語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第三課筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)
語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第三課筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)
語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第三課《筍芽?jī)骸吩谧髡吖P下有稚嫩的筍芽?jī)?，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門(mén)的雷公公，還有慈愛(ài)的竹媽媽。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第三課《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!
語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第三課《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)1
【設(shè)計(jì)理念】
本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛(ài)讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、卡片等。
【教學(xué)方法】
情境式教學(xué)法。
【學(xué)習(xí)方式】
采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題
1、師問(wèn)：同學(xué)們，我們國(guó)家的國(guó)寶是什么?
(生答)
大熊貓最愛(ài)吃什么?
(生答)
竹子長(zhǎng)大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎?
(生答)
出示筍芽?jī)簣D：這就是筍芽?jī)骸?/p>
出示竹子圖：這就是竹子。
小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。
2、板書(shū)課題：
提醒學(xué)生“筍芽?jī)?rdquo;的讀法，學(xué)生練讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、出示生字，再讀課文，認(rèn)讀生字，識(shí)記字形。
3、把生字讀給同桌聽(tīng)，互相幫助識(shí)記生字。
4、小組討論交流識(shí)字方法，全班交流。
5、出示課文中出現(xiàn)的生詞，小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)。
6、再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么?
(根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽?jī)赫嫘腋５木渥印⒋禾煺婷赖木渥?，讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評(píng)一評(píng)、小組評(píng)一評(píng))
三、朗讀感悟
1、師范讀，想一想筍芽的生長(zhǎng)過(guò)程是怎樣的?
小組討論、全班交流。
(根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書(shū))
2、春天這么美，小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心、愛(ài)護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽?jī)喊?讓小筍芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺(jué)來(lái)分角色朗讀課文。
以小組為單位，分成：
筍芽?jī)?、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來(lái)讀。
讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評(píng)。
3、再讀感悟，啟迪思維：
你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?為什么?啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢?
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
指導(dǎo)寫(xiě)口字旁的字：
“口”字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大。
三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫(xiě)成豎、撇。
第二課時(shí)
一、課前組織談話
以《開(kāi)心辭典》為話題展開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生討論：
你想長(zhǎng)大嗎?為什么?
二、找外因，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀
1、是呀，誰(shuí)不想長(zhǎng)大呢?今天我們請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，用筆找一找，在筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的路上都有誰(shuí)在幫助它?
2、生匯報(bào)：
(隨學(xué)生回答而教學(xué))
⑴春雨姑娘：
?、?ldquo;沙沙沙……來(lái)啦!”
指導(dǎo)讀好“沙沙沙……”(是呀，春天到了，春雨姑娘開(kāi)在綠色葉叢上彈奏著樂(lè)曲，沙──，請(qǐng)大家根據(jù)自己的感受，來(lái)讀一讀吧。)
指名讀──女生讀──全班齊讀本段。
②春雨姑娘愛(ài)撫著她，滋潤(rùn)著她：
(理解“滋潤(rùn)”)
是呀細(xì)細(xì)雨絲灑在身上，筍芽可舒服了，生齊讀。
⑵雷公公：
“轟隆隆!……筍芽?jī)?”
(想想雷公公會(huì)對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)什么呀?)
指名講──請(qǐng)男生齊讀這一段。
?、翘?yáng)公公：
“太陽(yáng)公公照射著她，溫暖著她……”
生讀──讀得再暖和些──再指名讀。
3、是呀，目前如果在筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的路上，春雨姑娘他們只是嘲笑她、諷刺她，筍芽?jī)耗荛L(zhǎng)成一株強(qiáng)壯的竹子嗎?
生講。
是的，下面老師請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用自己學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)用上這些句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。春雨姑娘，雷公公……他們對(duì)筍芽?jī)褐С?，關(guān)心吧。
(有困難的學(xué)生可以選擇一句話來(lái)講)
春雨姑娘笑了，____著她，____著她。
雷公公____著她。
太陽(yáng)公公____著她，____著她。
(同學(xué)們，從剛才的說(shuō)話中，我們可以發(fā)現(xiàn)同一個(gè)意思可以用不同詞語(yǔ)表達(dá)，可見(jiàn)我們祖國(guó)語(yǔ)言文字豐富多彩，我們平時(shí)在學(xué)習(xí)中應(yīng)該不斷積累，提高寫(xiě)作，閱讀水平。)
三、探究?jī)?nèi)因
1、成長(zhǎng)的路上難免會(huì)有磕磕碰碰，有他人的幫助自然不錯(cuò)，但是更主要的還應(yīng)該靠誰(shuí)?
