二年級語文下冊第27課寓言兩則說課稿
二年級語文下冊第27課寓言兩則說課稿
二年級語文下冊第27課《寓言兩則》中的“拔苗助長”、“守株待兔”都是古人做的蠢事，老師在設計說課稿時要怎么讓同學們從小故事中體會大道理呢?學習啦小編在此整理了二年級語文下冊第27課《寓言兩則》說課稿，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
二年級語文下冊第27課《寓言兩則》說課稿1
大家好!我今天說課的內容是《守株待兔》，下面我就將從教材，教學目標、教學想法，教學程序，等幾方面對本課的設計進行說明。
一、說教材分析：
《守株待兔》是義務教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊第27課《寓言兩則》中的第二則寓言。通過學習要讓學生感知兔子撞死在樹樁上是一件極偶然的事情、懂得對意外的收獲不要存有僥幸心理，要想有收獲，必須付出勞動。
二、說課時目標：
1、認識6個生字，會讀守株待兔、樹樁、撞死等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，在讀的過程中感知故事，體會故事的寓意，懂得對意外的收獲不要存有僥幸心理，要想有收獲，必須付出勞動。
三、說教學想法：
先說說字詞教學.本課中要認識6個生字及詞語。在檢查學生通讀課文的情況時隨機融進字詞教學。詞語的理解根據各詞語的特點采用看動畫說話理解(如： 守株待兔、撞)，情境理解(如：樂滋滋、從此)，看圖理解等多種方法幫助理解。寓意的領會是學生理解的難點。我主要采用讓學生說說種田人的希望能不能實現來體會事件發(fā)生的偶然性，引導學生說出希望對種田人說的話，以此來達到對寓意的領會理解。最后是拓展了解其他的寓言故事，激發(fā)學生閱讀寓言故事的興趣。
四、說教學程序：
(一)、導入新課
游戲導入。在最短的時間有效地集中注意力，同時又以形象的一幅圖幫助初步理解“守株待兔”的表面意思。
(二)、通讀課文，讀懂讀好
在點撥中體會事件發(fā)生的“偶然性”，為寓意的領會做好鋪墊。
引導從事件的結果中體會想要不勞而獲，最終的結果只能是一無所獲。
(三)、總結寓意
1、想象說話：你想對那個種田人說些什么?學生分別說出自己想要說的一些勸言
2、小結：引導學生把領會到的寓意以勸告種田人的形式表達出來。
(四)、拓展延伸，激發(fā)興趣
1、像守株待兔這樣的寓言故事還有很多(課件出示，認讀：畫龍點睛、狐假虎威、盲人摸象、掩耳盜鈴……)
2、推薦閱讀《伊索寓言》《中國古代寓言故事》
在有限的課堂時間里，幫助學生拓展了解其他寓言故事，激發(fā)學生閱讀寓言故事的興趣，實現了“教學不局限在課堂”。
二年級語文下冊第27課《寓言兩則》說課稿2
一、說教材
《揠苗助長》是人教版第四冊第七單元第三篇課文，講的是古時候有個人盼望禾苗長得快些，就把禾苗一棵一棵往上拔，結果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律，急于求成，反而會把事情弄糟。本則寓言通俗易懂，故事情節(jié)鮮明有趣，但寓意深刻。
教學目標：
(1)2011年版語文課程標準指出，第一學段的學習重點是識字寫字，能結合上下文了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。由此我確立了教學目標
1.會認“寓揠焦”等5個生字，會寫“焦費算望”4個字，理解 “巴望、焦急、筋疲力盡”等詞語的意思。理解詞語是本課的重點。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能在讀、說、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。這是本課的教學難點。
3.進行課堂說話練習，培養(yǎng)表達能力。
我把本課的教學重點定為集中識字，讓學生抓住重點詞語，以讀為本，在讀中感悟，讀中理解，讀中品味。本課教學的難點是通過朗讀來理解課文內容，在讀中悟出寓意。
