語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第二十課要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計(jì)

　　語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第二十課《要是你在野外迷了路》給我們介紹了哪些像指南針一樣能辨別方向的好朋友呢?學(xué)習(xí)啦小編在此整理了語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第二十課《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!

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　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。

　　3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。

　　難點(diǎn)：在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)，做生活的有心人。編寫詩(shī)句。

　　【教學(xué)方法】

　　自主探究、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、游戲、節(jié)目表演、自我介紹等形式朗讀感悟。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教學(xué)課件。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　一、激趣

　　1、如果你迷路了，會(huì)怎樣想?

　　板書：慌張，理解詞語(yǔ)的意思。

　　2、今天我們要學(xué)一篇課文，學(xué)了之后，就是迷了路你也不會(huì)害怕!

　　出示課題《要是你在野外迷了路》。

　　二、自學(xué)

　　1、學(xué)生按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。

　　2、檢查自學(xué)情況：

　　學(xué)習(xí)生字：針、忠、盞、稠。

　　強(qiáng)調(diào)“盞”字的讀音。

　　用自己的方法說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些生字。

　　給生字?jǐn)U詞。

　　完成課后練習(xí)“讀讀寫寫”。

　　3、展示朗讀：

　　小組內(nèi)讀課文，想讀哪段就讀哪段。

　　推薦小組組員，展示朗讀，并說(shuō)說(shuō)推薦原因。

　　全班交流。(正音)

　　三、再讀課文

　　1、默讀課文。想想課文講了哪幾種天然指南針?用橫線劃出。

　　2、學(xué)生匯報(bào)，老師板書：

　　太陽(yáng)北極星大樹溝渠里的積雪

　　3、說(shuō)話練習(xí):

　　用句式：課文介紹了天然的指南針有……練習(xí)復(fù)述課文主要內(nèi)容。

　　四、書寫生字

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：導(dǎo)、盞、慌。

　　第二課時(shí)

　　一、談話激趣

　　1、學(xué)習(xí)名言，自信地夸夸自己。

　　2、師：這自信的聲音比任何語(yǔ)言都來(lái)得美，相信同學(xué)們?cè)谡n堂上一定會(huì)有出色的表現(xiàn)。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課《要是你在野外迷了路》。

　　3、師：上堂課我們學(xué)習(xí)了生字，初讀了課文，知道課文告訴我們大自然有很多天然的指南針，幫助我們辨別方向。這天然的指南針?lè)謩e是什么?

　　隨學(xué)生回答，課件演示。

　　二、自讀自悟

　　1、師：它們是怎樣準(zhǔn)確地指明方向的?請(qǐng)同學(xué)們翻開書本，輕聲讀課文2～5自然段，你在文中發(fā)現(xiàn)了什么?用“”劃一劃。

　　2、學(xué)生自讀自悟。

　　三、感悟體會(huì)

　　1、師：我們一起來(lái)交流交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　隨學(xué)生的回答教師點(diǎn)撥相關(guān)段落。

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段：

　　⑴指名讀第二自然段。

　?、普f(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　課件演示。

　?、亲鰧?shí)驗(yàn)：

　　手電筒筆桿讓學(xué)生用手勢(shì)指出方向。

　　⑷互動(dòng)游戲：

　　謝老師迷了路，你們來(lái)當(dāng)太陽(yáng)，幫我指明方向。

　　師邊走邊說(shuō)：這是什么地方啊?我迷路了，太陽(yáng)公公(姐姐)，請(qǐng)你給我指方向!

　　學(xué)生回答。

　　學(xué)生之間互動(dòng)。

　?、少|(zhì)疑：這段話里有疑問(wèn)嗎?

　　比如：太陽(yáng)中午的時(shí)候?yàn)槭裁丛谀线?(課件演示)

　　拓展：如果是早上的太陽(yáng)，你能辨別方向嗎?(學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：旭日東升)傍晚的太陽(yáng)呢?(夕陽(yáng)西下)

　　比如：太陽(yáng)為什么是忠實(shí)的向?qū)?

　　理解“向?qū)?rdquo;“忠實(shí)”，因?yàn)樘?yáng)都是從東邊升起，西邊落下，中午的時(shí)候在南邊，按一定的軌跡運(yùn)轉(zhuǎn)，是可以信任的，可靠的，所以說(shuō)是忠實(shí)的向?qū)А?/p>

　　拓展：我有一個(gè)真正的朋友，我高興時(shí)他會(huì)跟我分享快樂(lè)，我遇到困難他會(huì)伸出援助之手，可以把他稱作忠實(shí)的()

　　新中國(guó)的衛(wèi)士，不管嚴(yán)寒酷暑，還是刮風(fēng)下雨下雪，都保衛(wèi)著祖國(guó)，可以稱作忠實(shí)的()

　　你也能舉幾個(gè)例子嗎?

