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西師大版二年級下冊語文第一課湖(2)

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西師大版二年級下冊語文第一課湖

  西師大版二年級下冊語文第一課《湖》教學(xué)設(shè)計

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會“紋、追、琴、蛙、捧、野”6個字,會認(rèn)“景、微、旋、播、啄、敲、假”7個字。

  2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

  3、通過讀課文,感悟湖邊景色的美麗,鼓勵學(xué)生學(xué)會觀察生活,感受生活中的美。

  【教學(xué)重難點】

  指導(dǎo)學(xué)生識字,有感情地朗讀課文,感受湖邊景色的美麗,學(xué)會感受生活。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)造情境,激趣激情

  1、同學(xué)們,老師有個愛好,喜歡出去旅游,走近大自然的懷抱,享受她的美麗風(fēng)景,常常讓我心曠神怡。你有過旅游的經(jīng)歷吧,有哪一處風(fēng)景給你留下了深刻的印象呢?說一說,讓我們一起來分享。

  2、學(xué)生暢談旅游中的風(fēng)景。

  3、老師也來介紹一處風(fēng)景:有這樣一片美麗的樹林,有這樣一池圓圓的湖水,樹綠油油的,水亮晶晶的,當(dāng)微風(fēng)吹過的時候,水波會輕輕地蕩漾。聽,這湖邊還有聲音呢!

  4、課件播放自然界的聲音(鳥鳴、蟲鳴等),隨即指名說聽到的什么聲音。

  5、是啊,美麗的風(fēng)景吸引來了好多小動物,真是個度假的好地方。著名詩人金波看到這么美的風(fēng)景,聽到這么動聽的聲音,情不自禁寫下了一首詩《湖》(板書課題),今天這節(jié)課我們就來讀這首詩。

  6、齊讀課題:17 湖

  7、你想走近這片湖嗎?你想有身臨其境的感受嗎?請你輕輕地打開書,借助拼音自由地讀一讀吧,把不認(rèn)識的字多讀幾遍,一定要把課前預(yù)習(xí)中圈的生字讀準(zhǔn)確。

  二、初讀課文,整體感知

  1、同學(xué)們讀得這么帶勁,連湖里得小魚兒也仁不住要來湊熱鬧,瞧它們肚子上還寫著字寶寶呢,想和魚兒做朋友嗎?必須得都會它們肚子上得字寶寶,請同桌做搭檔,輪流讀生字,聽一聽同桌是否讀準(zhǔn)了,不準(zhǔn)就幫幫他。

  2、學(xué)生練讀生字,同桌合作學(xué)習(xí)。

  3、小魚兒準(zhǔn)備考考同學(xué)們了。指名讀生字。

  4、抽讀田字格生字,開火車讀。

  5、抽讀雙橫線生字。

  6、老師要加大難度了(貼小黑板)如果這些詞語也難不住你,說明你是個特別認(rèn)真讀書得孩子。趕緊練習(xí),一會請小老師來教讀。

  7、學(xué)生自由練讀。

  8、檢測小老師,然后教讀。

  9、生字和新詞咱們都都會了,讓我們把它們送回課文,再讀課文,相信你會讀得更流利。

  10 老師真想聽聽你們讀得怎么樣,這首詩有四句話,我想請四個小朋友來讀。老師對聽得同學(xué)有個非常高得要求,你一定要豎起耳朵聽一聽,他的字音準(zhǔn)不準(zhǔn),詞語連不連貫,句子流不流利,待會還要請你來評一評。

  11 指名分句讀詩,學(xué)生逐一評價,指導(dǎo)讀通讀順。

  12 聽了同學(xué)們的朗讀,老師也情不自禁想讀了。

  13 師配樂范讀。請同學(xué)們眼到、耳到、心到,認(rèn)真地聆聽,用心地想一想,然后再來分享你的感受。

  14 老師不僅僅是用口在讀書,更是用心靈在讀書,我一邊讀,一邊就在心里想象畫面,這樣能有意想不到的效果。

  15 課文讀了這么多遍,我們來分享一下感受。

  16 學(xué)生暢談初讀課文的整體感受。

  三、朗讀感悟,體會情感(學(xué)習(xí)1、2句)

  1、請同學(xué)們用老師的方法來讀1、2句話,一邊讀,一邊想。

  2、分享一下你讀了這兩句話的感受。(強調(diào)“最美”在作者金波的眼里,這里的風(fēng)景是最美的,它美在哪里?)

