二年級語文上冊語文園地三

　　學習啦小編在此整理了二年級語文上冊語文園地三，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　二年級語文上冊語文園地三-教學設計

　　【教學目標】

　　1、知道反義詞在詞義上的特點，并通過反義詞識字。

　　2、初步認識近義詞。

　　3、感知感嘆句與陳述句的句式特點，提高口語表達能力，積累語言。

　　4、模擬“游客”和“導游”進行口語交際，提高交際能力。

　　【教學重點】

　　通過反義詞識字。

　　【教學難點】

　　認識近義詞，模擬“游客”和“導游”進行口語交際。

　　【教學準備】

　　1、收集風景名勝地區(qū)的資料。

　　2、生字卡片。

　　【教學時間】

　　三課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、學習“我的發(fā)現(xiàn)”

　　1、讓學生自己先借助拼音讀一讀六組反義詞，再讀一讀學習伙伴的話，說說自己是否發(fā)現(xiàn)這幾組詞的共同點(每組的兩個詞意思相反)。

　　2、師范讀，生注意聽老師的讀音。

　　3、師生互讀，讀準字音。

　　4、小組交流認記生字，互相檢查是否讀準字音。

　　5、出示生字卡片，抽生讀字，檢驗認字情況。

　　6、給生字找朋友：

　　退──腿險──臉讀──賣反──飯間──簡

　　7、“我說你說”──師生對說反義詞：

　?、耪f教材里的詞：

　　補充：好──壞新──舊上──下高──矮

　　明──暗開──關來──去前──后

　　多──少重──輕

　　⑵生生對說反義詞。

　　二、學習“日積月累”──我會選

　　1、學生自讀詞語，看能否發(fā)現(xiàn)什么。

　　2、教師引導：

　?、爬蠋熣驹谀_室的中央。

　?、评蠋熣驹诮淌业闹行摹?/p>

　　這兩句話的意思是否一樣?說明了什么?

　　(中心與中央意思相近，是近義詞。)

　　3、選詞配對，在讀一讀。

　　4、擴展：你還能說出一些近義詞嗎?

　　三、鞏固復習

　　1、出示生字卡片開火車讀。

　　2、對反義詞比賽：師與生對。比一比看誰對得快。

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　連線：

　?、僬医x詞②找反義詞

　　美麗著名正簡單

　　特別漂亮復雜反

　　中心非常買關

　　有名中央安全賣

　　愉快快樂開危險

　　二、學習“讀讀說說”

　　1、出示“!”與“。”，講解感嘆句與陳述句。

　　2、讀句子，體會感嘆句與陳述句的特點。

　　3、教師引導學生分析句子：

　　⑴前是感嘆句，后是陳述句。

　　⑵因為“花壇真漂亮“，所以“我要把他拍下來”。

　　4、方照例句說句子：

　　北京真________啊!我多么想________。

　　5、 仿照例句完成第三句。

　　6、 同桌互相仿說句子。

　　三、學習“我會讀”

　　1、學生自讀詩歌。

　　2、小組互讀，比一比看誰最先背誦。

　　3、小組交流：讀了這首詩，你有什么感想?

　　四、展示臺(交流課外識字的途逕)

