人教版語文二年級下冊第6課雷鋒叔叔你在哪里詞語盤點
人教版語文二年級下冊第6課《雷鋒叔叔,你在哪里》中雷鋒的名字經(jīng)常被掛在嘴邊，但孩子們對他的了解并不多，這樣怎么能感悟課文內(nèi)容呢?學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版語文二年級下冊第6課《雷鋒叔叔,你在哪里》詞語盤點，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
人教版語文二年級下冊第6課《雷鋒叔叔,你在哪里》詞語盤點
【迷路】
〖理解〗
?、疟菊n指迷失道路，找不到來去的方向。
⑵比喻失去了正確的方向。
〖例句〗
⑴一群游客在森林里迷路了。
?、扑拥貙ν趵蠋熣f：“謝謝您在我迷路的時候，給我指明了前進(jìn)的方向。”
【泥濘】
〖理解〗
因有爛泥而不好走。
〖搭配〗
小路泥濘，山路泥濘;泥濘的工地，泥濘的道路。
〖例句〗
一場大雨過后，王總在泥濘的工地上檢查工程質(zhì)量。
【荊棘】
〖理解〗
指山野叢生的帶刺的小灌木。
〖例句〗
荊棘叢生的山坡上開滿了野花。
【晶瑩】
〖理解〗
光亮而透明。
〖搭配〗
晶瑩的雪花，晶瑩的浪花，晶瑩的水晶，晶瑩的淚珠。
〖例句〗
雨后，大大的荷葉上滾動著晶瑩的水珠。
【露珠】
〖理解〗
指凝結(jié)成像珠子的露水，也叫露水珠兒。
〖例句〗
清晨，怒放的牡丹花上綴滿了這晶晶的露珠。
【尋覓】
〖理解〗
尋找。
〖搭配〗
尋覓蹤跡，尋覓時機(jī)，尋覓文物，尋覓礦藏;尋覓幸福，尋覓光明;積極地尋覓，耐心地尋覓。
〖例句〗
一只狼犬正在四處尋覓獵物。
【近義詞】
年邁──年老、年高
尋覓──尋找、尋求
【反義詞】
年邁──年輕、年幼
尋覓──隱藏
晶瑩──暗淡
人教版語文二年級下冊第6課《雷鋒叔叔,你在哪里》教學(xué)建議
一、識字寫字
1、放手讓學(xué)生自主識字：
根據(jù)學(xué)生喜歡讀詩歌的心理特點，讓學(xué)生借助拼音充分自讀課文，展示自主識字的成果，使學(xué)生體驗成功的快樂。再根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀的情況糾正字音，想辦法認(rèn)識所有的生字。
2、本課生字讀音難點較多，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并注意：“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音;“曾”是平舌音，又是多音字，在本課中讀 céng;“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲;“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。
3、本課要認(rèn)的字中，字形結(jié)構(gòu)或部件較為特殊，一般不要進(jìn)行繁瑣的字形分析，要重視整體認(rèn)讀，并發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法識記生字。“鋒、叔”可在揭示課題時，結(jié)合對“雷鋒叔叔”的了解隨機(jī)識字。“曾、濘、邁、覓、需”等字，可利用學(xué)過的熟字和偏旁識記。第四節(jié)詩生字較多，可在引導(dǎo)讀通的過程中鞏固識字。“需、邁、叔、鋒、濘”也是本課要求會寫的字，要引導(dǎo)學(xué)生分析字形。
4、可結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生簡單理解字義。
5、寫字指導(dǎo)：
本課寫字編排很有規(guī)律，訓(xùn)練重點是：雨字頭、走之、三點水。