(自己)
是，筍芽?jī)阂膊焕?，?qǐng)外速找找，筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)中不同表現(xiàn)的句子吧。
2、生找。
3、生交流：
?、潘嗔巳嘌劬?hellip;…是誰(shuí)在叫我呀。
(這可是一株不見(jiàn)世面的愛(ài)撒嬌的筍芽?jī)?，誰(shuí)來(lái)邊讀邊配上動(dòng)作)
?、乒S芽?jī)?hellip;…一個(gè)勁向上鉆。
?、枪S芽?jī)?hellip;…衣服。
(這可真是勇敢地的小筍芽?jī)?
她站在……自豪地喊著：“我長(zhǎng)大啦!”
這句話中你感受到了什么?
(引導(dǎo)體會(huì)“自豪”)
齊讀。
是呀，在雷公公重重的鼓聲中，筍芽?jī)涸僖踩滩蛔×耍鼪Q定勇敢地鉆出地面了，在春雨姑娘，太陽(yáng)公公的支持、關(guān)心、記憶下，在自己不斷努力下，他終于長(zhǎng)成了一株強(qiáng)壯的竹子。
引讀：只見(jiàn)她站在山岡上，自豪地喊著：“我長(zhǎng)大了啦!”
四、拓展練習(xí)
在生活中你們成長(zhǎng)中離開(kāi)更多人的幫助，請(qǐng)你們這樣句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)：
在家中，媽媽____著我，爸爸____著我，爺爺____著我，奶奶____著我，我總得____。
五、作業(yè)布置
1、課外多看看童話故事，可在班中舉行“講童話故事兒賽”。
2、可組織一次辯論會(huì)：
以“長(zhǎng)大路上，外界約幫助重要遠(yuǎn)是自身努力重要”?為題
3、請(qǐng)以筍芽?jī)好x，給竹媽媽寫(xiě)一封家信，告訴竹媽媽自己成長(zhǎng)中的感受和見(jiàn)聞。
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一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：孩子們，上課之前，我們來(lái)放松一下，咱們一起唱一首歌吧!《小雨沙沙》會(huì)唱嗎?好，大家唱起來(lái)!
師：孩子們，現(xiàn)在心情是不是很輕松?那讓我們帶著這種輕松愉快的心情走進(jìn)課堂。我們可以上課了嗎?
師：孩子們，就像歌里唱得那樣，春雨滋潤(rùn)了萬(wàn)物，為萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)。
(課件展示筍芽?jī)旱漠?huà)面)
瞧!那是誰(shuí)?探頭探腦地鉆出了地面。噢，原來(lái)是她啊!孩子們認(rèn)識(shí)她嗎?對(duì)，是筍芽?jī)?筍芽?jī)嚎蓯?ài)嗎?
(師板書(shū)課題：筍芽?jī)?
生：交流課前搜集的有關(guān)筍芽?jī)旱奈淖仲Y料。
那請(qǐng)你們讀出她的可愛(ài)。對(duì)，這是兒化音，請(qǐng)注意它的讀法(師范讀：筍芽?jī)骸?
請(qǐng)大家再讀。
師：(師貼筍芽?jī)旱馁N圖)你們知道嗎?就是這樣一個(gè)小小的筍芽?jī)翰坏?個(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇妙啊!她到底是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?請(qǐng)你快讀課文，到課文里去尋找答案吧!
二、初讀課文，合作識(shí)字
1、顯示整篇課文，跟讀課文：
師：請(qǐng)同學(xué)們跟讀課文。
2、借助熟字和拼音，認(rèn)讀生字：
師：老師相信，剛才讀課文你認(rèn)識(shí)了不少的生字朋友吧?
出示：
我會(huì)讀(14個(gè)認(rèn)讀的生字)
你能讀出他它們嗎?
學(xué)生齊讀、開(kāi)火車讀。
3、去掉熟字和拼音，識(shí)記生字：
師：老師有點(diǎn)疑問(wèn)，這么多的生字朋友，你都記住了嗎?現(xiàn)在生字寶寶離開(kāi)了他的伙伴，你還能認(rèn)出他嗎?誰(shuí)起來(lái)說(shuō)說(shuō)你怎么記住的?
