人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第22課窗前的氣球詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)
人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第22課窗前的氣球詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)
二年級(jí)上冊(cè)《窗前的氣球》一文主要寫(xiě)一個(gè)名叫科利亞的男孩因得了傳染病而被隔離，正在他倍感寂寞之際，他的同學(xué)放了一個(gè)帶笑臉的紅氣球在他窗外以表慰問(wèn)。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第22課《窗前的氣球》詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!
人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第22課《窗前的氣球》詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)
【覺(jué)得】
〖理解〗
⑴有某種感覺(jué)。
?、谱哉J(rèn)為。
〖搭配〗
覺(jué)得后悔覺(jué)得受騙覺(jué)得疲勞覺(jué)得新鮮
〖例句〗
⑴開(kāi)了空調(diào)后，他覺(jué)得房間里很暖和。
?、莆矣X(jué)得這件事情很復(fù)雜。
【規(guī)定】
〖理解〗
⑴對(duì)某一事物做出關(guān)于方式、方法或數(shù)量、質(zhì)量的規(guī)定。
⑵所規(guī)定的內(nèi)容。
〖搭配〗
規(guī)定詳細(xì);作出規(guī)定遵循規(guī)定
〖例句〗
?、艑W(xué)校規(guī)定課間不準(zhǔn)在教室里打鬧。
?、瓢匆?guī)定，國(guó)家將給貧困地區(qū)的貧困生實(shí)行“兩免一補(bǔ)”的政策。
【逗人】
〖理解〗
招惹人喜歡。
〖例句〗
這小狗活潑好動(dòng)，看上去真逗人。
【意思】
〖理解〗
?、耪Z(yǔ)文文字的意義，思想內(nèi)容。
?、埔庖?jiàn)、愿望、想法。
⑶某種趨勢(shì)或苗頭。
⑷趣味、情趣、價(jià)值。
⑸對(duì)禮品所代表的心意。
?、氏蛉速?zèng)送一點(diǎn)禮物表示心意。
〖例句〗
?、胚@個(gè)詞語(yǔ)的意思我不懂。
?、莆业囊馑际强措娪?，不打球。
⑶今天有下雪的意思。
⑷他說(shuō)的故事真有意思。
?、蛇@是我的一點(diǎn)小意思，請(qǐng)你笑納。
【指手畫(huà)腳】
〖理解〗
說(shuō)話(huà)時(shí)做出各種手勢(shì)動(dòng)作。形容說(shuō)話(huà)放肆無(wú)忌或得意忘形的樣子。也形容輕率地指點(diǎn)或胡亂地發(fā)號(hào)施令。
〖例句〗
張玲嚴(yán)肅地對(duì)小坤說(shuō)：“我們的事不要你指手畫(huà)腳”。
人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第22課《窗前的氣球》教學(xué)建議
一、識(shí)字寫(xiě)字
1、自讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)或易讀錯(cuò)的字，再出示有關(guān)生字，使生字學(xué)習(xí)與課文語(yǔ)境、學(xué)生實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)。
2、采用多種方式認(rèn)讀生字。如，學(xué)習(xí)“科、亞、呆”，可以用“兒歌鞏固識(shí)字”的方法。
兒歌鞏固識(shí)字：
病房有個(gè)科利亞，
誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他。
靜靜躺，呆呆望，
孤孤單單想回家。
科利亞，別難過(guò)，
你的同學(xué)有辦法。
紅氣球，飄來(lái)啦，
祝你快快康復(fù)早回家。
3、指導(dǎo)認(rèn)字：
識(shí)字與識(shí)詞相結(jié)合，先識(shí)字，后識(shí)詞，或先識(shí)詞，后識(shí)字。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
4、用游戲的形式鞏固識(shí)字，積累詞匯。
5、指導(dǎo)寫(xiě)字：
本課要求寫(xiě)的字半包圍結(jié)構(gòu)的較多：周、床、病，“角”字的下面也是半包圍。因此，建議老師們把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好半包圍結(jié)構(gòu)的字上。
“周”字和以前學(xué)過(guò)的“問(wèn)、間”等字一樣，屬于上包下。上包下的字，在書(shū)寫(xiě)時(shí)，被包圍部分一定不能超出“包圍圈”。“床、病”二字偏旁盡管不同，但很相似，同屬于左上包圍結(jié)構(gòu)的字。書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)如下：
⑴上橫要短，左撇要長(zhǎng)。
?、票话鼑糠謶?yīng)向右下伸展，不能寫(xiě)得太小。
書(shū)寫(xiě)時(shí)還應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生注意廣字旁和病字旁的區(qū)別，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：凡是與疾病有關(guān)的字一般都用病字旁，如，“疼、痛、瘋”。
二、朗讀感悟
1、讀通課文，整體把握課文內(nèi)容。學(xué)生自主朗讀課文，把課文讀正確，讀通順。
2、在朗讀中體會(huì)課文的感情。
重點(diǎn)圍繞下面問(wèn)題進(jìn)行朗讀、感悟：
⑴窗前的氣球代表了什么?
