二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第16課充氣雨衣
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第16課充氣雨衣
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文《充氣雨衣》中，對(duì)于小林遇到的難題，孩子們或多或少都有過(guò)類似的經(jīng)歷，但是卻沒(méi)有引起足夠的重視。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第16課《充氣雨衣》，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第16課《充氣雨衣》課文原文
下午放學(xué)的時(shí)候，隨著一聲驚雷，下起了大雨。四年級(jí)的小林和同學(xué)們一起，頂著大雨往回家走。小林的雨衣剛過(guò)膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。
晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨衣流到褲腿上了。
怎樣才能解決這個(gè)難題呢?小林一直想啊想......
“六一”兒童節(jié)聯(lián)歡會(huì)上，女同學(xué)表演了舞蹈。隨著優(yōu)美的樂(lè)曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來(lái)，五顏六色的裙子徐徐擺開(kāi)，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊，變成了下擺張開(kāi)的一件件雨衣。當(dāng)天晚上，他用粗鐵絲彎了一個(gè)大圓圈，把它縫在雨衣的下沿，新式雨衣就做成了。他還沒(méi)來(lái)得及高興，問(wèn)題又來(lái)了：這樣的雨衣怎么折疊呢?
放暑假了，小林和同學(xué)去游泳，換好游泳褲，他拿出塑料救生圈開(kāi)始吹氣，疊起來(lái)的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。小林眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料塑料環(huán)代替鐵絲環(huán)代替鐵絲圈，不就折疊起來(lái)了嗎?他沒(méi)心思游泳了，換好衣服往家跑?；氐郊依?，小林剪下救生圈的氣門兒，買了塑料摸，有請(qǐng)塑料加工店的叔叔幫忙做成一個(gè)氣囊。氣囊吹起來(lái)，和充了氣的自行車內(nèi)胎差不多。爸爸幫著小林把氣囊粘在雨衣的里面。充氣雨衣做好了。充起氣來(lái)往身上一穿，嘿，別提多棒了!
在兒童用品展覽會(huì)上，小林發(fā)明的充氣雨衣受到大家的稱贊。
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第16課《充氣雨衣》教學(xué)建議
一、識(shí)字寫字
本課作為略讀課文，沒(méi)安排寫字任務(wù)，只要求認(rèn)識(shí)十四個(gè)生字。識(shí)字量較大，字音不易讀準(zhǔn)，字形也較復(fù)雜，要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性，讓學(xué)生借助拼音和上下文自主識(shí)字，并安排生動(dòng)有趣的讀書(shū)和鞏固識(shí)字的活動(dòng)。
“充、粘、差”是翹舌音，“剪、旋、聯(lián)”是前鼻音，“充、泳、棒、囊”是后鼻音，要引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。特別是“膝”不要讀成“ qī ”。
本課形聲字有“嘿、泳、膜、胎、剪”等，可利用其表音表義的特點(diǎn)識(shí)記。“差”可與“著”對(duì)比識(shí)記。
1、自主識(shí)字、讀中識(shí)字：
默讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)教教材中的“小魚(yú)兒”，如果“小魚(yú)兒”不能告訴你，就去請(qǐng)教“字典老師”。
2、合作識(shí)字、游戲識(shí)字：
⑴互做監(jiān)督員：
倆人合作，一人讀一自然段，互相監(jiān)督字音是否讀準(zhǔn)，互相幫助正音。
⑵“開(kāi)火車”全班輪讀生字。
?、?ldquo;悄悄話”。同桌倆人合作，一人指字，另一個(gè)人悄悄讀給對(duì)方聽(tīng)。
?、?ldquo;接力賽”：
四人一組，第一個(gè)同學(xué)說(shuō)出一個(gè)字的某方面特點(diǎn)，第二個(gè)同學(xué)在字卡中快速找出，并大聲讀出來(lái)。第三個(gè)同學(xué)說(shuō)出或讀出在課文中的詞句。第四個(gè)同學(xué)再用這個(gè)字組一兩個(gè)詞語(yǔ)。
二、朗讀感悟
本文較長(zhǎng)，要充分利用默讀速度快的優(yōu)勢(shì)讀書(shū)。引導(dǎo)學(xué)生在默讀中識(shí)字，在默讀中感悟。可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞“小林遇到了什么難題?是怎么解決的?”這個(gè)問(wèn)題，讀書(shū)、思考、找答案，抓住“看”、“想”、“做”三方面，使學(xué)生了解到小林遇事能用心思考，不斷實(shí)踐。
小林發(fā)明的充氣雨衣沒(méi)什么深?yuàn)W的地方，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，幾乎每個(gè)人都有過(guò)這樣的經(jīng)歷。但我們卻沒(méi)有去想如何解決這個(gè)問(wèn)題，更沒(méi)有動(dòng)手去改進(jìn)它，這就是小林值得大家學(xué)習(xí)的地方?？梢园才判〗M討論：你佩服小林嗎?為什么?