　　⑹朗讀指導(dǎo)。

　　3、學(xué)習(xí)第三自然段：

　?、胖该x第三節(jié)。

　?、颇阌惺裁匆蓡?wèn)?

　　比如：怎樣找到北極星?(課件演示)

　　為什么是指路燈?(理解“永遠(yuǎn)”)

　　⑶游戲互動(dòng)：

　　師戴上星星頭飾作“北極星”，走到教室的各個(gè)地方，學(xué)生用手勢(shì)指出“東、南、西、北”。

　?、葍焊瑁?/p>

　　老師這有一首兒歌的前半部分，你來(lái)找出后半部分。

　　齊讀兒歌。

　?、衫首x展示：

　　用你的聲音來(lái)展示北極星的樂(lè)于助人。

　　4、教學(xué)第四自然段：

　　⑴指名讀。

　?、?ldquo;大樹”自述指點(diǎn)方向的方法：

　　戴上樹枝帽，上臺(tái)把自己的方法介紹大家。

　?、悄阌惺裁磫?wèn)題要問(wèn)問(wèn)“大樹”嗎?

　　比如：為什么枝葉稠的一面是南方，稀的一面的北方?

　　教學(xué)詞語(yǔ)：南稠北稀。

　　5、教學(xué)第五自然段。

　?、琵R讀課文。

　?、普n文沒給我們答案，誰(shuí)來(lái)解決這個(gè)疑問(wèn)?

　　理解“溝渠”，課件演示。

　?、前?ldquo;北”“南”代進(jìn)課文讀一讀。

　　6、小結(jié)：剛才我們?cè)诤芏嘤螒虍?dāng)中，明白了天然指南針是怎樣準(zhǔn)確給我們指點(diǎn)方向的，老師出了道題向考考你們。

　　(課件出示填空題)學(xué)生自由練，同桌互說(shuō)，指名說(shuō)，齊讀。

　　7、朗讀比賽：

　　今天喜歡怎樣比賽?

　?、抛杂蓽?zhǔn)備。

　?、评首x挑戰(zhàn)賽。

　　四、拓展升華

　　1、課文的最后一段告訴我們還有很多天然指南針，你還知道哪些?

　　2、師：希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)生活中要多看書多請(qǐng)教多觀察多思考，做一個(gè)生活的有心人。

　　五、實(shí)踐活動(dòng)

　　編寫詩(shī)句。

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　　【教材簡(jiǎn)析】

　　這是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩(shī)歌，向孩子們介紹了大自然中很多細(xì)微的、能幫助人們識(shí)別方向的自然現(xiàn)象。這首詩(shī)歌易讀易懂，很能引起孩子們對(duì)大自然的興趣，并使他們懂得，大自然中的很多現(xiàn)象只有細(xì)心的孩子才能觀察到。

　　【學(xué)情分析及教學(xué)意圖】

　　課改中的孩子們普遍閱讀量較大，課文中的內(nèi)容學(xué)生可能已經(jīng)在課外閱讀中接觸過(guò)，所以，教學(xué)時(shí)不必太過(guò)強(qiáng)調(diào)課文的意思是否理解，而應(yīng)把重點(diǎn)放在“引起學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣、探索大自然、拓展課外知識(shí)”上。

　　在這一前提下，本課教學(xué)試將理解課文內(nèi)容的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，用他們對(duì)知識(shí)的探索代替教師的講解分析，讓他們?cè)谝苫笾虚喿x課文、尋找答案，在閱讀中了解自然現(xiàn)象，在尋找中感受自然科學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣。充分給他們探索、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，達(dá)到學(xué)科間的融合，并留下足夠的空間讓孩子們展現(xiàn)和交流自己的課外知識(shí)。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、掌握一些辨別方向的方法。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、示疑、激趣，初讀課文

　　(圖：一群小伙伴在野外旅游)

　　小朋友們?nèi)ヌで?，本?lái)是多快樂(lè)的一件事情呀!可真沒想到，三三兩兩結(jié)伴游玩時(shí)，這幾組小伙伴忘記了時(shí)間，也找不到集合地點(diǎn)了!

