二年級語文下冊第12課北京亮起來了教學設計(3)
二年級語文下冊第12課《北京亮起來了》教學設計3
教材簡析：
《北京亮起來了》是一篇講讀課文。圖文結合，描繪了我國首都北京那燈光燦爛迷人的夜景。
教學目標：
1、認識本課15個生字及詞語。
2、感受北京夜晚的美麗景色，增強對首都北京的熱愛之情。
3、培養(yǎng)學生正確、流利有感情朗讀課文。
教學重點：是識字和有感情地朗讀課文。
教學難點：在于詞語句子的理解。
教學流程：
一、談話引題，初步感知亮。
1、談話導入：北京是我國的首都，是祖國的心臟，是集古老與現代一體的城市。它有著悠久的歷史，深厚的文化底蘊，也有著濃郁的現代氣息。上學期，我們曾學習了《北京》一課，今天我們將再次走進北京，去欣賞夜幕下的北京城。
2、師生同書課題，一名學生讀課題。
3、欣賞北京夜景(多媒體)。此時此刻，你內心最大的感受是什么?
4、如果讓你給課題加上一個標點符號，你認為什么符號最合適?讀一讀加了感嘆號的課題，朗讀時你強調的是哪個字?再讀課題?！ ? 二、初讀課文，整體感知。
1、請同學們自由朗讀課文，要求讀準字音。
2、把課文中要求會認的字讀給你的同桌聽。
3、教師用生字卡片檢查學生自學的情況。
4、開火車讀四字詞語。
5、指名分段朗讀課文，集體評價。
三、讀文，品味亮之韻味。
學習第二自然段
1、師口述第一自然段。板書：燈的海洋 光的世界
2、走，我們一起到長安街上看一看。(多媒體出示圖片)
3、長安街原來叫十里長街，經過改造后，叫百里長街。你覺得此時的長安街像什么呢?
4、出示文中的句子，學生朗讀。文中把什么比作了什么，這樣的句子叫什么句?
5、疑是銀河落九天，此景就在長安街。在這百里長街上，路燈、車燈、廣告燈交相輝映、流光溢彩，真是燈的海洋，光的世界!
6、看，這是哪里?(出示圖片)看到夜晚的天安門城樓，你有何感受?(幫助學生理解金碧輝煌這個詞語)
7、出示句子。帶著你的感受朗讀句子。
8、廣場四周又是一番怎樣的景象呢?學生讀句子，教師指導朗讀長句子，生學習停頓。
9、朗讀第二自然段。
學習第三自然段
1、文中還有一個比喻句，找一找。學生讀句子
2、猶如是什么意思?換上你的詞語再讀句子。
3、目前北京有五百多座立交橋，到了夜晚就變成了五百多道彩虹。再來讀這個句子，讓大家感受到橋之多。
4、夜晚，這五百多道彩虹同時亮起，把我們的環(huán)行路裝扮成了燈的海洋，光的世界。
長安街亮了，環(huán)行路亮了，難怪我們的課題是北京亮起來了。其實這個亮字還反映出了北京的變化。請同學們讀課文找一找，哪一自然段描寫了北京的變化。
四、深入解讀，發(fā)現亮的變化。
學習第四自然段
1、哪一自然段描寫了北京的變化?
2、指名朗讀第四自然段，哪個詞最能體現出變化?
3、出示王府井改造前的舊貌圖片。你看到了什么?
4、出示現在的王府井圖片。你覺得如何?
5、師簡單的介紹王府井大街現況。這就是煥然一新。
學習第五自然段
1、還有哪里也寫了北京的變化?
2、生讀課文。
3、你有什么問題嗎?生提問，大家解答。
4、老師也發(fā)現一個問題：故宮是一座建筑，可是文中卻用了一個形容女子的“她”，這是為什么呢?
5、是什么讓故宮變得年輕了，是什么讓故宮變得動人了?對，是燈、是光;是燈的海洋，光的世界，讓這座有著六百多年歷史的故宮此刻也變得宛若一位亭亭玉立的少女!這是多么美妙的時刻，這是多么迷人的景色!讓我們的作者不由得贊嘆道：夜晚的北京，多么明亮，多么輝煌!
板書：明亮 輝煌
五、拓展延伸，感受亮之美妙
1、這篇文章是作者幾年前寫的，這幾年北京在不停的發(fā)生變化，你們看：出示鳥巢、水立方、國家大劇院夜景圖。
2、用上本課學習的四字詞語說一說。
3、北京天天都在變，越變越美，讓我們一起自豪的說——北京亮起來了!
板書設計：
北京亮起來了!
燈的海洋 光的世界
明亮 輝煌
教學反思：
一、 設置線索把握全文
北京亮起來了圍繞“燈的海洋，光的世界”這一句話，描繪了首都北京那五光十色，輝煌明亮的夜景。課文語言優(yōu)美，尤其是一些四字詞語和幾個比喻句，讓課文增色不少，是引導學生品讀和積累的好材料。根據具體的學情我以“亮”字為點，“燈的海洋，光的世界”這一句話為線索把教學設計分為了五部分。將課文層層段段的串聯(lián)起來，融為了一個整體。
二、 引導學生表達自己獨特的見解
《新課標》中指出要珍視學生獨特的感受，體驗和理解;面對學生的獨特感受有時我們常會理解成不著邊際，其實從某個角度來說，這是學生創(chuàng)新精神的表現。如在理解金碧輝煌這個詞語時，我是這樣引導學生的：出示天安門城樓夜景圖，看到此刻的景色，你有什么感受?有的說：“覺得天安門城樓像是用金子做成的。”有學生說：“覺得天安門城樓金燦燦的。”在智慧的問題面前，孩子們的精彩答案就呈現了，只有這樣，孩子思維的火花，才會盡情綻放。
三、課堂語言的運用恰到好處
課堂教學語言是教學信息的載體，是教師完成教學任務的主要工具。課堂教學語言不僅是文化的載體，更是情感交流傳遞的重要手段。他可以激活思維，引起聯(lián)想，充分調動學生學習的積極性。這節(jié)課中，無論是導入語，還是結束語，或是過渡語，我都精心準備，每每都給學生以美的享受。例如在學習第二自然段時我的小結語是：疑是銀河落九天，此景就在長安街。在這百里長街上，路燈、車燈、廣告燈交相輝映、流光溢彩，真是燈的海洋，光的世界!這樣的語言更能激發(fā)學生的學習興趣。
在這節(jié)課中，沒有教師喋喋不休的講解和學生無動于衷的學習，聽到看到的是充滿激情的引導，點撥及學生認真思考、包含激情的朗讀表達和情感的變化。
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