  3、你在讀的時候仿佛看到了什么樣的畫面呢?

  4、學(xué)生交流看到的畫面,隨即出示相應(yīng)的句子,交流品讀。

  a 出示句子“林中有一池圓圓的湖水,它亮得像面鏡子,它綠得像塊翡翠。”

  1 林中的這池湖水了圓了,誰來讀這行“林中有一池圓圓的湖水”。

  評價:“讓湖水再圓一點。”

  “多么圓的湖水呀!”

  2 圓圓的湖水亮不亮?像什么?

  3 指名讀“它亮得像面鏡子”

  4 你站在像鏡子一樣的湖邊會做什么?說什么?

  5 湖水像鏡子一樣亮,誰來讀?評價:“亮得耀眼一點。”

  6 湖水像鏡子一樣閃閃發(fā)光,請你來讀。評價:“得發(fā)光啊!”

  7 水像鏡子一樣能照見我們的影子,請你來讀。評價:“們的影子都倒映在這湖水里了。”

  8 不僅是我們的影子倒映在這湖水里,湖邊郁郁蔥蔥的樹林也倒映在這清涼的湖水里,湖水變成了什么顏色?在作者金波的眼里它綠得像什么?

  9 你見過翡翠嗎?

  10 誰來讀這一行?“它綠得像塊翡翠”評價“多綠的水呀!”

  11 這兩行讀起來美嗎?作者用打比方的寫法讓我們展開豐富的聯(lián)想,我們仿佛親眼看到了那片湖水。

  12 這么亮,這么綠的湖水,想欣賞嗎?(課間出示湖面圖片)

  13 指名讀然后齊讀“它亮得像面鏡子,它綠得像塊翡翠。”

  b當(dāng)微風(fēng)吹過湖面,你又仿佛看到了什么呢?出示句子“微風(fēng)吹過湖面,波紋一圈追著一圈,好像一張發(fā)光的大唱片,在林中草地上旋轉(zhuǎn)。”

  1“追”這個詞我覺得用得很奇怪,你體會到了什么?

  是啊這一圈一圈的波紋也像我們的小朋友一樣活潑可愛。誰來讀?“紋一圈追著一圈”

  2“紋一圈追著一圈”好像什么?(大唱片)

  3 大唱片是什么樣子的呢?

  4 師介紹:(點擊圖片)這是一臺留聲機(jī),上面圓圓的就是大唱片,湖是圓圓的,大唱片也是圓圓的,上面一圈一圈的紋路,當(dāng)你搖動手柄的時候,大唱片就開始轉(zhuǎn)動,從喇叭里飄出美妙的音樂。

  5 在金波眼里,當(dāng)微風(fēng)吹過的時候,湖水就變成了(大唱片),在林中草地上(旋轉(zhuǎn))。誰來讀這一句?

  評價“我仿佛聽到了一段美妙的音樂。”“如果音樂在優(yōu)美一點就更好了。”

  6 點擊(動畫水波紋)老師領(lǐng)讀“微風(fēng)吹過湖面,波紋一圈追著一圈,好像一張發(fā)光的大唱片,在林中草地上旋轉(zhuǎn)。”

  7 讓我們來美美地讀一讀這兩句。男生女生比賽讀。評價“男生的朗讀讓這美麗的風(fēng)景充滿了生機(jī)。”“女生的朗讀讓這片湖水更加的秀麗。”

  8 作者金波坐在草地上,眼前的這片湖水令他陶醉,他情不自禁地說(“里的風(fēng)景最美”)

  9 同學(xué)們讓我們一起閉上眼睛,再次用聲音把我們帶到那片最美的風(fēng)景。(師領(lǐng)背)

  四、識記生字,指導(dǎo)書寫

  1、認(rèn)讀生字“紋、追”。

  2、說說自己有什么辦法記住這兩個字。

  3、范寫“追”字。

  4、學(xué)生練習(xí)書寫。

  五、教師小結(jié):

  圓圓的湖水亮堂堂,綠瑩瑩,還不知疲倦地唱著動聽的歌兒,這么美的地方,引來了無數(shù)的小動物,你們像和可愛的小動物交朋友嗎?別著急,下節(jié)課呀,我們就一起走進(jìn)小動物們在湖邊的幸福生活。

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