二年級語文下冊第十三課動手做做看知識點
二年級語文下冊第十三課《動手做做看》中，科學(xué)家朗志萬在培養(yǎng)孩子們的科學(xué)精神和實踐能力上，可謂煞費苦心。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了二年級語文下冊第十三課《動手做做看》知識點，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
二年級語文下冊第十三課《動手做做看》知識點課文梳理
“人有兩件寶，雙手和大腦。雙手會做工，大腦會思考。用手不用腦，事情做不好。用腦不用手，啥也辦不到。用手又用腦，才能有創(chuàng)造?！边@是一首膾炙人口的兒歌，告訴了我們一個很明顯的道理，只有手腦并用才能做好事情，才能有所創(chuàng)造。三年級上冊的7課《動手做做看》就是圍繞動手和動腦來展開的。
這篇課文是一個非常有趣且發(fā)人深省的故事，科學(xué)家朗志萬在培養(yǎng)孩子們的科學(xué)精神和實踐能力上，可謂煞費苦心。他把一個錯誤的結(jié)論告訴孩子們：“一個杯子裝滿了水，再放進(jìn)別的東西，水就會漫出來。如果放進(jìn)一條金魚，卻不是這樣?！痹賳柡⒆觽儯骸斑@是為什么?”目的是想讓孩子們知道，“科學(xué)家的話，也不一定都是對的，要動手做做看?！焙芏嗪⒆佣紝手救f的錯誤結(jié)論深信不疑，因而有兩個孩子就毫不猶豫地對這個問題作出了回答：“因為金魚身上有鱗?！薄耙欢ㄊ墙痿~把水喝下去了?！边@答案似乎有些道理，孩子們都光去猜想為什么了。而在場的伊琳娜沒有盲從，她經(jīng)過自己的獨立思考，覺得這幾個孩子都沒說對，但又一時想不出道理來，這時她沒有放棄，懂得去尋求幫助——問媽媽，在媽媽的啟發(fā)和鼓勵下，她通過親自動手做做看，終于明白了一個深刻的道理——科學(xué)家的話，也不一定都是對的，要動手做做看。在這里，當(dāng)其他的幾個孩子都對科學(xué)家的話深信不疑時，伊琳娜能有自己獨立的想法，不隨便下結(jié)論，并且敢于嘗試，這是多么難能可貴。而且當(dāng)她發(fā)現(xiàn)科學(xué)家的話是錯的時候，她又是多么勇敢，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，敢于向權(quán)威質(zhì)疑，如此認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度不由得讓我們心生敬佩，也自愧不如。最后當(dāng)科學(xué)家向她說明了這樣做的用意所在時，伊琳娜恍然大悟，我想這里只有伊琳娜才能真正深刻地體會到、領(lǐng)悟到科學(xué)家說這話的內(nèi)在含義，而這對伊琳娜今后的成長和發(fā)展也將起到無法估量的推進(jìn)作用。當(dāng)我初讀這篇課文的時候，我就被這個可愛的小姑娘深深地打動了，她身上有著多么可貴的東西啊!肯動腦筋，敢于質(zhì)疑，勇于實踐……那我班上我身邊有沒有這樣的學(xué)生呢?肯定有的，孩子的身上肯定或多或少有這東西，就是看你怎么去發(fā)現(xiàn)，怎么去開掘，怎么去培植了?？赡芫褪侨鄙倭讼窭手救f那樣高招的人，善于激發(fā)興趣，善于創(chuàng)造機會，善于發(fā)現(xiàn)潛能。我不由得提醒自己：可千萬學(xué)著點，決不能誤人子弟!
還有值得一提的是，伊琳娜的媽媽也很會教育孩子，她不是直接把答案告訴孩子，而是鼓勵孩子，啟發(fā)孩子“不能光想，你動手做做看?！弊尯⒆佑H自實踐，從實踐中獲得正確答案。這里，朗志萬和伊琳娜的媽媽都非常重視培養(yǎng)孩子們的科學(xué)精神、科學(xué)思維方法和實踐能力。這樣的教育環(huán)境，是非常有利于培養(yǎng)孩子們的科學(xué)素養(yǎng)的。這對我們中國的教育者來說是一個極大的啟發(fā)。看看我們中國的小孩子，過的是什么生活?且不說有多少是“衣來伸手，飯來張口”，就是在學(xué)校也得不到多少實踐鍛煉的機會，長期的依賴生活形成了他們的依賴思想?！霸诩矣懈改福谛Ｓ欣蠋煛?，這是孩子的依靠，但也往往因此造成了很多孩子遇事沒有主見，懶于思考，懶于動手，盲目從眾的心理。這種現(xiàn)象是怎么造成的，能不引起我們的深思嗎?
