人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第32課阿德的夢(mèng)教案設(shè)計(jì)
人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第32課阿德的夢(mèng)教案設(shè)計(jì)
人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第32課《阿德的夢(mèng)》是連環(huán)畫(huà)形式的略讀課文，要把重點(diǎn)放在訓(xùn)練學(xué)生默讀課文、粗知文章大意、展開(kāi)想象，以及借助圖畫(huà)識(shí)字等方面。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第32課《阿德的夢(mèng)》教案設(shè)計(jì)，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!
人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第32課《阿德的夢(mèng)》教案設(shè)計(jì)1
課前準(zhǔn)備：
1、字詞卡片
2、課件(課文插圖)、錄音機(jī)、磁帶。
3、彩筆、白報(bào)紙。
一、情景導(dǎo)入，揭示課題。
1、談話：
同學(xué)們，今天老師為大家?guī)?lái)一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事。你們?cè)敢饴?tīng)嗎?(愿意)
2、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
(放課文錄音)快快豎起你的神耳朵，仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真想：這個(gè)故事講了一件什么事?(板書(shū)課題)
二、默讀全文，感知夢(mèng)境。
要求：
(1)第一遍默讀速度稍慢，注意圈出課文中的生字和新詞，然后借助拼音默默地讀幾遍，并找出不同的詞語(yǔ)作上記號(hào)。
(2)第二遍默讀，速度要加快。思考：
a、從哪個(gè)自然段可以看出是一場(chǎng)“夢(mèng)”?
b、阿德夢(mèng)見(jiàn)了什么?
(3)小組交流讀文體會(huì)。
三、看圖讀文，感悟“夢(mèng)”的奇。
1、隨連環(huán)畫(huà)逐段讀文，想想課文中說(shuō)的事情，哪些與現(xiàn)實(shí)說(shuō)的不一樣。
2、課文中哪些新科技給你留下很深的印象?(生答，師板書(shū))
3、同桌交流讀書(shū)體會(huì)。
四、課文排序，積累詞語(yǔ)。
1、課件出示課文連環(huán)畫(huà)，讓學(xué)生自讀全文后按順序排列。
2、小組交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。
3、找出難認(rèn)的字，和同學(xué)一起討論用什么辦法一起記住。
4、小組匯報(bào)識(shí)字方法。
五、朗讀全文，整體感知。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀生字卡片。
2、指名分段讀課文。
二、朗讀感悟，激趣升華。
1、朗讀全文，說(shuō)說(shuō)從阿德的夢(mèng)境中，自己想到了什么?
2、說(shuō)說(shuō)你心中的未來(lái)世界是什么樣的。
3、閉眼做個(gè)“白日夢(mèng)”然后用彩筆畫(huà)出自己心中的“夢(mèng)”。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
1、創(chuàng)辦“我心中的未來(lái)世界”專欄。
2、課外閱讀科學(xué)幻想故事。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)字。
2、默讀課文，知道課文大意。
3、有科學(xué)幻想意識(shí)。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
通過(guò)品讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從阿德的夢(mèng)中，體會(huì)少年兒童對(duì)未來(lái)世界的向往和奮發(fā)向上的精神。
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【教學(xué)目的】
1、知識(shí)與能力：
?、艜?huì)認(rèn)12個(gè)生字。
?、茖W(xué)習(xí)默讀課文。
?、橇私獍⒌碌膲?mèng)的內(nèi)容。
2、情感目的：
培養(yǎng)孩子探索新的科學(xué)領(lǐng)域，探索新的科技領(lǐng)域的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)默讀課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
12張生字卡片、錄音帶、教學(xué)掛圖、液晶投影儀、實(shí)物投影儀。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭題引入
1、板書(shū)題目，讀題。(阿徳的夢(mèng))
2、大家想了解阿徳夢(mèng)見(jiàn)了什么嗎?
3、(播放錄音)，請(qǐng)大家一邊聽(tīng)錄音機(jī)一邊了解，同時(shí)，找一找從哪可以明白阿徳是在做夢(mèng)?
4、聽(tīng)后反饋，(從最后一自然段可以讀明白或是從最后一幅圖)。
請(qǐng)全班齊讀這一自然段。
二、初讀課文
1、請(qǐng)四人小組合作預(yù)習(xí)課文。(圈出生字，把標(biāo)出自然段)。
2、反饋交流。
3、學(xué)習(xí)生字詞。(出示詞語(yǔ))
預(yù)定系好嗚嗚
1、請(qǐng)四人小組合作念讀生字。
2、請(qǐng)小老師領(lǐng)讀生字詞。
3、開(kāi)火車練讀生字詞。
4、抽讀單字。
5、齊讀單個(gè)的生字。
6、同桌相互檢查認(rèn)字的情況，互相幫助。反饋相互學(xué)習(xí)的過(guò)程。
三、默讀課文
1、請(qǐng)學(xué)生自讀課文，找一找課文插圖與自然段之間的關(guān)系。(要求：讀的時(shí)候不出聲，讀在心里。)
2、請(qǐng)學(xué)生把自己發(fā)現(xiàn)的秘密與小組交流。
3、反饋交流，誰(shuí)來(lái)告訴大家呢?(每個(gè)自然段的描寫(xiě)都與旁邊的插圖有關(guān)。)
4、集體交流，講評(píng)。
四、小結(jié)
1、主要出讀了課文，了解了課文的結(jié)構(gòu)內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)了本課的字、詞。
3、抽讀生字卡。
五、布置作業(yè)
1、默讀課文，了解阿德的夢(mèng)的內(nèi)容。
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)，直到讀準(zhǔn)為止。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、復(fù)習(xí)生字：
個(gè)別讀生字集體讀生字
2、阿德都?jí)粢?jiàn)了什么呢?大家想知道嗎?
