語文二年級下冊第二十課要是你在野外迷了路教學設計

　　語文二年級下冊第二十課《要是你在野外迷了路》給我們介紹了哪些像指南針一樣能辨別方向的好朋友呢?學習啦小編在此整理了語文二年級下冊第二十課《要是你在野外迷了路》教學設計，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　語文二年級下冊第二十課《要是你在野外迷了路》教學設計1

　　【教學目標】

　　1、認識本課4個生字，會寫9個生字。

　　2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。

　　3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知識的意識。

　　【重點難點】

　　重點：運用多種方式讓學生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。

　　難點：在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知識，做生活的有心人。編寫詩句。

　　【教學方法】

　　自主探究、運用實驗、游戲、節(jié)目表演、自我介紹等形式朗讀感悟。

　　【教學時間】

　　2課時。

　　【教學準備】

　　教學課件。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、激趣

　　1、如果你迷路了，會怎樣想?

　　板書：慌張，理解詞語的意思。

　　2、今天我們要學一篇課文，學了之后，就是迷了路你也不會害怕!

　　出示課題《要是你在野外迷了路》。

　　二、自學

　　1、學生按自學四步驟自學課文。

　　2、檢查自學情況：

　　學習生字：針、忠、盞、稠。

　　強調(diào)“盞”字的讀音。

　　用自己的方法說說是怎樣記住這些生字。

　　給生字擴詞。

　　完成課后練習“讀讀寫寫”。

　　3、展示朗讀：

　　小組內(nèi)讀課文，想讀哪段就讀哪段。

　　推薦小組組員，展示朗讀，并說說推薦原因。

　　全班交流。(正音)

　　三、再讀課文

　　1、默讀課文。想想課文講了哪幾種天然指南針?用橫線劃出。

　　2、學生匯報，老師板書：

　　太陽北極星大樹溝渠里的積雪

　　3、說話練習:

　　用句式：課文介紹了天然的指南針有……練習復述課文主要內(nèi)容。

　　四、書寫生字

　　重點指導：導、盞、慌。

　　第二課時

　　一、談話激趣

　　1、學習名言，自信地夸夸自己。

　　2、師：這自信的聲音比任何語言都來得美，相信同學們在課堂上一定會有出色的表現(xiàn)。今天我們繼續(xù)學習第20課《要是你在野外迷了路》。

　　3、師：上堂課我們學習了生字，初讀了課文，知道課文告訴我們大自然有很多天然的指南針，幫助我們辨別方向。這天然的指南針分別是什么?

　　隨學生回答，課件演示。

　　二、自讀自悟

　　1、師：它們是怎樣準確地指明方向的?請同學們翻開書本，輕聲讀課文2～5自然段，你在文中發(fā)現(xiàn)了什么?用“”劃一劃。

　　2、學生自讀自悟。

　　三、感悟體會

　　1、師：我們一起來交流交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　隨學生的回答教師點撥相關段落。

　　2、學習第二自然段：

　?、胖该x第二自然段。

　?、普f說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　課件演示。

　　⑶做實驗：

　　手電筒筆桿讓學生用手勢指出方向。

　?、然佑螒颍?/p>

　　謝老師迷了路，你們來當太陽，幫我指明方向。

　　師邊走邊說：這是什么地方啊?我迷路了，太陽公公(姐姐)，請你給我指方向!

　　學生回答。

　　學生之間互動。

　　⑸質疑：這段話里有疑問嗎?

　　比如：太陽中午的時候為什么在南邊?(課件演示)

　　拓展：如果是早上的太陽，你能辨別方向嗎?(學習詞語：旭日東升)傍晚的太陽呢?(夕陽西下)

　　比如：太陽為什么是忠實的向導?

　　理解“向導”“忠實”，因為太陽都是從東邊升起，西邊落下，中午的時候在南邊，按一定的軌跡運轉，是可以信任的，可靠的，所以說是忠實的向導。

　　拓展：我有一個真正的朋友，我高興時他會跟我分享快樂，我遇到困難他會伸出援助之手，可以把他稱作忠實的()

　　新中國的衛(wèi)士，不管嚴寒酷暑，還是刮風下雨下雪，都保衛(wèi)著祖國，可以稱作忠實的()

　　你也能舉幾個例子嗎?