生：加一加;換偏旁;造字謎等辦法。如：
造字謎：
兩輛車──轟，
尹戴竹帽──筍。
學(xué)生交流后齊讀，領(lǐng)讀。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)“口”字旁的字，出示：
“我會(huì)寫(xiě)”：
喊、呼、喚。
師：孩子們，看這三個(gè)字，你們有什么發(fā)現(xiàn)?
課件突出：
口字旁變紅色。寫(xiě)的時(shí)候你會(huì)提醒大家什么?
生：這些字都是左小右大;口字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大;“喚”字的右下邊不是央，撇不能出頭;“喊”字不能丟了點(diǎn)。
師：“喚”字老師要寫(xiě)的話，先寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?
電腦演示后，教師在田字格內(nèi)書(shū)寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空后寫(xiě)兩個(gè)。
師：老師相信，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你自己能學(xué)會(huì)其它2個(gè)字，請(qǐng)伸出你可愛(ài)的小手書(shū)空一下。
三、再讀課文，整體感知
1、欣賞課文動(dòng)畫(huà), 朗讀課文：
師：你們學(xué)習(xí)的用心，聽(tīng)講的專心，讓老師感動(dòng)。老師獎(jiǎng)賞你們，請(qǐng)你們欣賞課文動(dòng)畫(huà)?？绰斆鞯哪隳懿荒苷页觯?/p>
在筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的路上都有誰(shuí)在幫助她?
2、生匯報(bào)：
教師隨學(xué)生回答板書(shū)：
春雨姑娘、雷公公、竹媽媽、太陽(yáng)公公。
3、師小結(jié)：
噢!我明白了：筍芽?jī)菏窃诖河旯媚?、雷公公、竹媽媽、太?yáng)公公的幫助下，才茁壯成長(zhǎng)起來(lái)。
四、問(wèn)題探究，指導(dǎo)朗讀
1、出示課文第1～5自然段：
師：請(qǐng)同學(xué)們找出春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽?jī)旱亩温渥x一讀，想像他們呼喚的語(yǔ)氣相同嗎?
教師課件展示:
我會(huì)思考：讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽?jī)旱亩温?，想像他們呼喚的語(yǔ)氣相同嗎?
師：你們讀得真好，我已經(jīng)聽(tīng)出來(lái)了，春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的語(yǔ)氣──
生說(shuō)出：不相同。
他們的語(yǔ)氣到底怎么不同了?讓我們來(lái)讀課文細(xì)細(xì)品味。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)春雨姑娘和雷公公呼喚的語(yǔ)氣：
⑴指讀第1自然段：
師：我找同學(xué)讀第1自然段，看春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽?jī)旱?
師：她讀得好嗎?你來(lái)給她評(píng)一評(píng)。
(師畫(huà)線“沙沙沙，沙沙沙”)
這聲音像什么?(樂(lè)曲)是啊!春天到了，春雨姑娘開(kāi)始在綠色的葉叢中彈奏著樂(lè)曲，好聽(tīng)嗎?你能讀出像樂(lè)曲的聲音嗎?
師：春雨姑娘用動(dòng)聽(tīng)的聲音，是怎樣呼喚筍芽?jī)旱?
(“低聲呼喚”)
給人的感覺(jué)是什么?
生：怕嚇著筍芽?jī)骸⒓?xì)聲細(xì)氣、溫柔、親切等。
誰(shuí)能試著“低聲呼喚”筍芽?jī)?
學(xué)生評(píng)讀，練讀、齊讀。
?、浦缸x第3自然段：
師：誰(shuí)來(lái)做雷公公來(lái)呼喚沉睡的筍芽?jī)?第3自然段，我找個(gè)男孩子來(lái)讀，應(yīng)該比較有氣勢(shì)。
(學(xué)生讀)
師：到底是小伙子，讀得真夠味!雷公公和春雨姑娘的語(yǔ)氣一樣嗎?那雷公公是什么語(yǔ)氣?
(粗重)
你從哪兒體會(huì)到的?
