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人教版二年級(jí)語文下冊(cè)第1課找春天教學(xué)建議(2)

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人教版二年級(jí)語文下冊(cè)第1課找春天教學(xué)建議

  人教版二年級(jí)語文下冊(cè)第1課《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)

  【課前準(zhǔn)備】

  1、音樂曲目《春天暢想曲》。

  2、師生共同收集春天的有關(guān)資料(圖片、歌曲、韻文、詩歌等)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  內(nèi)容:大自然中尋找春天

  一、情感導(dǎo)入

  師:孩子們,春天已輕輕地、悄悄地來到我閃身邊,它像調(diào)皮的娃娃,正和我們玩捉迷藏的游戲呢?你們想去找找它嗎?那我們一起到公園去找好嗎?

  二、尋找春天

  師:春娃娃是個(gè)調(diào)皮的孩子,孩子們要想找到它,可一定要做個(gè)細(xì)心的小偵探呀。你們可以用眼睛看,可以用手摸,可以用鼻子聞,也可以用耳朵聽。

  師生一路上手拉手,邊走邊唱《春天在哪里》,師生愉快地融進(jìn)春天的大自然中,學(xué)生在大自然的懷抱中感受春的氣息。老師留意觀察學(xué)生的活動(dòng),并適當(dāng)給予引導(dǎo)。

  師:你們找到春天了嗎?

  生1:我找到了???,湖面上有一群大白鵝在游泳。

  生2:我發(fā)現(xiàn)迎春花開了,金黃金黃的,真美啊!

  生3:風(fēng)兒輕輕的,草兒綠綠的,公園里的人多起來了。

  生4:柳樹發(fā)芽了,柳條軟軟的,像一根根綠色的絲帶,讓我想起了賀知章的《詠柳》。

  (其余學(xué)生情不自禁地跟著誦讀)

  “碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。

  這一設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生留心觀察自然界中的花草、樹木、小動(dòng)物,從視覺上發(fā)現(xiàn)春天的特征,積累關(guān)于春天的知識(shí),親身實(shí)地體驗(yàn)春天的氣息。

  師:是呀,春天是一幅七彩的畫,只要小朋友放亮眼睛,就會(huì)有與眾不同的發(fā)現(xiàn)。那么你再用耳朵去聽聽,看看還會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)?

  (學(xué)生散開到公園不同的地點(diǎn),去觀察,去體驗(yàn),去感悟)

  生1:我聽到了,小河在唱歌:春天在哪里,春天在哪里……

  生2:我聽到了小燕子在電線上說悄悄話呢!我想把《小燕子》那首歌唱給它聽,又怕把它驚飛了。

  生3:小蜜蜂在唱歌,蝴蝶在跳舞,它們玩得多開心啊!

  生4:老師,這里有許多小蟲子,小螞蟻也在它們的隊(duì)伍中。它們好像在向伙伴們打招呼呢!

  師:春天是一首動(dòng)聽的歌,真讓人陶醉呀!孩子們,請(qǐng)你用小鼻子聞聞,用小手去摸摸,春天是什么味道,什么感覺的?

  生1:春天是甜甜的,像蜜一樣甜。春天是香香的,像花一樣香。

  生2:春天是溫柔的,像媽媽的手撫摸著我的臉。

  生3:春天是光滑的,嫩嫩的,像樹葉一樣滑嫩。

  生4:春天是暖暖的,我真想去擁抱紅通通的太陽。

  這一設(shè)計(jì)意在啟發(fā)想像,引導(dǎo)學(xué)生用耳、鼻、手等多種感官感受春天的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的喜愛之情,用自己的語言把春天的景物賦予靈動(dòng)的生命。

  師:春天是一幅畫,春天是一曲歌,春天是一首詩,孩子們,你們想對(duì)春天說點(diǎn)什么嗎?

  生1:我想對(duì)春天說:春天,你是我的好朋友!我們喜歡你!

  生2:我想說,春天,你把大地打扮得這么漂亮,你真是個(gè)魔術(shù)師呀!

  生3:春娃娃,你長(zhǎng)得真好看,我把你帶到我家去吧!

  在五彩斑瀾的大自然中,學(xué)生通過多種感官感受到了春天的美,心里一定有許多感觸,這一環(huán)節(jié)意在鼓勵(lì)孩子把心中所想,口中要說的話表達(dá)出來,讓孩子在歡快活潑的情境與春天“對(duì)話”。

  第二課時(shí)

  內(nèi)容:韻文之中感受春天

  一、詩歌導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、(上課鈴聲一響,教師邁著輕盈的步子走進(jìn)教室)“春天的腳步悄悄,悄悄地,她笑著走來。溪水唱起了歌兒,(師生齊誦)……丁冬,丁冬,綠草和鮮花趕來報(bào)到。孩子們,你們看……(教師出示春游時(shí)的錄像)

  你們看到了什么?聽到了什么?

