西師大版二年級下冊語文第一課湖(2)
西師大版二年級下冊語文第一課湖
西師大版二年級下冊語文第一課《湖》教學設計
【教學目標】
1、學會“紋、追、琴、蛙、捧、野”6個字，會認“景、微、旋、播、啄、敲、假”7個字。
2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3、通過讀課文，感悟湖邊景色的美麗，鼓勵學生學會觀察生活，感受生活中的美。
【教學重難點】
指導學生識字，有感情地朗讀課文，感受湖邊景色的美麗，學會感受生活。
【教學過程】
一、創(chuàng)造情境，激趣激情
1、同學們，老師有個愛好，喜歡出去旅游，走近大自然的懷抱，享受她的美麗風景，常常讓我心曠神怡。你有過旅游的經歷吧，有哪一處風景給你留下了深刻的印象呢?說一說，讓我們一起來分享。
2、學生暢談旅游中的風景。
3、老師也來介紹一處風景：有這樣一片美麗的樹林，有這樣一池圓圓的湖水，樹綠油油的，水亮晶晶的，當微風吹過的時候，水波會輕輕地蕩漾。聽，這湖邊還有聲音呢!
4、課件播放自然界的聲音(鳥鳴、蟲鳴等)，隨即指名說聽到的什么聲音。
5、是啊，美麗的風景吸引來了好多小動物，真是個度假的好地方。著名詩人金波看到這么美的風景，聽到這么動聽的聲音，情不自禁寫下了一首詩《湖》(板書課題)，今天這節(jié)課我們就來讀這首詩。
6、齊讀課題：17 湖
7、你想走近這片湖嗎?你想有身臨其境的感受嗎?請你輕輕地打開書，借助拼音自由地讀一讀吧，把不認識的字多讀幾遍，一定要把課前預習中圈的生字讀準確。
二、初讀課文，整體感知
1、同學們讀得這么帶勁，連湖里得小魚兒也仁不住要來湊熱鬧，瞧它們肚子上還寫著字寶寶呢，想和魚兒做朋友嗎?必須得都會它們肚子上得字寶寶，請同桌做搭檔，輪流讀生字，聽一聽同桌是否讀準了，不準就幫幫他。
2、學生練讀生字，同桌合作學習。
3、小魚兒準備考考同學們了。指名讀生字。
4、抽讀田字格生字，開火車讀。
5、抽讀雙橫線生字。
6、老師要加大難度了(貼小黑板)如果這些詞語也難不住你，說明你是個特別認真讀書得孩子。趕緊練習，一會請小老師來教讀。
7、學生自由練讀。
8、檢測小老師，然后教讀。
9、生字和新詞咱們都都會了，讓我們把它們送回課文，再讀課文，相信你會讀得更流利。
10 老師真想聽聽你們讀得怎么樣，這首詩有四句話，我想請四個小朋友來讀。老師對聽得同學有個非常高得要求，你一定要豎起耳朵聽一聽，他的字音準不準，詞語連不連貫，句子流不流利，待會還要請你來評一評。
11 指名分句讀詩，學生逐一評價，指導讀通讀順。
12 聽了同學們的朗讀，老師也情不自禁想讀了。
13 師配樂范讀。請同學們眼到、耳到、心到，認真地聆聽，用心地想一想，然后再來分享你的感受。
14 老師不僅僅是用口在讀書，更是用心靈在讀書，我一邊讀，一邊就在心里想象畫面，這樣能有意想不到的效果。
15 課文讀了這么多遍，我們來分享一下感受。
16 學生暢談初讀課文的整體感受。
三、朗讀感悟，體會情感(學習1、2句)
1、請同學們用老師的方法來讀1、2句話，一邊讀，一邊想。
2、分享一下你讀了這兩句話的感受。(強調“最美”在作者金波的眼里，這里的風景是最美的，它美在哪里?)
3、你在讀的時候仿佛看到了什么樣的畫面呢?
4、學生交流看到的畫面，隨即出示相應的句子，交流品讀。
a 出示句子“林中有一池圓圓的湖水，它亮得像面鏡子，它綠得像塊翡翠。”
1 林中的這池湖水了圓了，誰來讀這行“林中有一池圓圓的湖水”。
評價：“讓湖水再圓一點。”
“多么圓的湖水呀!”
2 圓圓的湖水亮不亮?像什么?
3 指名讀“它亮得像面鏡子”
4 你站在像鏡子一樣的湖邊會做什么?說什么?
5 湖水像鏡子一樣亮，誰來讀?評價：“亮得耀眼一點。”
6 湖水像鏡子一樣閃閃發(fā)光，請你來讀。評價：“得發(fā)光啊!”
7 水像鏡子一樣能照見我們的影子，請你來讀。評價：“們的影子都倒映在這湖水里了。”
8 不僅是我們的影子倒映在這湖水里，湖邊郁郁蔥蔥的樹林也倒映在這清涼的湖水里，湖水變成了什么顏色?在作者金波的眼里它綠得像什么?
9 你見過翡翠嗎?
10 誰來讀這一行?“它綠得像塊翡翠”評價“多綠的水呀!”
11 這兩行讀起來美嗎?作者用打比方的寫法讓我們展開豐富的聯(lián)想，我們仿佛親眼看到了那片湖水。
12 這么亮，這么綠的湖水，想欣賞嗎?(課間出示湖面圖片)
13 指名讀然后齊讀“它亮得像面鏡子，它綠得像塊翡翠。”
b當微風吹過湖面，你又仿佛看到了什么呢?出示句子“微風吹過湖面，波紋一圈追著一圈，好像一張發(fā)光的大唱片，在林中草地上旋轉。”
1“追”這個詞我覺得用得很奇怪，你體會到了什么?
是啊這一圈一圈的波紋也像我們的小朋友一樣活潑可愛。誰來讀?“紋一圈追著一圈”
2“紋一圈追著一圈”好像什么?(大唱片)
3 大唱片是什么樣子的呢?
4 師介紹：(點擊圖片)這是一臺留聲機，上面圓圓的就是大唱片，湖是圓圓的，大唱片也是圓圓的，上面一圈一圈的紋路，當你搖動手柄的時候，大唱片就開始轉動，從喇叭里飄出美妙的音樂。
5 在金波眼里，當微風吹過的時候，湖水就變成了(大唱片)，在林中草地上(旋轉)。誰來讀這一句?
評價“我仿佛聽到了一段美妙的音樂。”“如果音樂在優(yōu)美一點就更好了。”
6 點擊(動畫水波紋)老師領讀“微風吹過湖面，波紋一圈追著一圈，好像一張發(fā)光的大唱片，在林中草地上旋轉。”
7 讓我們來美美地讀一讀這兩句。男生女生比賽讀。評價“男生的朗讀讓這美麗的風景充滿了生機。”“女生的朗讀讓這片湖水更加的秀麗。”
8 作者金波坐在草地上，眼前的這片湖水令他陶醉，他情不自禁地說(“里的風景最美”)
9 同學們讓我們一起閉上眼睛，再次用聲音把我們帶到那片最美的風景。(師領背)
四、識記生字，指導書寫
1、認讀生字“紋、追”。
2、說說自己有什么辦法記住這兩個字。
3、范寫“追”字。
4、學生練習書寫。
五、教師小結：
圓圓的湖水亮堂堂，綠瑩瑩，還不知疲倦地唱著動聽的歌兒，這么美的地方，引來了無數的小動物，你們像和可愛的小動物交朋友嗎?別著急，下節(jié)課呀，我們就一起走進小動物們在湖邊的幸福生活。
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