　　(圖：①背景：正午，太陽(yáng)在南，樹影、人影在北。②背景：下午，陰，大樹枝葉一面稠密、一面稀疏。③背景：渠溝里一面殘雪即將化盡，一面雪還很厚。④背景：夜晚，北極星高掛。⑤背景：一棵砍斷的大樹樁上有或疏或密的年輪。⑥背景：一群大雁往南飛。)

　　其實(shí)他們身邊就有大自然的指南針可以給他們指明方向，可是這群粗心的小家伙還沒發(fā)現(xiàn)呢!請(qǐng)你們仔細(xì)地讀一讀課文《要是你在野外迷了路》，我看誰(shuí)能幫圖中的一組小朋友指指路。

　　一開課就給他們一組圖(并有兩幅是課文內(nèi)容以外的)，展示疑點(diǎn)，可能會(huì)使他們的閱讀針對(duì)性更強(qiáng)一些。課文無(wú)需多講，可由學(xué)生自己理解。

　　二、學(xué)生自學(xué)課文內(nèi)容，教師相機(jī)指導(dǎo)

　　1、學(xué)生看圖之后，帶著任務(wù)讀課文，找答案。找到后與同學(xué)交流，再幫助圖中的小朋友指路。

　　(……我想給第X組的小朋友指路，我看到圖中有……)

　　你是根據(jù)課文的哪一節(jié)這樣判斷呢?

　　盡管課文內(nèi)容是自然科學(xué)，講課時(shí)卻不能離開“語(yǔ)文”的根本。因此，發(fā)言的過(guò)程中要有目的地多朗讀，如：學(xué)生如果想為第一組小朋友指路，回答說(shuō)太陽(yáng)掛在南方，影子的方向是北方，教師可以問(wèn)：“你是從哪一小節(jié)知道這個(gè)知識(shí)的，能讀給大家聽聽嗎?”學(xué)生苦讀得很有韻律、很有感情，教師就可以說(shuō)：“你讀得真好，再給大家讀一遍，我們都學(xué)學(xué)好嗎?”或者：“能不能給大家說(shuō)說(shuō)你為什么讀得這么有感情，給大家教教你的方法行嗎?”如果他讀得并不理想，可以說(shuō)：“誰(shuí)能讀得更流利、更有感情?”或者：“聽聽老師怎么讀這一節(jié)。”這個(gè)過(guò)程中還可以同時(shí)融入語(yǔ)言文字訓(xùn)練、識(shí)字教學(xué)(識(shí)記生字以多次朗讀、多次見面為主要手段)，并可自由質(zhì)疑。如，孩子如果問(wèn)到：“天然的指南針是什么?”老師可相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片“指南針”，讓孩子們針對(duì)生字多讀幾遍，然后由其他同學(xué)討論解決疑問(wèn)。再如，學(xué)生說(shuō)到“積雪融化”那幅圖時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)判斷錯(cuò)誤，教師可以先讓孩子請(qǐng)一猜，積雪融化的一面是南方還是北方，并出示“因?yàn)?hellip;…所以……”的句式，讓孩子們說(shuō)說(shuō)他為什么會(huì)猜出這樣一個(gè)結(jié)果。我們認(rèn)為孩子猜錯(cuò)也沒關(guān)系，課堂中應(yīng)該給孩子“犯錯(cuò)” 再“改錯(cuò)” 的機(jī)會(huì)。但這之后一定要適時(shí)地指導(dǎo)，可針對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行直觀的圖解，加深他們的印象。

　　2、解決最初的兩幅“課外圖”的問(wèn)題，續(xù)寫兒歌。

　　這有兩幅圖上的疑問(wèn)，在書中找不到答案?？陕斆鞯男∨笥讯及l(fā)現(xiàn)這里“天然的指南針”了。你們能不能將這兩幅圖中的內(nèi)容也續(xù)寫進(jìn)這首詩(shī)歌當(dāng)中?或者，你還知道其他“天然指南針”嗎?也可以編成詩(shī)歌。

　　課文內(nèi)容之外，是學(xué)生展現(xiàn)自己課外知識(shí)的機(jī)會(huì)。續(xù)寫，即讓學(xué)生解說(shuō)了知識(shí)，又讓他們親手觸碰了“詩(shī)歌”的形式，發(fā)揮他們多方面的才智。

　　三、每日積累

　　課文學(xué)完了，大家肯定又發(fā)現(xiàn)了不少好詞好句，今天想積累哪些呢?互相交流。

　　語(yǔ)文的學(xué)習(xí)貴在積累，每天在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中都積累一兩個(gè)好詞句，有助于日后的說(shuō)寫訓(xùn)練。

　　四、鞏固生字，書寫生字

　　1、出示卡片再次認(rèn)讀四個(gè)生字。

　　2、四人學(xué)習(xí)小組合作分析一下“忠、盞、稠、針” 四個(gè)字的結(jié)構(gòu)及筆畫位置，分析之后書寫，再互相評(píng)比。

　　寫字也同樣需要在合作中掌握，在比賽中進(jìn)步。

　　五、課后作業(yè)

　　觀察大自然，去發(fā)現(xiàn)“天然的指南針”，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的最多。觀察后填寫觀察實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

　　課后可讓學(xué)生對(duì)課文中本沒有感官經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容進(jìn)行觀察，加深對(duì)課文的理解。

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