　　1、展示課外識字成果。

　　2、展示自己搜集的與本組學習內容相關的明信片。

　　3、展示自己的藝術才能。

　　第三課時

　　一、展示資料，選擇伙伴

　　1、展示自己收集的風景名勝資料，讓學生在展示出的資料中了解自己關心的風景名勝。

　　2、在展示過程中選擇好自己的交流對象，組成“旅游團”。

　　二、分組交流

　　學生自由選擇下列交流方式：

　　1、 “導游”介紹自己搜集的資料和知道的情況，“游客”提問，“導游”解答。

　　2、“導游”在介紹的過程中，“游客”隨時提問，導游靈活安排介紹和答問兩方面的內容。

　　3、“游客”先提問，“導游”一一作答，然后“導游”再介紹游客沒有問到而自己認為有必要講的情況。

　　三、全班交流

　　1、各組推選最好的“導游”，在全班介紹風景名勝，并進行交流。

　　2、各小組推選出來的“導游”互相交換到別組帶隊。

　　四、總結

　　1、簡單總結一下這次活動的情況，一起分享搜集資料的經驗，交際的經驗。

　　2、評出“最受歡迎的‘導游’”，“最受歡迎的‘游客’”等。注意轉變角度，思考怎樣看問題，想問題。

　　二年級語文上冊語文園地三-教材簡說

　　【我的發(fā)現(xiàn)】

　　這一部分是讓學生發(fā)現(xiàn)反義詞在詞義上的特點，并通過反義詞識字。教學時，可安排下面幾個環(huán)節(jié)。

　　1、讓學生自己先借助拼音讀一讀六組反義詞，再讀一讀學習伙伴的話，說說自己是否發(fā)現(xiàn)這幾組詞的共同點(每組的兩個詞意思相反)。

　　2、教師示范讀和師生對讀這幾組詞，注意把生字讀準。

　　3、讓學生在小組里交流怎么記住這些生字，互相檢查是否每個同學都認識并能讀準九個生字。教師可抽查學生掌握生字的情況。

　　4、給生字找朋友。

　　5、用“我說你說”的方式，師生或生生之間對說反義詞，先說教材里的六組反義詞，再擴展說其他反義詞。

　　【日積月累】

　　這一部分包含選近義詞、說句子、讀短詩等三項內容。

　　“我會選”是讓學生仿照示例(中心、中央)給“著名、特別、漂亮”選擇近義詞。目的是讓學生初步認識近義詞。教學時，可讓學生讀一讀這些詞語，自己發(fā)現(xiàn)這些詞語在詞義上的聯(lián)系，然后選詞配對，再讀一讀。

　　“讀讀說說”是讓學生仿照例句說句子，目的是讓學生感知感嘆句和陳述句的句式特點，提高口頭表達能力。要注意的是，前后兩句話之間有一定的因果聯(lián)系，比如，“我要把它拍下來”，是因為“花壇真漂亮”。第一次仿說，在內容上有一定的限制(說北京)，第二次則沒有限制。不管哪一次，都要注意引導學生說不同的內容，從不同的角度去說，盡量不要和其他同學雷同。

　　“我會讀”是朗讀《我愛祖國》這首短詩，主要是讓學生擴大閱讀量，積累語言，同時受到思想品德和情感的熏陶感染?？煞攀肿寣W生自己朗讀，詩歌的意思不必講解。可鼓勵學生背誦。

　　【口語交際】

　　這次口語交際可與本組課文的學習結合起來，也可以與綜合性學習活動結合起來進行。要提前布置學生(獨立或合作)通過各種途徑廣泛搜集各地風景名勝的資料，并加以整理。比如，資料歸類，圖片剪貼，寫廣告詞、解說詞。在口語交際課上，可結合學生自己選擇的風景名勝點，自由組成“旅游團”，輪流當“導游”，介紹自己了解的風景名勝，并進行交流?？梢园才畔旅娴沫h(huán)節(jié)。

　　一、展示資料，選擇伙伴

　　展示地點可設在教室，也可設在寬闊的操場，甚至野外。讓學生在展示出的資料中了解自己關心的風景名勝，并在此過程中選擇好自己的交流對象，完成分組。注意在選擇交流對象過程中的交往方法和注意事項。

　　二、分組交流

　　這是這次口語交際活動的重點。可以讓學生通過商量，選擇下面的交流方式。

　　1、“導游”介紹自己搜集的資料和知道的情況，“游客”提問，“導游”解答。

　　2、“導游”在介紹的過程中，“游客”隨時提問，導游靈活安排介紹和答問兩方面的內容。

　　3、“游客”先提問，“導游”一一作答，然后“導游”再介紹游客沒有問到而自己認為有必要講的情況。

　　三、全班交流

　　各組推選最好的“導游”，在全班介紹風景名勝，并進行交流。如時間不允許，可先讓各組代表簡單說說自己準備介紹的內容，讓大家選出兩三個代表在全班交流。交流的方式可以像小組交流一樣，也可以變換方式，注意體現(xiàn)師生和生生的互動。

　　四、總結

　　簡單總結一下這次活動的情況，可一起分享搜集資料的經驗，交際的經驗，也可評“最受歡迎的‘導游’”，“最受歡迎的‘游客’”等。

　　【展示臺】

　　這次“展示臺”提示了三個方面的內容：展示課外識字成果，展示自己搜集的與本組學習內容相關的明信片，展示自己的藝術才能。教學時，要注意引導學生交流課外識字的途徑，可以把展示活動和口語交際結合起來。