
本文是一篇家喻戶曉、傳誦不衰的動(dòng)人故事。為了讓學(xué)生充分表達(dá)自己對(duì)花木蘭的敬佩之情。我通過(guò)閱讀、感悟、表達(dá)與創(chuàng)新讓學(xué)生對(duì)花木蘭的認(rèn)識(shí)步步深入,情感得到升華。學(xué)生們敢于“盡情地讀,大膽地說(shuō)”,我感到非常的高興,這不僅說(shuō)明他認(rèn)真地參與了,而且積極地思考了。對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),花木蘭的形象自然而然地走進(jìn)了學(xué)生的記憶里,成了他們崇拜的偶像。
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