?、仆瑢W(xué)們通過(guò)這個(gè)氣球，想對(duì)科利亞說(shuō)什么?
?、强评麃喛吹竭@個(gè)氣球，心里會(huì)想什么?
注意學(xué)生試讀和教師范讀相結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)課文的思想感情。
朗讀第二段，要重點(diǎn)體會(huì)科利亞孤獨(dú)、無(wú)奈的心情。
朗讀第四段，注意體會(huì)“氣球上畫(huà)著一張可愛(ài)的小臉”和“他好像看見(jiàn)米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手劃腳”這兩句話(huà)蘊(yùn)含的感情。要讓學(xué)生體會(huì)到，科利亞由這張“可愛(ài)的笑臉”聯(lián)想到的，是一幅多么美好的畫(huà)面!
朗讀第五段，要細(xì)心體會(huì)“科利亞望著窗外那張逗人的‘小臉’，高興地笑了”這句話(huà)的意思。他也許是被“可愛(ài)的小臉”逗樂(lè)而笑，也許是為米沙的“創(chuàng)舉”而會(huì)心地笑，也許是對(duì)同學(xué)們特殊的問(wèn)候方式而感激地笑，也許是忘卻了病房里的孤單開(kāi)心地笑……要讓同學(xué)們自己去想象，自己去發(fā)現(xiàn)，自己去討論，在讀中去體會(huì)。
3、讀熟課文，初步做到有表情地朗讀。
三、實(shí)踐活動(dòng)
1、按照課文中的故事情節(jié)，演一演。也可以對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行適當(dāng)改編，比如，用其他辦法看望科利亞。
2、氣球的妙用。發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)氣球還有什么巧妙的用處。
人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第22課《窗前的氣球》課文
科利亞病人，住進(jìn)了醫(yī)院。他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他，他也不能到病房外面去。
科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶(hù)。從三樓能望到什么呢?除了對(duì)面的樓房和一角天空以外，什么也看不見(jiàn)。他覺(jué)得真沒(méi)意思。
突然，一個(gè)紅氣球搖搖擺擺地飄了上來(lái)，在科利亞房間的窗戶(hù)前停住了。握停了一會(huì)兒，開(kāi)始一上一下地動(dòng)起來(lái)，這是怎么回事?
科利亞仔細(xì)一看，氣球上畫(huà)著一張可愛(ài)的小臉。這下他猜出來(lái)了，準(zhǔn)是米沙想的招兒?？评麃喌男那橐幌伦雍昧嗽S多。他好像看見(jiàn)米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫(huà)腳。
窗前的氣球，代表同學(xué)們來(lái)問(wèn)候科利亞?？评麃喭巴饽菑埗喝说?ldquo;小臉”，高興地笑了。
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