語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第六課雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)(2)
語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第六課《雷鋒叔叔,你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字。會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)由要求學(xué)會(huì)的生字組成的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、通過(guò)讀文，學(xué)習(xí)雷鋒精神，做誠(chéng)實(shí)、勤勞、愛(ài)學(xué)習(xí)和關(guān)心別人的孩子。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、點(diǎn)擊課本，出示“雷鋒圖像”。
2、學(xué)生觀看圖像，談一談對(duì)雷鋒的了解。
⑴介紹雷鋒的生平。
⑵講雷鋒的某一個(gè)故事。
?、潜忱卒h的日記。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、借助拼音讀課文，勾畫(huà)生字詞。
2、出示生詞卡片，學(xué)生讀卡片上的字。
?、砰_(kāi)火車讀。
?、讫R讀。
3、借助工具書(shū)和聯(lián)系課文理解詞語(yǔ)。
三、再讀課文，了解課文大意
1、自由讀課文，找出文中有幾小節(jié)?
2、指名讀，思考：尋找雷鋒足跡，找了幾次?
3、指名答。
四、再讀課文，讀中感悟
1、學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文。
2、小組內(nèi)互讀互評(píng)。
3、指名分節(jié)朗讀課文。
第二課時(shí)
一、回顧導(dǎo)入
同學(xué)們。上節(jié)課我們初讀了課文，通過(guò)初讀你們都知道了什么?
學(xué)生自由談：
1、我知道雷鋒叔叔的足跡在小溪邊，在小路旁。
2、雷鋒叔叔和我們?cè)谝黄稹?/p>
過(guò)渡：下面我們就圍繞“雷鋒的足跡在哪里”來(lái)深入學(xué)習(xí)課文。
二、小組合作，理解課文
1、自讀課文，勾畫(huà)出雷鋒足跡到哪里的詞句。
2、小組討論，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決疑難。
三、全班交流
1、學(xué)習(xí)第1、2小節(jié)：
⑴指名讀。啟發(fā)學(xué)生想象詩(shī)中描繪的畫(huà)面。
⑵點(diǎn)擊課本，創(chuàng)設(shè)情景，再現(xiàn)雷鋒冒雨送孩子的場(chǎng)景。
?、菍W(xué)生以小組為單位匯報(bào)學(xué)習(xí)所得。(學(xué)生首先應(yīng)認(rèn)識(shí)到前兩節(jié)寫(xiě)的是小溪邊泥濘的路上。通過(guò)抓、抱、冒、泥濘、腳窩，讓學(xué)生了解雷鋒冒雨送迷路孩子的事跡。)
?、戎笇?dǎo)朗讀：
?、僖獑l(fā)學(xué)生在讀中加深理解，在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的感情。
?、谝龑?dǎo)學(xué)生注意詩(shī)的韻味和節(jié)奏以及內(nèi)在情感的變化。第1節(jié)，要讀出急切尋覓的情境和再三呼喚的深情。
?、刹捎媚信晫?duì)讀等形式練習(xí)有感情地朗讀第1、2小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第3、4小節(jié)：
按前兩小節(jié)的學(xué)法學(xué)習(xí)第3、4小節(jié)。
?、艆R報(bào)學(xué)習(xí)情況：
?、僦缸x第3、4小節(jié)，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象。(要讓學(xué)生了解到這兩節(jié)寫(xiě)的是小路上，要讓學(xué)生體會(huì)到雷鋒付出的艱辛和內(nèi)心的愉悅。)
?、邳c(diǎn)擊出課本，展現(xiàn)雷鋒背大娘的情景。
?、圩ピ~抓句談理解。
?、苡懈星榈乩首x第3、4小節(jié)。
3、學(xué)習(xí)第5、6小節(jié)：
?、胖缸x第5、6小節(jié)。
?、茊l(fā)學(xué)生重點(diǎn)理解;溫暖、終于、誠(chéng)實(shí)、勤勞、愛(ài)學(xué)習(xí)、關(guān)心別人等詞語(yǔ)。
?、?gòu)?ldquo;溫暖”這個(gè)詞讓學(xué)生體會(huì)到雷鋒精神溫暖著每個(gè)人的心以及社會(huì)上人與人之間互相關(guān)愛(ài)之情。
?、?ldquo;終于”說(shuō)明我們渴望雷鋒精神，決心以雷鋒叔叔為榜樣的美好心愿。四個(gè)“在一起”既為少年兒童提出了明確的要求，也說(shuō)明雷鋒精神在孩子們身上得已繼承、發(fā)揚(yáng)。
?、墙Y(jié)合身邊的實(shí)際談雷鋒精神無(wú)處不在。
(學(xué)校里、社會(huì))
?、戎笇?dǎo)朗讀。
四、有感情地朗讀全文
1、自由讀。
2、指名讀。
五、看有關(guān)雷鋒的故事的錄像
看完后談感想。
六、背誦課文
1、選自己喜歡的一部分背。
2、請(qǐng)四人小組背。
3、指名背。
4、開(kāi)火車背。
七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
1、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，教同學(xué)們識(shí)字，教師作指導(dǎo)。
2、在田字本上練習(xí)。
八、擴(kuò)展練習(xí)
寫(xiě)一段話，用你知道的事例說(shuō)明雷鋒叔叔和我們?cè)谝黄稹?/p>
語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第六課《雷鋒叔叔,你在哪里》教學(xué)建議
一、識(shí)字寫(xiě)字
1、放手讓學(xué)生自主識(shí)字：