生：“轟隆隆!轟隆隆!”──后面加了“!”號(hào)，說(shuō)明聲音很響;“重重地敲”──說(shuō)明他很用勁。
師評(píng)價(jià)：你真是一個(gè)會(huì)思考的孩子!讓我們把掌聲送給他。
師：因此說(shuō)雷公公是用粗重的嗓音呼喚，是吧!其實(shí)啊，雷公公是在鼓勵(lì)筍芽?jī)耗?想一想，雷公公用粗重的嗓音，會(huì)對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)些什么?
師評(píng)價(jià)：嗯!不錯(cuò)的雷公公!催人上進(jìn)的雷公公!他們說(shuō)得多好!假如你是雷公公，你怎么說(shuō)!請(qǐng)把掌聲送給自己!
3、學(xué)習(xí)2～4自然段，體會(huì)筍芽?jī)禾K醒時(shí)的樣子：
師：春雨姑娘低聲地呼喚中，筍芽?jī)涸鯓颖憩F(xiàn)的?老師可想聽(tīng)你讀課文了，可以嗎?(指生讀課文)
從“撒嬌”這個(gè)詞，你懂了什么?
生：沉睡，是說(shuō)筍芽?jī)核艘粋€(gè)冬天了，睡得很舒服，她還想睡會(huì)兒，她不想起來(lái);筍芽?jī)和蓯?ài)的，還會(huì)撒嬌……
請(qǐng)你用撒嬌的語(yǔ)氣讀這句話。
師：你們也很可愛(ài)啊!你們也會(huì)撒嬌。你就是撒嬌的筍芽?jī)?，你?huì)對(duì)春雨姐姐說(shuō)什么?
生：春雨姐姐，讓我再睡會(huì)兒吧，就一小會(huì)兒。
師評(píng)價(jià)：?jiǎn)?你真是一個(gè)會(huì)撒嬌的小筍芽?jī)?樂(lè)意接受老師的獎(jiǎng)勵(lì)嗎?好咧!把筍芽?jī)嘿N圖獎(jiǎng)給她。
師：雷公公重重地敲起大鼓的時(shí)候，筍芽?jī)河质窃鯓颖憩F(xiàn)的?請(qǐng)同學(xué)們齊讀：
筍芽?jī)号?dòng)著身子，一個(gè)勁兒地向上鉆。
師：從這句話，你體會(huì)到了什么?
(詞語(yǔ)劃線：扭動(dòng)一個(gè)勁兒向上鉆)
生：筍芽?jī)翰粦辛?筍芽?jī)菏莻€(gè)上進(jìn)的好孩子!
師評(píng)價(jià)：那你就是愛(ài)動(dòng)腦筋的小筍芽?jī)?這給你，行嗎?把筍芽?jī)嘿N圖獎(jiǎng)給她。
4、分角色演讀課文前4個(gè)自然段：
師：(手持一個(gè)筍芽?jī)簣D片走到學(xué)生面前)你好!我是春雨姐姐，你是誰(shuí)呀?
生：我是筍芽?jī)骸?/p>
噢!筍芽?jī)海愫?讓我們來(lái)合作表演好嗎?誰(shuí)當(dāng)雷公公?誰(shuí)來(lái)做解說(shuō)啊?
5、合作學(xué)習(xí)：
采取自己喜歡的方式，學(xué)習(xí)竹媽媽、太陽(yáng)公公是怎樣幫助筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的?
師：請(qǐng)你打開(kāi)課本，采取自己喜歡的方式，小組合作，體味竹媽媽和太陽(yáng)公公是怎樣幫助筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的?你們能行嗎?請(qǐng)給自己一點(diǎn)勇氣!
生：我能行!
哎喲!太振奮人心了!那咱趕快行動(dòng)吧!
可以讀一讀;
可以演一演;
可以畫(huà)一畫(huà);
也可以貼一貼等。
(學(xué)生匯報(bào)交流)
師:筍芽?jī)涸谌藗兊淖o(hù)愛(ài)下，長(zhǎng)啊!長(zhǎng)啊!我們拍拍手，唱“筍芽?jī)?rdquo;兒歌，為她加油!
筍芽?jī)?，筍芽?jī)?，?扭!扭!
扭!扭!扭!不停休!
筍芽?jī)海S芽?jī)?，鉆!鉆!鉆!
鉆!鉆!鉆!把節(jié)添!
個(gè)兒高高向藍(lán)天!
