人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第2課古詩(shī)兩首教學(xué)建議(2)
人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第2課《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教具準(zhǔn)備】
1、圖標(biāo)：“我會(huì)讀”、“我會(huì)認(rèn)”、“我會(huì)寫(xiě)”、“我會(huì)編”。
2、本課7個(gè)生字的生字卡片。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)本課7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、愿意了解詩(shī)人。
4、有興趣根據(jù)古詩(shī)和課文插圖編故事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生在讀中去感悟古詩(shī)的意境。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)說(shuō)明一、朗讀導(dǎo)入、自主識(shí)字1、小朋友，去年春天，我們學(xué)過(guò)兩首描寫(xiě)春天的古
詩(shī)，你們還記得嗎?
2、今天我們又要學(xué)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)，誰(shuí)會(huì)讀?(出示“我會(huì)讀”圖標(biāo))。
3、看來(lái)，我們要先認(rèn)識(shí)了生字，才能讀好。同學(xué)們，我們一起來(lái)看生字卡片，拼一拼，讀一讀，看誰(shuí)能把這些字讀正確。
4、下面我們來(lái)開(kāi)火車，看同學(xué)們能不能讀得又快又
準(zhǔn)。1、爭(zhēng)先恐后地背誦《春曉》《春居》。
2、小組合作試讀《古詩(shī)兩首》，個(gè)別字音讀錯(cuò)，如：把“疏”讀成了熟字“流”。“榮”讀音錯(cuò)。
3、拼拼讀讀，讀錯(cuò)的字師生共同糾正，讀準(zhǔn)字音。
4、看生字卡片開(kāi)火車讀。
主要讓學(xué)生互相幫助糾正。
教師注意抓住重點(diǎn)指
導(dǎo)，指導(dǎo)要落實(shí)。
二、朗讀感悟識(shí)字寫(xiě)字1、我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一
首，誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?
2、小朋友，你從他們的朗讀中聽(tīng)到了什么?
①我聽(tīng)你讀出了小草的頑強(qiáng)的生命力。
?、谖衣?tīng)到了一大片一大片繁茂的小草。
③你把春天里的小草讀得多么生機(jī)勃勃呀……
3、同學(xué)們，讓我們把這首詩(shī)多讀幾遍，一邊讀一邊想詩(shī)句的意思。
4、我們讀了這么多遍了，誰(shuí)能把這首詩(shī)的意思說(shuō)一說(shuō)，可以一個(gè)同學(xué)說(shuō)，也可以幾個(gè)伙伴一起說(shuō)，互相補(bǔ)充
5、這首詩(shī)寫(xiě)得真美呀，同學(xué)們，我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀，讓我們?cè)诶首x中表達(dá)出我們的感受!
6、(出示“讀讀背背”圖標(biāo))小朋友，我們一起來(lái)試著背一背吧，你準(zhǔn)行的!
7、板書(shū)：“枯、榮”。這兩個(gè)字藏著小秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎?
8、指導(dǎo)寫(xiě)“枯、榮”：寫(xiě)“枯、榮”這兩個(gè)字時(shí)候，要注意“枯”寫(xiě)得左窄右寬，“榮”要寫(xiě)得上短下長(zhǎng)。
9、提醒怎么記住“燒”字，寫(xiě)時(shí)要注意什么。
10、誰(shuí)知道這首詩(shī)的詩(shī)人是誰(shuí)?誰(shuí)還知道得更多?
11、補(bǔ)充小結(jié)。1、幾個(gè)學(xué)生分別試讀。
2、①聽(tīng)出了這首詩(shī)描寫(xiě)的是春天的草。
②小草很頑
強(qiáng)。
?、畚乙贿吢?tīng)一邊看插圖，我感覺(jué)這幅圖畫(huà)的是春天的小草，又多又美……
3、反復(fù)讀：齊讀、男女輪讀、接力讀。
4、①我不明白“離離原上草，一歲一枯榮“的意思。
②我知道，我爸爸給我講過(guò)，就是說(shuō)：原野上的野草很茂盛，每年秋天枯萎以后到春天又會(huì)長(zhǎng)得十分繁茂。
5、師生一起充滿感情地朗讀。
6、學(xué)生試背、齊背。
7、①兩個(gè)字都有“木”。
?、谡f(shuō)明與植物有關(guān)，(師：在這指草的生長(zhǎng)狀況)。
?、圻@兩個(gè)字中的“木”是不一樣的，“枯”字中的“木”在左邊，最后的捺變成了點(diǎn)。“榮”字中的“木”在下邊。
?、苓@兩個(gè)字在詩(shī)里的意思還正好相反
呢，一個(gè)是“枯萎”的意思，一個(gè)是“茂盛”的意思。
8、學(xué)生在書(shū)上的田字格里各寫(xiě)兩個(gè)。
9、①春曉的曉換偏旁。
②注意寫(xiě)好斜勾。
?、蹠?shū)空。
10、學(xué)生讀我知道中的介紹。
自由說(shuō)自己了解的關(guān)于詩(shī)人和這首詩(shī)的事情。
用字卡幫助糾正讀錯(cuò)的字。
引導(dǎo)通過(guò)讀和圖來(lái)感
悟。
教師相機(jī)插話指導(dǎo)。
教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
第二課時(shí)一、朗讀感悟隨文識(shí)字寫(xiě)字1、上節(jié)課我們學(xué)了生字和第一首古詩(shī)，老師先檢查一下大家還認(rèn)不認(rèn)識(shí)這些生字，注意，下面我們進(jìn)行生字搶讀比賽，誰(shuí)第一個(gè)讀出生字，我就把字卡給他。
2、小朋友們把生字掌握得很好，《草》這首古詩(shī)還會(huì)背嗎?