可參考下面的教學(xué)步驟引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)：
1、默讀課文，思考：
小林遇到了什么難題，是怎么解決的?
2、小組內(nèi)交流：
充氣雨衣是怎樣發(fā)明的?
3、交流匯報(bào)，在交流過(guò)程中重點(diǎn)引導(dǎo)讀好小林三次動(dòng)腦思考的句子：
?、磐砩?，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。怎樣才能解決這個(gè)難題呢?小林一直在想啊想……
⑵這樣的雨衣怎么疊起來(lái)呢?
?、切×盅劬σ涣?，心想：用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵絲圈，不就能疊起來(lái)了嗎?
三、積累運(yùn)用
1、“按音起名”：
引導(dǎo)學(xué)生給多音字“縫、假”用不同的讀音組詞。
2、做“找朋友”游戲：
出示詞語(yǔ)“慢慢”，課文中有兩個(gè)詞的意思與它相近，快找出來(lái)，讓它們?nèi)齻€(gè)成為好朋友!(徐徐、漸漸)
3、課文中有三個(gè)帶問(wèn)號(hào)的句子，看誰(shuí)能最快找出來(lái)!比較一下這三個(gè)句子有什么不同，再照樣子各寫一句話。
4、建議積累以下詞語(yǔ)：
表演舞蹈優(yōu)美旋轉(zhuǎn)稱贊
聯(lián)歡會(huì)展覽會(huì)徐徐張開(kāi)漸漸模糊五顏六色
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、在日常生活中，注意發(fā)現(xiàn)還有哪些不便之處，動(dòng)手改進(jìn)一下。
2、響應(yīng)課后學(xué)習(xí)伙伴的倡議，做個(gè)小制作。(為語(yǔ)文園地的交流展示活動(dòng)做準(zhǔn)備)
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第16課《充氣雨衣》教學(xué)札記
教材的編寫具有明顯的時(shí)代精神，具有濃厚的生活氣息。這為教師的合理利用及創(chuàng)造性開(kāi)發(fā)提供了廣闊的空間。這半個(gè)學(xué)期來(lái)，我深深感覺(jué)到教材編寫更具人文性、靈活趣味性。
如《充氣雨衣》等等這單元的教學(xué)內(nèi)容雖然抽象，但是教具隨手可得，與學(xué)生的生活息息相關(guān)。上課時(shí)我讓學(xué)生好好觀察很多事物可以畫(huà)出來(lái)，什么事物是不能畫(huà)出來(lái)的，余味未盡。對(duì)于學(xué)生空間思維能力的初步建立也就迎刃而解、水到渠成了。
更讓我感到驚喜的是學(xué)生的想象力。很多學(xué)生知道風(fēng)和氣味是畫(huà)不出來(lái)的，他們舉的例子千奇百怪，真是妙趣橫生。
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