二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第4課古詩(shī)兩首課文
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第4課古詩(shī)兩首課文
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第4課《古詩(shī)兩首》分別是《贈(zèng)劉景文》和《山行》，學(xué)習(xí)啦小編在此整理了二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第4課《古詩(shī)兩首》課文，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第4課《古詩(shī)兩首》課文-原文
贈(zèng)劉景文
蘇軾
荷盡已無(wú)擎雨蓋，
菊殘猶有傲霜枝。
一年好景君須記，
正是橙黃橘綠時(shí)。
山行
杜牧
遠(yuǎn)上寒山石徑斜，
白云生處有人家。
停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，
霜葉紅于二月花。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第4課《古詩(shī)兩首》課文-教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
贈(zèng)劉景文
一、看圖說(shuō)話(huà)
看圖，說(shuō)一說(shuō)你在圖上看到了什么，想到了什么?
二、初讀感知，了解古詩(shī)大意
1、自己讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2、自由讀，圈出不理解的詞語(yǔ)。
3、小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。
三、再讀感悟，想象詩(shī)歌畫(huà)面
1、自由讀，結(jié)合圖理解詩(shī)意。
2、小組內(nèi)討論交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
3、自由組合，與學(xué)習(xí)伙伴體會(huì)讀，讀完后交流自己的體會(huì)，交流后再讀。
4、教師范讀，學(xué)生想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面。
四、啟發(fā)想象，感情朗讀、背誦
1、教師描述詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生想象。
2、有感情地朗讀、背誦。
五、想一想，議一議
你認(rèn)為一年最好的時(shí)節(jié)是哪個(gè)季節(jié)，為什么?
第二課時(shí)
山行
一、小組合作，討論自學(xué)
1、根據(jù)學(xué)《贈(zèng)劉景文》的經(jīng)驗(yàn)，討論確定本組學(xué)習(xí)方案。
2、按自己組的方案自學(xué)。
二、師生合作，解決疑難
每組提出學(xué)習(xí)中的疑難處，老師和其他組的同學(xué)與他們一起討論解決。
三、啟發(fā)想象，感情朗讀
1、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象。
2、學(xué)生練讀，一邊想一邊讀。
四、感悟詩(shī)意，熟讀成誦
1、學(xué)生自由讀，借助插圖感悟詩(shī)意。
2、找伙伴，練背誦。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
六、朗讀、背誦古詩(shī)
1、把自己課內(nèi)、課外學(xué)的古詩(shī)背給同組的同學(xué)聽(tīng)。
2、開(kāi)古詩(shī)朗誦會(huì)，每個(gè)組出兩個(gè)節(jié)目，一個(gè)集體朗誦，一個(gè)個(gè)人朗誦。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第4課《古詩(shī)兩首》課文-教學(xué)反思
《贈(zèng)劉景文》是新課標(biāo)新增的一首詩(shī)。我采用了板畫(huà)形式讓學(xué)生們理解這首詩(shī)，學(xué)生們熟讀此詩(shī)后，不懂的問(wèn)題就自主地提出來(lái)。課前先給學(xué)生較充分的自學(xué)時(shí)間，學(xué)第一首詩(shī)我給出一個(gè)預(yù)習(xí)計(jì)劃：
1、先讀、圈、注：
邊讀邊涂出生字，在易讀錯(cuò)的字上注音。
2、再讀：
讀準(zhǔn)、讀流利、讀美。
3、討論：
查字典理解詞義，再小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
新課教學(xué)基本按照事先設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)進(jìn)行，學(xué)生們紛紛主動(dòng)讀字讀詩(shī)、講自己的理解、背詩(shī)，還有的同學(xué)通過(guò)查詞語(yǔ)手冊(cè)加上自己的理解，已能基本讀懂詩(shī)的意思。但由于現(xiàn)在未到殘荷敗菊的時(shí)候，所以學(xué)生對(duì)此感受不深，理解也不是很深刻，似乎是書(shū)本和老師強(qiáng)加給他們的!
《山行》是一篇描寫(xiě)秋天的詩(shī)，它通過(guò)描寫(xiě)寒山、白云、石徑、楓林所構(gòu)成的一幅秋色圖，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)。在教學(xué)過(guò)程中我為了達(dá)到預(yù)設(shè)的效果，我充分結(jié)合畫(huà)圖，以便讓學(xué)生更好的進(jìn)入詩(shī)歌意境，進(jìn)行教學(xué)。但是在教學(xué)中，我犯了一個(gè)知識(shí)性的錯(cuò)誤，沒(méi)有很好的解釋“寒山”的意思，以至于不能讓學(xué)生很好的理解詩(shī)歌的意思。以至于我沒(méi)能完成教學(xué)目標(biāo)，這是在教學(xué)中的一個(gè)嚴(yán)重錯(cuò)誤。本來(lái)詩(shī)歌就是很美的，教師就要從多方面創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此有了這次失誤，我會(huì)在以后更加的努力鉆研教材，向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。