二年級語文上冊植物媽媽有辦法課文

　　植物要旅行靠的什么辦法?學(xué)習(xí)啦小編在此整理了二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》課文，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》課文-原文

　　孩子如果已經(jīng)長大，

　　就得告別媽媽，四海為家。

　　牛馬有腳，鳥有翅膀，

　　植物要旅行靠的什么辦法?

　　蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，

　　把它送給自己的娃娃。

　　只要有風(fēng)輕輕吹過，

　　孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

　　蒼耳媽媽有個好辦法，

　　她給孩子穿上帶刺的鎧甲。

　　只要掛住動物的皮毛，

　　孩子們就能去田野、山洼。

　　豌豆媽媽更有辦法，

　　她讓豆莢曬在太陽底下，

　　啪的一聲，豆莢炸開，

　　孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

　　植物媽媽的辦法很多很多，

　　不信你就仔細(xì)觀察。

　　那里有許許多多的知識，

　　粗心的小朋友卻得不到它。

　　二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》課文-教學(xué)設(shè)計

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會認(rèn)12個生字，會寫10個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　【教學(xué)重難點】

　　在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、教師準(zhǔn)備有關(guān)演示課件或相關(guān)的掛圖。

　　2、學(xué)生自己讀課文，預(yù)習(xí)生字詞，想一想：我會怎樣記住這些生字?

　　3、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，這節(jié)課，我們一起來學(xué)一首跟植物有關(guān)的詩。

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　二、正確讀文，隨文識字

　　1、這首詩可有趣了，請同學(xué)們快打開課本讀讀，注意把音讀正確。學(xué)生自由讀。

　　2、在讀課文時，哪些字詞容易讀錯?哪些句子比較難讀?大家互相提醒，交流互助

　?、抛衷~：

　　蒼耳帶刺鎧甲炸開觀察知識

　　就得(děi)四海為(wéi)家

　?、凭渥樱?/p>

　　孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽四海為家。(多音字)

　　只要有風(fēng)輕輕吹過，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。(多音字)

　　只要有風(fēng)輕輕吹過，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。(前后鼻音特別多。)

　　蒼耳媽媽有個辦法，她給孩子穿上帶刺的鎧甲。(平翹舌在一起。)

　　這些詞句較難讀好，可采用多種方式，反復(fù)練讀，達(dá)到正確順口。

　　3、同學(xué)們真能干，能相互提醒，互相幫助，把課文難讀的地方讀好了。下面，請同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式，把全文讀正確、讀流暢。自由讀、找同伴讀、小組讀。

　　4、下面進(jìn)行朗讀比賽，比比誰讀得正確、流利。怎么比?個別比、小組比、男女比、師生比。

　　三、學(xué)習(xí)重點，自主探究

　　1、同學(xué)們很喜歡讀課文，讀得不但正確，而且流利。請同學(xué)們再看看課文，想一想：課文寫了哪幾種植物媽媽?把這些植物媽媽的名字畫一畫。再想一想，課文介紹了她們的什么好辦法?

　　2、自主探究：

　　讀讀、想想、比比。蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽都有自己傳播種子的辦法。你認(rèn)為哪些植物媽媽的辦法最好?好在哪兒?請同學(xué)們自己再讀讀二、三、四節(jié)。

　　3、展開辯論，闡述認(rèn)為好的原因。學(xué)生辯論時，教師隨機引導(dǎo)，并適時展示課件、提供實物，加深感受，指導(dǎo)朗讀。在老師引導(dǎo)下，加深理解，感情朗朗：

　?、牌压寢專?/p>

　　①課件出示：蒲公英傳播種子的全過程。

　?、诶斫恻c撥：

　　蒲公英娃娃在空中飄啊飄，像什么?

　　(降落傘)

　　那它靠什么飛?

　　(風(fēng))

　?、壑笇?dǎo)朗讀：

　　娃娃們乘著風(fēng)，一朵接一朵地離開媽媽出發(fā)了，多開心啊!一起讀。

　?、粕n耳媽媽：

　　①提供圖片。

　?、谝龑?dǎo)觀察：

　　看一看，它是什么樣的?