　?、世首x指導。

　　3、學習第三自然段：

　?、胖该x第三節(jié)。

　?、颇阌惺裁匆蓡?

　　比如：怎樣找到北極星?(課件演示)

　　為什么是指路燈?(理解“永遠”)

　　⑶游戲互動：

　　師戴上星星頭飾作“北極星”，走到教室的各個地方，學生用手勢指出“東、南、西、北”。

　?、葍焊瑁?/p>

　　老師這有一首兒歌的前半部分，你來找出后半部分。

　　齊讀兒歌。

　?、衫首x展示：

　　用你的聲音來展示北極星的樂于助人。

　　4、教學第四自然段：

　?、胖该x。

　?、?ldquo;大樹”自述指點方向的方法：

　　戴上樹枝帽，上臺把自己的方法介紹大家。

　?、悄阌惺裁磫栴}要問問“大樹”嗎?

　　比如：為什么枝葉稠的一面是南方，稀的一面的北方?

　　教學詞語：南稠北稀。

　　5、教學第五自然段。

　?、琵R讀課文。

　　⑵課文沒給我們答案，誰來解決這個疑問?

　　理解“溝渠”，課件演示。

　?、前?ldquo;北”“南”代進課文讀一讀。

　　6、小結：剛才我們在很多游戲當中，明白了天然指南針是怎樣準確給我們指點方向的，老師出了道題向考考你們。

　　(課件出示填空題)學生自由練，同桌互說，指名說，齊讀。

　　7、朗讀比賽：

　　今天喜歡怎樣比賽?

　?、抛杂蓽蕚洹?/p>

　?、评首x挑戰(zhàn)賽。

　　四、拓展升華

　　1、課文的最后一段告訴我們還有很多天然指南針，你還知道哪些?

　　2、師：希望同學們在平時生活中要多看書多請教多觀察多思考，做一個生活的有心人。

　　五、實踐活動

　　編寫詩句。

　　語文二年級下冊第二十課《要是你在野外迷了路》教學設計2

　　【教材簡析】

　　這是一首以自然科學為題材的兒童詩歌，向孩子們介紹了大自然中很多細微的、能幫助人們識別方向的自然現(xiàn)象。這首詩歌易讀易懂，很能引起孩子們對大自然的興趣，并使他們懂得，大自然中的很多現(xiàn)象只有細心的孩子才能觀察到。

　　【學情分析及教學意圖】

　　課改中的孩子們普遍閱讀量較大，課文中的內(nèi)容學生可能已經(jīng)在課外閱讀中接觸過，所以，教學時不必太過強調(diào)課文的意思是否理解，而應把重點放在“引起學生對自然科學的興趣、探索大自然、拓展課外知識”上。

　　在這一前提下，本課教學試將理解課文內(nèi)容的機會交給學生，用他們對知識的探索代替教師的講解分析，讓他們在疑惑中閱讀課文、尋找答案，在閱讀中了解自然現(xiàn)象，在尋找中感受自然科學帶來的樂趣。充分給他們探索、發(fā)現(xiàn)的機會，達到學科間的融合，并留下足夠的空間讓孩子們展現(xiàn)和交流自己的課外知識。

　　【學習目標】

　　1、會認4個生字，會寫9個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、掌握一些辨別方向的方法。

　　【教學過程】

　　一、示疑、激趣，初讀課文

　　(圖：一群小伙伴在野外旅游)

　　小朋友們?nèi)ヌで?，本來是多快樂的一件事情?可真沒想到，三三兩兩結伴游玩時，這幾組小伙伴忘記了時間，也找不到集合地點了!