3、我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)，請(qǐng)大家一起讀第二首古詩(shī)的題目。
4、大家還記得寫(xiě)《小池》的南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里嗎?這首詩(shī)也是楊萬(wàn)里寫(xiě)的。大家先看看這首詩(shī)的插圖，比一比，看和我們?cè)诘谝徽n里看到的春天有沒(méi)有不同?
5、同學(xué)們真會(huì)觀察，第一課是春天剛剛來(lái)，這一課卻是春天就要結(jié)束了。我們來(lái)讀讀課文，來(lái)感受感受這春末的美好景色。
6、這首詩(shī)為我們描繪了一幅圖畫(huà)，這是詩(shī)人住在新市徐公店時(shí)看到的，大家再自由朗讀這首詩(shī)，然后把你看到的圖畫(huà)給我們描繪描繪。
7、小朋友們，你們喜愛(ài)這圖畫(huà)嗎?
8、同學(xué)們，把你們的喜愛(ài)之情盡情地讀出來(lái)吧!
9、小朋友們，我們?cè)倜烂赖匕堰@首詩(shī)讀一讀，好嗎?
10、多么有趣而生動(dòng)的畫(huà)面啊，聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，仿佛我們回到了一千多年前的那個(gè)春天的日子里，我們?cè)诤蛨D中的那個(gè)小朋友一同捉蝴蝶，一起做游戲!小朋友，我們一起再用喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀好這首優(yōu)美的詩(shī)吧!
11、我們來(lái)做個(gè)游戲，老師發(fā)五張字卡給你們，宿、徐、籬、疏、未，老師讀一個(gè)字，你們?cè)谧郎蠑[一個(gè)字。
12、同學(xué)們真能干，都擺對(duì)了。下面我們來(lái)看看這節(jié)課要寫(xiě)哪些字。(出示圖標(biāo)“我會(huì)寫(xiě)”)我們把這課要寫(xiě)的字寫(xiě)好!同學(xué)們，你們認(rèn)為哪些字不好寫(xiě)?
13、師邊講解邊范寫(xiě)：
未：注意第一橫短，第二橫長(zhǎng)，豎要寫(xiě)在豎中線上，整個(gè)字在田字格中間擺端正。
14、同學(xué)們，我們自己觀察“追、徐、菜、店、
宿”，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)我們應(yīng)該注意什么。
15、寫(xiě)完字的同學(xué)試著把這首詩(shī)背一背吧。1、教師快速出示字卡，學(xué)生搶讀，評(píng)出優(yōu)勝者。
2、背誦《草》。
3、讀“宿新市徐公店”。
4、①第一課里我們看到的是春天剛剛來(lái)到的時(shí)候，小草才從地下探出頭來(lái)。
?、谝盎ú砰_(kāi)了一朵兩朵。
?、墼谶@首詩(shī)的圖上，我看到樹(shù)上的葉子都多起來(lái)了，地上的花也多起來(lái)了。
5、齊讀。
6、自由讀，互相補(bǔ)充說(shuō)(教師引導(dǎo));
一截稀疏的籬笆旁邊有一條小路伸向遠(yuǎn)方，樹(shù)上的花已經(jīng)落了，但樹(shù)葉還沒(méi)有長(zhǎng)得茂盛濃密。一個(gè)孩子奔跑著追逐翩翩起舞的黃蝴蝶，這蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中怎么也找不到了。
7、我們喜愛(ài)，我們想自己試著有感情地朗讀《宿新市徐公店》。
8、三小組有感情地朗讀。
9、學(xué)生自由組合練讀，自由展示朗讀，邊讀邊悟邊說(shuō)邊評(píng)：
?、偎x出了春天的美!
?、谒x出了兒童的“急”!
?、鬯x出了“飛入菜花無(wú)處尋”的失望……
10、學(xué)生專注地聽(tīng)，齊讀。
11、學(xué)生爭(zhēng)先恐后地合作擺字卡。
12、“未”字很簡(jiǎn)單，但是容易寫(xiě)錯(cuò)。
13、寫(xiě)兩個(gè)。
14、學(xué)生根據(jù)以前的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)。
15、背誦。
整體感知詩(shī)的意境，受到美的熏陶。二、擴(kuò)展練習(xí)1、擴(kuò)展練習(xí)：
(出示“我會(huì)編”)
我們可以通過(guò)插圖想一想這個(gè)追蝴蝶的小朋友追到蝴蝶了嗎?如果追到了，他又會(huì)做什么?如果沒(méi)追到，他還追不追呢?我們分組來(lái)編個(gè)追蝴蝶的故事吧!
2、展示：
(出示“展示臺(tái)”)。
小組合作編故事。
組內(nèi)展示，全班展示。發(fā)散思維，想象練說(shuō)
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