　　(帶刺、硬鎧甲。)

　?、壑笇?dǎo)朗讀：

　　多有趣的蒼耳媽媽啊!女同學(xué)齊讀。

　?、峭愣箣寢專?/p>

　?、僬n件演示：豌豆莢炸開種子滾落的瞬間。

　?、诶首x比較，體會“炸開”。教師用慢、快兩種不同的速度讀了后一名，讓學(xué)生體會哪一種語速較好，再練讀。

　　4、讀讀背背。植物媽媽傳播種子，各有各的辦法，各有各的巧妙之處。同學(xué)們把這三節(jié)再讀一讀，并把自己最喜歡的那節(jié)背下來。

　　四、認(rèn)讀生字，練習(xí)書寫

　　1、出示詞語認(rèn)讀：

　　蒲公英蒼耳豌豆旅行降落傘娃娃紛紛山洼炸開蹦跳觀察知識啪的一聲

　　(先帶有拼音，后隱去。)

　　2、認(rèn)讀、觀察、書寫，出示要寫的生字：

　　已甲豆識

　　⑴指名認(rèn)讀。

　?、普埻瑢W(xué)們仔細(xì)觀察，哪些字容易寫錯?要提醒大家。

　　(已──己)

　　第二課時

　　一、交流識字，復(fù)習(xí)鞏固

　　1、課件出示生字。

　　2、指名讀。

　　3、交流識字方法。

　　(基本上是形聲詞，抓住這一特點識字。)

　　4、引導(dǎo)學(xué)生用各種方法讀：

　　個別讀、開火車讀、小組讀、齊讀。

　　5、齊讀2、3、4節(jié)。

　　二、學(xué)習(xí)首尾，課外延伸

　　1、同學(xué)們，你還知道哪些別的植物傳播種子的方法?交流自己了解到的其他植物傳播種子的辦法。

　　2、怎樣才能知道得更多呢?請大家自己讀讀最后一節(jié)。

　　3、讀懂了什么?交流感受，激發(fā)觀察興趣。

　　4、小結(jié)：

　　是啊，只有仔細(xì)觀察的同學(xué)，才能知道更多的知識。這也是這篇課文告訴我們的。我們把最后一段前下來。自由背誦最后一段。

　　5、再去讀讀第一段，課文中提出的問題明白了嗎?會讀第一段。

　　三、背誦課文，加深感受

　　1、喜歡這篇課文嗎?為什么?交流學(xué)習(xí)收獲。

　　2、背誦全文。在學(xué)習(xí)的過程中，不少段落我們已經(jīng)會背了，不會前的再讀讀，看誰最快，把全文背下來。

　　四、讀讀抄抄，鞏固識字

　　1、讀“讀讀抄抄”的詞語，有什么發(fā)現(xiàn)?

　　2、你還能照樣子說幾個這樣的詞語嗎?抄寫詞語。

　　3、出示抄寫的生字：

　　紛經(jīng)如好娃洼

　　⑴指名認(rèn)讀。

　　⑵讓學(xué)生比較歸類：

　　紛─經(jīng)如─好娃─洼

　　4、教師巡視指導(dǎo)。

　　【板書設(shè)計】

　　植物媽媽有辦法

　　蒲公英媽媽降落傘

　　蒼耳媽媽鎧甲

　　豌豆媽媽蹦著跳著

　　二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》課文-教學(xué)反思

　　《語文課題標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀活動是從朗讀開始的。朗讀是默讀的基礎(chǔ)。因此，整個九年義務(wù)教育階段，尤其是小學(xué)，朗讀是閱讀教學(xué)的主旋律，而對于起步的低年級來說，朗讀更是貫穿于語文教學(xué)的始末。朗讀教學(xué)中，教師要讓學(xué)生自由地讀，充分地讀，使學(xué)生在讀中體會，并不斷感悟。a課堂中，教師運用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生自由讀，可學(xué)生只讀了一會兒就開始坐不住了，甚至出現(xiàn)了東張西望的現(xiàn)象。那么，怎樣才能使學(xué)生愿意讀，喜歡讀呢?b課堂中，教師告訴學(xué)生“詞語寶寶要回家了，請同學(xué)們把他們送回家。”“如果讀好了，詞語寶寶就回家了。”這樣，一下子激起了學(xué)生的朗讀興趣。俗話說：興趣是最好的老師。對閱讀產(chǎn)生了興趣，就為學(xué)生持續(xù)的閱讀提供了內(nèi)因條件。本著閱讀要突出學(xué)生自主性的教學(xué)理念，教師讓學(xué)生選擇自己喜歡的詞語寶寶來送。學(xué)生們?yōu)榱税炎约合矚g的詞語寶寶送回家，都熱情高漲地進(jìn)行著一次又一次的朗讀。充分體現(xiàn)了新課標(biāo)所指出的“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。”在朗讀教學(xué)中，教師的情感調(diào)動也直接影響著學(xué)生對朗讀的喜歡與否。如b課堂中，教師把學(xué)生當(dāng)作駕駛員，以對駕駛技術(shù)的評價來代替對學(xué)生朗讀的評價，使學(xué)生完全沉浸在送詞語寶寶的樂趣之中，消除了學(xué)生對自己朗讀水平的擔(dān)憂，增強了他們的自信心，同時也營造了輕松、活躍、和諧的環(huán)境氣氛，更激起了學(xué)生的朗讀欲。整個課堂，學(xué)生的朗讀積極性很高，真正實現(xiàn)了“要我讀”到“我要讀”的轉(zhuǎn)變。