二、學(xué)習(xí)課文
1、(播放錄音)請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊思考。
⑴“阿德夢(mèng)見(jiàn)了什么?”
?、?ldquo;你想請(qǐng)教阿德什么問(wèn)題呢?”
2、小組交流可以選擇一幅圖或者是多幅圖的內(nèi)容來(lái)表演。(學(xué)生準(zhǔn)備)
老師的引導(dǎo)：
?、耪?qǐng)學(xué)生反饋回答。
⑵請(qǐng)學(xué)生講評(píng)、補(bǔ)充。
?、钦?qǐng)學(xué)生表演。(選擇一種方式)
?、日?qǐng)學(xué)生評(píng)議。
?、上虬⒌绿釂?wèn)題。
?、式獯稹⒀a(bǔ)充。
?、似纷x。
準(zhǔn)備：(詞卡：提供認(rèn)識(shí)新的術(shù)語(yǔ)名詞;圖：提供學(xué)生了解的途徑;解釋;)
?、?1世紀(jì)最新的載人飛船火星月球。(相關(guān)的天文圖)
?、瓶梢曤娫?。
?、菍?duì)話的語(yǔ)氣評(píng)議引導(dǎo)。(體會(huì)阿德有禮貌、奶奶親切的語(yǔ)氣)
⑷無(wú)污染的太陽(yáng)能汽車。
?、烧粕想娔X。
3、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“阿德的夢(mèng)是一個(gè)什么樣的夢(mèng)?”討論告訴阿德。
(是一個(gè)科學(xué)技術(shù)先進(jìn)發(fā)展德未來(lái)世界。)
(討論交流)
4、說(shuō)說(shuō)你心中的未來(lái)世界是什么樣的?
(討論交流)鼓勵(lì)用不同的方式表述。
三、小結(jié)
阿德充滿科技?xì)庀⒌奈磥?lái)世界等大家一同努力來(lái)實(shí)現(xiàn)，大家心目中的未來(lái)世界也得靠大家好好學(xué)習(xí)本領(lǐng)去實(shí)現(xiàn)。
四、布置作業(yè)
1、把你心中的未來(lái)世界畫(huà)出來(lái)。
2、把阿德教你的新的科技常識(shí)告訴你的伙伴。
人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第32課《阿德的夢(mèng)》教學(xué)反思
乘坐飛船可以到火星上旅游了;月球上可以定居了;手提電話不僅能打到天上，而且能看見(jiàn)通話了;地球上購(gòu)物可以不出家門(mén)，在地球上也可以預(yù)訂月球的物品了……哦，原來(lái)這是阿德的夢(mèng)!這個(gè)夢(mèng)多么有趣啊!很明顯，這是一篇充滿幻想色彩而又富有時(shí)代意義的短文。作者以生動(dòng)的筆觸，記敘了阿德充滿幸福和快樂(lè)的夢(mèng)境。
本文以“夢(mèng)”為載體，以阿德乘飛船去火星旅行，與生活在月球上的外婆能電話為線索，描繪了幻想中的神奇太空世界。
本文是略讀課文，要把重點(diǎn)放在訓(xùn)練學(xué)生默讀課文、粗知文章大意、展開(kāi)想象等方面。這節(jié)課，我首先領(lǐng)著學(xué)生掃清字詞障礙，并通過(guò)放聲朗讀、瀏覽、默讀等閱讀方式熟悉課文內(nèi)容。然后，我通過(guò)一個(gè)問(wèn)題引出課文最后兩個(gè)自然段，在理解“嗚……”這個(gè)象聲詞的讀法后，又順勢(shì)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些東西也會(huì)發(fā)出這種聲音，指導(dǎo)后抓住“嗚——”“哎呀”再讀，讀得就更有味了，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)時(shí)間不夠用了，因此，此處處理的比較慌。
在指導(dǎo)學(xué)生找出阿德夢(mèng)中的有趣事情后，本想通過(guò)阿德與奶奶的對(duì)話練習(xí)，指導(dǎo)他們?nèi)绾卫首x人物對(duì)話，但時(shí)間太緊，此處最少要花五分鐘處理，因此，講課時(shí)就自作主張，蹦過(guò)去了。
為了讓學(xué)生能夠初步了解現(xiàn)在科技發(fā)展的步伐，我在課前搜集到了課文中所提到的一些現(xiàn)在已經(jīng)研制出來(lái)的科技產(chǎn)品，通過(guò)在課堂中的播放，給學(xué)生以啟迪，從而讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到課文中所提到的哪些屬于夢(mèng)想，哪些現(xiàn)在已經(jīng)變成顯示，為暢想未來(lái)世界做好鋪墊。想象是學(xué)生創(chuàng)造力的萌芽,或者說(shuō)在一定程度上,想象就是創(chuàng)造。想象符合兒童的心理特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)。兒童是富于想象的,有人說(shuō):“童年是一場(chǎng)夢(mèng),少年是一幅畫(huà),青年是一首詩(shī)”。
在暢想未來(lái)世界這一環(huán)節(jié)，學(xué)生很樂(lè)意充分幻想，但也是因?yàn)闀r(shí)間問(wèn)題，比較倉(cāng)促地處理了。為了彌補(bǔ)此課的缺陷，在下一節(jié)課，我又設(shè)計(jì)了一次題目為《阿德夢(mèng)醒以后》的作文。通過(guò)觀察最后一幅圖，讓學(xué)生仔細(xì)看阿德的表情、動(dòng)作，猜想他的內(nèi)心想法，再讓孩子們閉上眼變成阿德做個(gè)“白日夢(mèng)”，說(shuō)說(shuō)自己腦海中設(shè)計(jì)的未來(lái)世界，課堂氣氛非常活躍。
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