  2、上節(jié)課,我們到野外找到了春天,這節(jié)課,我們一塊兒到課文中去“找春天”好嗎?(教師板書課題)

  一開課,教師就用學(xué)生熟悉的詩歌、畫面把他們帶入春天的情境,讓學(xué)生在意猶未盡時(shí)萌生“找”的愿望,教師及時(shí)揭題,從而激起學(xué)生的閱讀興趣。

  二、初讀課文,整體感知

  1、春天在什么地方呢?你們聽──(教師配樂朗讀)

  2、想不想到課文中找找春天?趕快打開書,自己讀讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法去認(rèn)識(shí)它,注意把字音讀準(zhǔn)。

  3、你覺得哪句話或哪段話比較難讀,多讀幾遍,把它讀給你的同桌聽聽。

  4、指名讀自己最喜歡或認(rèn)為最難讀的一個(gè)自然段,同學(xué)交流評(píng)價(jià)。

  5、齊讀課文,教師評(píng)價(jià)。

  初讀課文的目的是為了讓學(xué)生借助已有的識(shí)字方法,把課文讀通讀順。對(duì)容易出錯(cuò)的地方則多讀幾遍,體會(huì)讀好課文的竅門。在初讀的過程中,通過生生評(píng),師生評(píng),使師生的評(píng)價(jià)成為學(xué)生朗讀提高的推動(dòng)力,同時(shí)也在正面、互動(dòng)的評(píng)價(jià)中為課堂教學(xué)營(yíng)造民主、和諧的氛圍。

  三、品讀課文,讀中悟文

  1、春天來了嗎?你從哪句話知道的,找出來讀給同桌的小朋友聽一聽。從“春天來了!春天來了!”這句話中你體會(huì)到了什么?你覺得怎樣讀好它?(指名讀)

  2、我們?cè)谀膬赫业搅舜禾?(生回答,師貼圖片:小草、野花、嫩芽、小溪)

  學(xué)習(xí)4~7自然段,體會(huì)排比句的特點(diǎn):

 ?、?ldquo;探出頭來”是什么樣的?能做給大家看看嗎?那小草探出頭來是什么樣的呢?(教師演示課件)

  多可愛的小草呀,誰愿意來讀一讀?(指名讀,學(xué)生看表情,聽聲音,體會(huì)朗讀方法)

 ?、普n文中還有這樣的句子嗎?找出來在四人小組內(nèi)讀一讀,一人一句,比一比誰讀得棒。

  ⑶自由讀。可以找伙伴讀,找老師讀,表演讀,體會(huì)春天來了,萬物急切來到大自然的心情。

 ?、瘸閭€(gè)別學(xué)生或小組表演讀,生正面評(píng)價(jià),提出建議。

 ?、捎^察板畫,以“小草、野花、嫩芽、小溪”,仿照“……像……”的句式練習(xí)說話。

 ?、首杂山涣鳎x讀喜歡的句子,再畫下來,記在采蜜本上。

  這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在自主、合作讀的過程中培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,同時(shí)教師有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生用表演讀的方式來學(xué)習(xí),目的是讓學(xué)生在讀中感知春天的動(dòng)態(tài)美。

  3、你還從哪些句子知道春天來了?把這些句子讀出來,說說理由。

  4、是啊,美麗的春天來啦!(教師播放《春天暢想曲》,讓學(xué)生在音樂聲中想象春天,感悟春天。)

  師:百花齊放,姹紫嫣紅(生:我們看到了她);鳥鳴蜂唱,嗡嗡啾啾(生:我們聽到了她);花綻枝頭,清香撲鼻(生:我們聞到了她);冰雪融化,泉水叮咚(生:我們觸到了她)

  齊:她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖,在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……

  師:春天真是無處不在!春天真的來到了人間!

  學(xué)生在不同形式的讀中認(rèn)識(shí)了春天,從圖畫和音樂聲中更激起了無限遐想,教師和學(xué)生共同聲情并茂的小結(jié),讓學(xué)生真切地感到春天來了,春天就在自己的身邊,從而掀起課堂氣氛的高潮。

  四、拓展交流,強(qiáng)化感受

  1、春天這么美麗,這么可愛,老師忍不住要把一首小詩《春天的色彩》推薦給大家,愿意聽聽嗎?

  2、老師相信孩子們也收集了許多有關(guān)春天的資料,請(qǐng)先在小組內(nèi)交流,向你的小伙伴展示展示。(學(xué)生在四人小組長(zhǎng)的安排下有序地介紹。)

  3、四人小組的代表上臺(tái)向大家介紹自己收集到的資料。

  4、根據(jù)學(xué)生收集資料和介紹資料的情況,評(píng)出“亮眼睛”和“小巧嘴”。

  五、課外延伸,升華情感

  春天就像一位魔術(shù)師,把人間裝點(diǎn)得多姿多彩,讓我們用自己喜歡的方式贊美春天吧!以下作業(yè),請(qǐng)任選一項(xiàng)完成,在下周的“頌春會(huì)”上展示交流。

  1、喜歡寫作的同學(xué)在一起,用詩詞贊美春天。

  2、喜歡書法的同學(xué),練習(xí)書法作品。

  3、喜歡畫畫的同學(xué),描繪春天的圖畫。

  4、喜歡歌舞的同學(xué),用歌舞贊美春天。

  這兩個(gè)環(huán)節(jié)通過收集資料,交流資料,課外拓展學(xué)習(xí),不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生收集處理資料和合作學(xué)習(xí)的能力,而且豐富了課文的人文內(nèi)涵,使課風(fēng)課外自然地溝通起來,提高了學(xué)生思維的廣度和深度。

  第三課時(shí)

  內(nèi)容:頌春會(huì)上贊美春天

  (本課時(shí)依學(xué)定教,無固定流程,可準(zhǔn)備一些相關(guān)資料。)

  1、描寫春天的古詩:

  《春夜喜雨》《春曉》《詠柳》《游園不值》《春日》《村居》《草》《泊船瓜州》等。

  2、歌唱春天的歌曲:

  《春雨沙沙》《小燕子》《找春天》《少年少年祖國(guó)的春天》等。

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