二、說學情
學生是學習的主體，對學情的正確了解有助于實現本課教學目標，突破教學重難點。理解這則寓言所蘊含的寓意，對二年級學生來說是有一定難度的。二年級的學生具有好奇、愛探索、易感染的心里特點，能夠在情境中體驗，感受，達到情感的共鳴，這也是借助創(chuàng)設情境理解這則寓言所蘊含的寓意的有力因素。
三、說教法方法
在教法上，總的概括就是方法引領，閱讀品味。在本課的教學中，我著重引導學生抓住課文中的重點語句，并借助插圖、做動作來理解人物心理活動來讀懂課文。再通過“以讀代講法”品味課文，再現當時的場景，理解人物特點。讓學生在對情節(jié)的感悟中，讀出理解，讀出個性。
教學是學生與教師的雙邊互動活動，我遵循“教師為主導，學生為主體”的教學思路進行學法的指導。在指導過程中，先調動學生參與課堂學習的積極性，然后緊扣教學創(chuàng)設一系列的語言環(huán)境，使學生自主地思考、討論，從而解決問題。
四、說教學過程
“揠苗助長”是一則寓言故事。教學寓言故事，重在讓學生理解寓意。而寓意的理解，又必須通過具體的語言感悟和故事情節(jié)的解讀去落實。因此，本課教學設計注意了兩個重視：重視故事情節(jié)的理解，重視重點詞句的感悟。
本課主要分為兩大板塊：識記生字和朗讀品味。又分為四個環(huán)節(jié)：
環(huán)節(jié)一、談話導入，讓小朋友們說說都看過哪些故事后揭題，讓學生了解什么是寓言、寓意。從而引出課題，課題質疑。通過出示標注禾苗不同部位的圖片幫助學生分清揠和拔的區(qū)別。
環(huán)節(jié)二、學習字詞，奠定基礎。開火車讀帶拼音的生字，去拼音認讀詞語，男女生賽讀，調動學生參與課堂學習的積極性。讓學生對要求“我會認”的四個字提出識記方法和說說在書寫的時候你覺得有什么要注意的，進一步強化學生記憶。最后我運用字理重點幫助學生再次記憶“焦”字，并在田字格范寫后，讓學生自己動手在課文中的田字格練習寫一寫。至此，教學目標一達成。
環(huán)節(jié)三：初讀，整體感知課文，這環(huán)節(jié)讓學生帶著課文講了什么故事的疑問，自由讀課文，進行整體感知。
環(huán)節(jié)四：品讀課文，品詞析句。學習第一自然段究因，理解農夫的急，通過對文本的閱讀，明確農夫焦急的心態(tài)，為下文的理解打下鋪墊。同時，抓住農夫急這一主線，帶動“巴望、天天”“焦急地轉來轉去”等詞語的教學，然后有感情朗讀：第一自然段里這么多地方都體現了這個人很焦急，用焦急的語氣讀讀第一自然段。
在第2、3自然段，引導學生借助課文插圖，品析“一棵一棵”“筋疲力盡” 體會農夫的累，再角色朗讀農夫一邊喘氣一邊說的話，農夫這么累，可他心情怎樣?(快樂)從哪里可以看出?(總算、沒白費)有感情朗讀：你是農夫，你怎么說這句話?體會農夫的花費了很大的力氣，但累并快樂的心情。
環(huán)節(jié)五、創(chuàng)設情境，揭示寓意。小學生對蘊含于課文情境中的深刻蘊含往往難以理解，就事論事地引導理解，學生則難以接受。因此，我在最后創(chuàng)設情境再現：如果你就是農夫的兒子，你有什么話想對老師這個農夫說的?同桌想像練說，師生共演。導出四人小組討論：農夫費了那么大的力氣，為什么禾苗反而都枯死了。學生在小組討論中自悟寓意。教學中我多次讓學生讀課文，初讀理解故事內容，理解自然段前熟讀文段，理解自然段后有感情、分角色讀，體會人物情感。至此，教學目標2和3達成。
五、說板書設計
板書設計力求體現寓言梗概和深刻寓意，既重點突出，又便于學生復述。本課的板書我設計為線索式的板書，分別是原因急、經過累、結果死。將整個故事的發(fā)展脈絡有條理的呈現出來。相機板書學生抓住的體現關鍵詞“急、累、死” 的課文重點詞句，例如“巴望、天天、焦急、一棵一棵、筋疲力盡”等詞語。板書簡潔明了，有助于學生對故事情節(jié)一目了然。
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