“滴、灑、泥、濘”四個字都有三點水旁，三點水的寫法上學(xué)期已經(jīng)做過重點指導(dǎo)，教師只要在示范書寫的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察并回憶過去學(xué)過的要點就可以了。但這幾個字的右半部分的書寫應(yīng)該細(xì)心指導(dǎo)：“滴”字的右半部不要寫成“商”;“灑”不要寫成“酒”;“泥”字右下的“匕”應(yīng)先寫撇，再寫豎彎鉤;“濘”字右邊寶蓋宜小，橫要略長。
“邁、迷、跡”三字都有走之，建議重點指導(dǎo)以下兩個方面：⑴筆順：先寫走之內(nèi)的“萬、米、亦”，再寫走之。⑵“走之”的左下撇捺交接處要“相連”，不是“交叉”，與“建之”不一樣。
“雷、需”二字的指導(dǎo)重點為雨字頭。⑴第一筆橫要短;⑵“禿寶蓋”要寬，橫鉤不能寫成“橫折鉤”;⑶四點分布要均勻。
“冒”字，要特別提醒學(xué)生注意上邊的“曰”要寬，下邊的“目”要窄。
二、朗讀感悟
朗讀本詩，主要體會“誰需要幫助，我們就伸出熱情的手;誰需要溫暖，我們就獻(xiàn)上一顆火熱的心”的思想感情。
1、教師飽含深情地誦讀全詩。學(xué)生獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。
2、自由選擇伙伴，合作朗讀，讀出美感，讀出詩的韻味。
3、齊讀第一、三、五自然段，指名朗讀第二、四自然段。齊讀時，要讀出深情呼喚的語氣，兩次呼喚“雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里”，要根據(jù)情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”以后的詩句可適當(dāng)提高音調(diào)。
4、朗讀最后一句話，并體會其含義。這句話的表面含義是，雷鋒叔叔時時處處都想著別人，雷鋒叔叔把愛心灑遍了祖國各地。聯(lián)系全詩，我們也許還能領(lǐng)悟到詩人在這句話里寄托的深層含義，那就是希望處處都有活雷鋒存在，奉獻(xiàn)愛心成為我們每個人的自覺行動。這句話的表層含義，可結(jié)合本詩中的事例和課后“我知道”中的“雷鋒出差一千里，好事做了一火車”，以及學(xué)生了解的雷鋒叔叔的其他故事來理解。理解這句話的深層含義難度較大，教師可結(jié)合課后小泡泡中“我們也去找一找身邊的雷鋒吧”這句話，引導(dǎo)學(xué)生去感悟。
三、積累運(yùn)用
1、詞語積累：
?、抛x讀記記：
彎彎的小路長長的小溪蒙蒙的細(xì)雨
溫暖的春風(fēng)晶瑩的露珠
⑵擴(kuò)展填空：
彎彎的()長長的()晶瑩的()
蒙蒙的()溫暖的()
2、名句積累：
?、爬卒h出差一千里，好事做了一火車。
?、迫说纳怯邢薜模墒菫槿嗣穹?wù)是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)之中去。
⑶一個人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。
3、有感情地背誦全詩。
四、實踐活動
1、舉行“雷鋒叔叔知多少”的故事會。
2、學(xué)唱歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》。
人教版語文二年級下冊第6課《雷鋒叔叔,你在哪里》課文
沿著長長的小溪，
尋找雷鋒的足跡。
雷鋒叔叔，你在哪里，
你在哪里?
小溪說：
昨天，他曾路過這里，
抱著迷路的孩子，
冒著蒙蒙的細(xì)雨。
瞧，那泥濘路上的腳窩，
就是他留下的足跡。
順著彎彎的小路，
尋找雷鋒的足跡。
雷鋒叔叔，你在哪里，
你在哪里?
小路說：
昨天，他曾路過這里，
背著年邁的大娘，
踏著路上的荊棘。
瞧，那花瓣上晶瑩的露珠，
就是他灑下的汗滴。
乘著溫暖的春風(fēng)，
我們四處尋覓。
啊，終于找到了——
哪里需要獻(xiàn)出愛心，
雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。
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