根據(jù)學(xué)生喜歡讀詩(shī)歌的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生借助拼音充分自讀課文，展示自主識(shí)字的成果，使學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。再根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀的情況糾正字音，想辦法認(rèn)識(shí)所有的生字。
2、本課生字讀音難點(diǎn)較多，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并注意：“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音;“曾”是平舌音，又是多音字，在本課中讀 céng;“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲;“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。
3、本課要認(rèn)的字中，字形結(jié)構(gòu)或部件較為特殊，一般不要進(jìn)行繁瑣的字形分析，要重視整體認(rèn)讀，并發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法識(shí)記生字。“鋒、叔”可在揭示課題時(shí)，結(jié)合對(duì)“雷鋒叔叔”的了解隨機(jī)識(shí)字。“曾、濘、邁、覓、需”等字，可利用學(xué)過(guò)的熟字和偏旁識(shí)記。第四節(jié)詩(shī)生字較多，可在引導(dǎo)讀通的過(guò)程中鞏固識(shí)字。“需、邁、叔、鋒、濘”也是本課要求會(huì)寫(xiě)的字，要引導(dǎo)學(xué)生分析字形。
4、可結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單理解字義。
5、寫(xiě)字指導(dǎo)：
本課寫(xiě)字編排很有規(guī)律，訓(xùn)練重點(diǎn)是：雨字頭、走之、三點(diǎn)水。
“滴、灑、泥、濘”四個(gè)字都有三點(diǎn)水旁，三點(diǎn)水的寫(xiě)法上學(xué)期已經(jīng)做過(guò)重點(diǎn)指導(dǎo)，教師只要在示范書(shū)寫(xiě)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察并回憶過(guò)去學(xué)過(guò)的要點(diǎn)就可以了。但這幾個(gè)字的右半部分的書(shū)寫(xiě)應(yīng)該細(xì)心指導(dǎo)：“滴”字的右半部不要寫(xiě)成“商”;“灑”不要寫(xiě)成“酒”;“泥”字右下的“匕”應(yīng)先寫(xiě)撇，再寫(xiě)豎彎鉤;“濘”字右邊寶蓋宜小，橫要略長(zhǎng)。
“邁、迷、跡”三字都有走之，建議重點(diǎn)指導(dǎo)以下兩個(gè)方面：⑴筆順：先寫(xiě)走之內(nèi)的“萬(wàn)、米、亦”，再寫(xiě)走之。⑵“走之”的左下撇捺交接處要“相連”，不是“交叉”，與“建之”不一樣。
“雷、需”二字的指導(dǎo)重點(diǎn)為雨字頭。⑴第一筆橫要短;⑵“禿寶蓋”要寬，橫鉤不能寫(xiě)成“橫折鉤”;⑶四點(diǎn)分布要均勻。
“冒”字，要特別提醒學(xué)生注意上邊的“曰”要寬，下邊的“目”要窄。
二、朗讀感悟
朗讀本詩(shī)，主要體會(huì)“誰(shuí)需要幫助，我們就伸出熱情的手;誰(shuí)需要溫暖，我們就獻(xiàn)上一顆火熱的心”的思想感情。
1、教師飽含深情地誦讀全詩(shī)。學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
2、自由選擇伙伴，合作朗讀，讀出美感，讀出詩(shī)的韻味。
3、齊讀第一、三、五自然段，指名朗讀第二、四自然段。齊讀時(shí)，要讀出深情呼喚的語(yǔ)氣，兩次呼喚“雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里”，要根據(jù)情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語(yǔ)速稍慢，娓娓道來(lái)，“瞧”以后的詩(shī)句可適當(dāng)提高音調(diào)。
4、朗讀最后一句話，并體會(huì)其含義。這句話的表面含義是，雷鋒叔叔時(shí)時(shí)處處都想著別人，雷鋒叔叔把愛(ài)心灑遍了祖國(guó)各地。聯(lián)系全詩(shī)，我們也許還能領(lǐng)悟到詩(shī)人在這句話里寄托的深層含義，那就是希望處處都有活雷鋒存在，奉獻(xiàn)愛(ài)心成為我們每個(gè)人的自覺(jué)行動(dòng)。這句話的表層含義，可結(jié)合本詩(shī)中的事例和課后“我知道”中的“雷鋒出差一千里，好事做了一火車”，以及學(xué)生了解的雷鋒叔叔的其他故事來(lái)理解。理解這句話的深層含義難度較大，教師可結(jié)合課后小泡泡中“我們也去找一找身邊的雷鋒吧”這句話，引導(dǎo)學(xué)生去感悟。
三、積累運(yùn)用
1、詞語(yǔ)積累：
?、抛x讀記記：
彎彎的小路長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪蒙蒙的細(xì)雨
溫暖的春風(fēng)晶瑩的露珠
?、茢U(kuò)展填空：
彎彎的()長(zhǎng)長(zhǎng)的()晶瑩的()
蒙蒙的()溫暖的()
2、名句積累：
?、爬卒h出差一千里，好事做了一火車。
⑵人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無(wú)限的。我要把有限的生命，投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去。
?、且粋€(gè)人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。
3、有感情地背誦全詩(shī)。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、舉行“雷鋒叔叔知多少”的故事會(huì)。
2、學(xué)唱歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》。
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