我們中國歷代以來盛行灌輸制，崇拜權(quán)威，有時甚至到了頂禮膜拜的地步。統(tǒng)治者往往抓住這一點，拿權(quán)威來壓天下，以控制天下百姓的思想。讀書者往往死讀書、讀死書，沒有了自己的思想，也失去了身心的自由，變的人云亦云，唯唯諾諾。就是到了現(xiàn)在，這種盲目崇拜的思想還占有非常重要的地位。什么三綱五常，什么師道尊嚴(yán)，理解過頭了，就變成了死教條，就變成了害人的東西。要繼承我們中國的傳統(tǒng)美德這沒錯，但我們同樣要摒棄那些擋住我們視線，阻擋我們前進(jìn)的絆腳石，我們要做一代開放大氣同時又內(nèi)斂自收的中國人，既不崇洋媚外，也不固步自封。我們要善于取人之長，補己之短?，F(xiàn)在的新教材在取材上就做得非常好，像這篇課文寫的是外國，里面的教育環(huán)境如此寬松民主，里面的人際關(guān)系如此自由平等，這樣的環(huán)境才容易激發(fā)創(chuàng)新的火花。這難道不是對我們的一個暗示嗎?我們中國的教育者，包括教師和父母，對孩子就是不放心，常常有意無意地就開始包辦代替，且總愛擺出一副高高在上的架勢，凜然不可冒犯，“老師講的話，肯定沒錯，你們照做就是了?！薄澳闶切『ⅲ欢ㄒ牬笕说脑?，不然，有你受的?！薄澳阍趺茨懿宦牬笕说脑?，太不象樣了”……瞧瞧這些話，簡直到處可撿，好象不這樣，就不是“大人”了。試問：不這樣，我們大人就沒有威信了嗎?聽話的孩子才是好孩子嗎?聽話了，就有出息嗎?答案不是這樣的吧。這樣培養(yǎng)出來的孩子還有創(chuàng)新的欲望嗎?我認(rèn)為我們的教育成功應(yīng)該建立在對孩子的尊重和信任的基礎(chǔ)上!現(xiàn)在全國上下之所以積極推進(jìn)課改，就是要轉(zhuǎn)變教育觀念，改革人才培育模式，解放我們孩子的思想，切實培養(yǎng)孩子的科學(xué)精神和創(chuàng)新能力。江澤民同志曾說：“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。”這是具有戰(zhàn)略意義的。而培養(yǎng)孩子的科學(xué)精神和創(chuàng)新能力，學(xué)校是主渠道。這里沒有我們的老師切切實實地轉(zhuǎn)變觀念，沒有我們的老師腳踏實地地辛勤耕耘是萬萬不行的，當(dāng)然家庭和社會的積極配合也是必要的。
讓我們再來看看朗志萬和伊琳娜的媽媽：一個是人們心中的權(quán)威，一個是孩子身邊的親人;一個是機智巧妙地提出問題，一個是和言悅色地點撥啟發(fā)。兩人站在不同的角度，處在教育孩子的不同層面上，也事先沒有商量過，但兩人的配合卻是如此默契，如此藝術(shù)。殊不知，這默契、這藝術(shù)的結(jié)合點正是在于他們對孩子充分的尊重。
文章情節(jié)簡單，卻富于情趣;語言平實，卻給人以啟迪。媽媽對伊琳娜說，“你動手做做看!”朗志萬告誡孩子們，“要動手做做看?！睅讉€小朋友在聽了朗志萬提的奇怪的問題后，是不是動手做做以后再回答的呢?我們的學(xué)生當(dāng)時又是怎樣想的呢?朗志萬到底“哄騙”小朋友沒有呢?伊琳娜聽懂了朗志萬的話后為什么高興地笑了?聽懂了朗志萬的話后伊琳娜會說什么呢?這一課會帶給孩子很多啟迪，在學(xué)習(xí)時，我們要注意引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，結(jié)合自己的實際入情入境，激起學(xué)生的興奮點。伊琳娜想到的，我們的學(xué)生想到了嗎?讓學(xué)生多動手動腦，在實驗中學(xué)習(xí)語言，并訓(xùn)練學(xué)生讀好對話，培養(yǎng)語感。在對學(xué)生進(jìn)行正確價值觀引導(dǎo)的同時，也要尊重學(xué)生的獨特體驗。
二年級語文下冊第十三課《動手做做看》知識點詞句梳理
【道理】
〖理解〗
1、事情或論點的是非得失的根據(jù)，理由，情理。
2、事物的規(guī)律。