　　(圖：①背景：正午，太陽在南，樹影、人影在北。②背景：下午，陰，大樹枝葉一面稠密、一面稀疏。③背景：渠溝里一面殘雪即將化盡，一面雪還很厚。④背景：夜晚，北極星高掛。⑤背景：一棵砍斷的大樹樁上有或疏或密的年輪。⑥背景：一群大雁往南飛。)

　　其實他們身邊就有大自然的指南針可以給他們指明方向，可是這群粗心的小家伙還沒發(fā)現(xiàn)呢!請你們仔細地讀一讀課文《要是你在野外迷了路》，我看誰能幫圖中的一組小朋友指指路。

　　一開課就給他們一組圖(并有兩幅是課文內(nèi)容以外的)，展示疑點，可能會使他們的閱讀針對性更強一些。課文無需多講，可由學生自己理解。

　　二、學生自學課文內(nèi)容，教師相機指導

　　1、學生看圖之后，帶著任務讀課文，找答案。找到后與同學交流，再幫助圖中的小朋友指路。

　　(……我想給第X組的小朋友指路，我看到圖中有……)

　　你是根據(jù)課文的哪一節(jié)這樣判斷呢?

　　盡管課文內(nèi)容是自然科學，講課時卻不能離開“語文”的根本。因此，發(fā)言的過程中要有目的地多朗讀，如：學生如果想為第一組小朋友指路，回答說太陽掛在南方，影子的方向是北方，教師可以問：“你是從哪一小節(jié)知道這個知識的，能讀給大家聽聽嗎?”學生苦讀得很有韻律、很有感情，教師就可以說：“你讀得真好，再給大家讀一遍，我們都學學好嗎?”或者：“能不能給大家說說你為什么讀得這么有感情，給大家教教你的方法行嗎?”如果他讀得并不理想，可以說：“誰能讀得更流利、更有感情?”或者：“聽聽老師怎么讀這一節(jié)。”這個過程中還可以同時融入語言文字訓練、識字教學(識記生字以多次朗讀、多次見面為主要手段)，并可自由質疑。如，孩子如果問到：“天然的指南針是什么?”老師可相機出示詞語卡片“指南針”，讓孩子們針對生字多讀幾遍，然后由其他同學討論解決疑問。再如，學生說到“積雪融化”那幅圖時，可能會出現(xiàn)判斷錯誤，教師可以先讓孩子請一猜，積雪融化的一面是南方還是北方，并出示“因為……所以……”的句式，讓孩子們說說他為什么會猜出這樣一個結果。我們認為孩子猜錯也沒關系，課堂中應該給孩子“犯錯” 再“改錯” 的機會。但這之后一定要適時地指導，可針對這個問題進行直觀的圖解，加深他們的印象。

　　2、解決最初的兩幅“課外圖”的問題，續(xù)寫兒歌。

　　這有兩幅圖上的疑問，在書中找不到答案?？陕斆鞯男∨笥讯及l(fā)現(xiàn)這里“天然的指南針”了。你們能不能將這兩幅圖中的內(nèi)容也續(xù)寫進這首詩歌當中?或者，你還知道其他“天然指南針”嗎?也可以編成詩歌。

　　課文內(nèi)容之外，是學生展現(xiàn)自己課外知識的機會。續(xù)寫，即讓學生解說了知識，又讓他們親手觸碰了“詩歌”的形式，發(fā)揮他們多方面的才智。

　　三、每日積累

　　課文學完了，大家肯定又發(fā)現(xiàn)了不少好詞好句，今天想積累哪些呢?互相交流。

　　語文的學習貴在積累，每天在語文學習中都積累一兩個好詞句，有助于日后的說寫訓練。

　　四、鞏固生字，書寫生字

　　1、出示卡片再次認讀四個生字。

　　2、四人學習小組合作分析一下“忠、盞、稠、針” 四個字的結構及筆畫位置，分析之后書寫，再互相評比。

　　寫字也同樣需要在合作中掌握，在比賽中進步。

　　五、課后作業(yè)

　　觀察大自然，去發(fā)現(xiàn)“天然的指南針”，看誰發(fā)現(xiàn)的最多。觀察后填寫觀察實驗報告。

　　課后可讓學生對課文中本沒有感官經(jīng)驗的內(nèi)容進行觀察，加深對課文的理解。

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