6、學(xué)習(xí)6～7自然段：
?、抛x讀課文6～7自然段，
想一想：小筍芽?jī)恒@出地面看到了什么?省略號(hào)說(shuō)明了什么?你能不能說(shuō)說(shuō)筍芽?jī)哼€看到了什么?哪些句子寫(xiě)出筍芽?jī)汉芨吲d?
?、茖W(xué)生匯報(bào)，教師隨著學(xué)生的回答進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。
師[隨⑴]：你能讀出春天的美景嗎?(指名2個(gè)學(xué)生讀、齊讀)老師適時(shí)評(píng)價(jià)。
師[隨⑵]：筍芽?jī)哼€可能看到了什么?你還能像書(shū)上那樣說(shuō)幾句嗎?
師[隨⑶]：“怎么也看不夠”你怎么想?所以啊，讀的時(shí)候就要讀出筍芽?jī)哼€想看、還想看的那種強(qiáng)烈的心情。誰(shuí)來(lái)讀?
7、成長(zhǎng)歷程：
春雨姑娘________著她，________著她;
雷公公________著她;
竹媽媽________著她;
太陽(yáng)公公________著她，________著她。
筍芽?jī)恒@出了地面，脫下一件件衣服，長(zhǎng)成了一株健壯的竹子。
師：筍芽?jī)旱降變菏窃鯓娱L(zhǎng)成一株健壯的竹子的?(師貼竹子的貼圖)課文學(xué)到這里，你有答案了嗎?
生交流后，師出示課件：
成長(zhǎng)歷程，學(xué)生宣讀。
8、課本劇表演：
師：想當(dāng)小演員嗎?老師給你一個(gè)機(jī)會(huì)，自己選擇一個(gè)角色，準(zhǔn)備準(zhǔn)備。待會(huì)兒，大家合作演出。
師：你們表演得太精彩了!讓我們把掌聲送給他們!看了這段表演，你感受最深的是什么?
生：筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過(guò)程中得到了別人的幫助，也付出了自己的努力。
師：是的，成長(zhǎng)的路上難免會(huì)有磕磕碰碰，得到別人的幫助你會(huì)成長(zhǎng)，但最主要的還是要靠自己的努力。筍芽?jī)涸谶@么多人的幫助關(guān)愛(ài)下，自己努力長(zhǎng)大。
(師板書(shū)：幫助關(guān)愛(ài)努力長(zhǎng)大)
引讀：看啊!她站在山岡上，迎風(fēng)跳起了優(yōu)美的舞蹈，她自豪地喊著：“________________!”
師：真為筍芽?jī)焊吲d!讓我們和筍芽?jī)阂黄穑院赖卣f(shuō)：“我長(zhǎng)大了!”筍芽?jī)洪L(zhǎng)大了，長(zhǎng)成了一株挺拔的竹子!
師：看啊!無(wú)數(shù)個(gè)勇敢的小筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)起來(lái)，他們成為好伙伴，構(gòu)成了一幅幅優(yōu)美的圖畫(huà)。教師播放：竹林風(fēng)光。
師：孩子們，小小的筍芽?jī)洪L(zhǎng)成了健壯的竹子，多么令人高興啊!請(qǐng)你以筍芽?jī)旱拿x，告訴所有幫助過(guò)你的人，告訴他們你成長(zhǎng)的感受。
師：孩子們，在你們成長(zhǎng)的過(guò)程中，也得到過(guò)許多人的幫助，能不能向同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，都有誰(shuí)幫助過(guò)你成長(zhǎng)啊?
師評(píng)價(jià)：你可真了不起!你真是個(gè)懂事的好孩子!那是老師應(yīng)該做的，你不必放在心上等等。
五、放飛心靈，走出課堂
師：孩子們，你們真像小筍芽?jī)?努力!上進(jìn)!課堂上表現(xiàn)多積極啊!老師愛(ài)你們!謝謝你們!孩子們，筍芽?jī)洪L(zhǎng)大以后的故事呢，還有很多，很多，如果你還有興趣，請(qǐng)點(diǎn)擊“知識(shí)鏈接”和“網(wǎng)站導(dǎo)航”，你會(huì)知道得更多。孩子們，我們可以下課了嗎?好的!讓我們和筍芽?jī)簜円黄鸪饋?lái)，跳起來(lái)!播放歌舞《春筍》。
更多語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第三課《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)