3、辦法，打算。
〖搭配〗
道理正確，道理簡單，道理深奧。
〖例句〗
1、你把道理講清楚，他會同意的。
2、老師正在給同學(xué)們講熱脹冷縮的道理。
3、領(lǐng)導(dǎo)這樣安排自有他的道理。
【哄騙】
〖理解〗
用假話或手段騙人。
〖例句〗
這個不法商販用謊言哄騙顧客。
【奇怪】
〖理解〗
1、跟平常不一樣。
2、出乎意料，難以理解。
〖搭配〗
奇怪的念頭，奇怪的現(xiàn)象;感到奇怪，并不奇怪。
〖例句〗
1、這種菜的味道很奇怪，我從沒吃過。
2、他今天的舉動讓大家感到很奇怪。
【多音字組詞】
哄：hǒng(哄逗、哄騙)
hòng(哄鬧、起哄)
hōng(哄搶、哄堂大笑)
喝：hē(喝茶、喝湯)
hè( 喝彩、大喝一聲)
【同音字組詞】
漫(漫畫、漫罵)
慢(慢車、快慢)
【近義詞】
奇怪──奇異
哄騙──欺騙
【反義詞】
放進(jìn)──拿出
笑──哭
對──錯
題(題材、命題)
二年級語文下冊第十三課《動手做做看》知識點測試題
一、我會讀，連一連。
lǎng lín yī nà āi lín piàn hǒng
朗 鱗 伊 哎 琳 娜 哄 騙
二、比一比，組詞語。
漫( ) 志( ) 提( ) 喝( )
慢( ) 忘( ) 題( ) 渴( )
三、在括號里填寫合適的詞。
一( )杯子 一( )金魚 一( )問題
一( )鮮花 一( )白云 一( )大風(fēng)
四、讀拼音，寫詞語。
qíng lǎng màn cháng lǎng dú màn huà
( ) ( ) ( ) ( )
五、課文閱讀。
媽媽說：“不能( )，你( )!”
朗志萬聽了，哈哈大笑。他說：“我不是( )你們。我是想讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是( )，要( )。”
1、在括號里填上合適的詞語。
2、這兩段話告訴我們：遇到問題，不能只聽別人的，也不能光動腦想，還要_________，才能找到正確的答案。
六、課外閱讀。
蘋果落地
牛頓是一位大科學(xué)家，他從小熱愛科學(xué)。
一天傍晚，牛頓在蘋果樹下看書，忽然，一個蘋果從樹上掉下來，落在他的身邊。
牛頓看見了，覺得很奇怪。他想：“這個蘋果為什么會掉下來呢?一定是因為它太熟了?！?/p>
過了一會兒，他又想：“可是，為什么蘋果只向地下落，不向天上飛呢?這里一定有什么道理?！庇谑撬蛯Ｐ娜パ芯苛?。
后來，牛頓發(fā)現(xiàn)了蘋果向下落的原因，是地球有吸引力。
1、找出下列詞語的近義詞。
喜愛 ---- 好奇 ----
用心 ---- 發(fā)明 ----
2、填表。
牛頓想 蘋果為什么會落地?
開始認(rèn)為
后來發(fā)現(xiàn)
3、用下面的詞語寫句子。
一定 ----
專心 ----
二年級語文下冊第十三課《動手做做看》課文原文
法國科學(xué)家朗志萬，有一次向幾個小朋友提了一個奇怪的問題：“一個杯子裝滿了水，再放進(jìn)別的東西，水就會漫出來。如果放進(jìn)一條金魚，卻不是這樣。這是為什么?”
一個小朋友說：“因為金魚身上有鱗。”
另一個小朋友說：“一定是金魚把水喝下去了?！?/p>
伊琳娜覺得他們都沒說對，但自己又想不出道理來。她回到家里問媽媽。媽媽說：“不能光想，你動手做做看!”
伊琳娜找來一條金魚，把它放進(jìn)一個裝滿水的杯子里。哎呀，和朗志萬說的不一樣，水漫出來了。
伊琳娜越想越生氣，第二天一早就去問朗志萬：“您怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友呢?”
朗志萬聽了，哈哈大笑。他說：“我不是哄騙你們。我是想讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對的，要動手做做看。”伊琳娜聽懂了朗志萬的話，高興地笑了。
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