小學(xué)二年級語文下冊郵票齒孔的故事說課稿

　　近年來說課受到廣大教師的重視，登上了教育研究的大雅之堂，二年級語文老師要如何設(shè)計(jì)《郵票齒孔的故事》的說課稿呢?學(xué)習(xí)啦小編在此整理了小學(xué)二年級語文下冊郵票齒孔的故事說課稿，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　小學(xué)二年級語文下冊郵票齒孔的故事說課稿1

　　【說教材】

　　《郵票齒孔的故事》屬精讀課文。這組課文主要是以愛科學(xué)為主題的，是圍繞動(dòng)手 和動(dòng)腦來選編的，目的是通過一些發(fā)明、創(chuàng)造等的小故事，啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng) 腦的好習(xí)慣。

　　《郵票齒孔的故事》是一個(gè)發(fā)明帶齒孔的郵票的故事，一個(gè)由發(fā)明 家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。阿切爾在一個(gè)偶然的機(jī)會，看見一個(gè) 人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔，那郵票便很容易、很整齊地被撕開。“阿 切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”，他想把那個(gè)人的動(dòng)作變成機(jī)器的動(dòng)作，讓所有 的郵票都好撕開。通過不斷研究，他的想法終于變成了現(xiàn)實(shí)。

　　這篇課文告訴我們 的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不 可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā) 明創(chuàng)造的機(jī)會。

　　因此，計(jì)劃用兩課時(shí)，第一課時(shí)有兩個(gè)目標(biāo)：

　　一是認(rèn)識“郵、 票”等14 個(gè)生字，會寫“剛、針、抬”等7 個(gè)字及以下詞語：顯然、無可奈何、 整整齊齊。學(xué)習(xí)三個(gè)新偏旁“钅、孑、巾”。

　　二是讀通課文，懂得生活中要留心 觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

　　【說教法學(xué)法】

　　1、識記生字：

　　運(yùn)用師生合作，生生合作的方式，采用多種方式反復(fù)強(qiáng)化， 促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識字的樂趣。以詞識字，運(yùn)用二年級已形成的一 些識字能力識字，以體現(xiàn)了識字教學(xué)的特點(diǎn)。

　　2、 朗讀感悟：

　　運(yùn)用自由讀、重點(diǎn)地方展示度、齊讀、角色讀等多種形式讓學(xué) 生自己去讀懂去感悟去挖掘課文中的內(nèi)涵。

　　【說過程】

　　一、 教學(xué)流程

　　根據(jù)教材特點(diǎn)和所制定的目標(biāo)，教學(xué)過程設(shè)計(jì)了三個(gè)大的環(huán)節(jié)：

　　第一個(gè)環(huán)節(jié) 是采用多種方法識字：先由學(xué)生自主讀文識記、再采用課件集中認(rèn)讀、卡片、動(dòng) 作演示、字謎等，其中注意把學(xué)生的視線由課內(nèi)拉向課外。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)是讀文感 悟，緊緊扣住“是誰發(fā)明了郵票齒孔?是怎樣發(fā)明的?”引導(dǎo)學(xué)生通過充分的讀 文去感悟、去體驗(yàn)，從而落實(shí)教學(xué)的目標(biāo)。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)是拓展，利用課后的”我 知道”，引導(dǎo)學(xué)生去了解郵票的一些常識，并展示多種有趣的郵票讓學(xué)生欣賞， 去激發(fā)學(xué)生的興趣;然后說說你發(fā)現(xiàn)生活中那些地方還用到了郵票齒孔的原理。 讓孩子們走出校門，走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文。

　　二、教學(xué)過程

　　1、看圖對比，激趣導(dǎo)入

　　因?yàn)楸菊n主要講的是郵票齒孔產(chǎn)生和發(fā)明的過程，所以我們從郵票入手進(jìn)行 新課導(dǎo)入。首先廚師現(xiàn)在常用的普通郵票，引起學(xué)生的主意，并通過讓學(xué)生說從 哪見過郵票，拉進(jìn)生活與課堂的距離，同時(shí)還可以讓他們了解郵票的用處。然后 出示一張?zhí)厥獾泥]票，即 100 多年前世界上出現(xiàn)的第一張郵票“黑便士”，讓學(xué) 生仔細(xì)觀察，對比兩張郵票有何不通，激發(fā)他們的好奇心，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的觀 察能力，更重要的是引出“吃孔”這一教學(xué)主題。

　　2、初讀課文，自主識字

　　本課共14 個(gè)要認(rèn)識的生字，可以說數(shù)量較多，所以我們首先從字音入手， 讓學(xué)生字讀課文，遇到不認(rèn)識的字請拼音朋友幫忙，或詢問同學(xué)、老師，對要認(rèn) 識的生字有個(gè)初步的感知，再把生字從課文中游離出來。通過小老師領(lǐng)讀、齊讀、 開火車讀等形式來實(shí)現(xiàn)正音和扎實(shí)鞏固的目的，然后我們設(shè)計(jì)了一個(gè)說說你的新 收獲的環(huán)節(jié)，來體現(xiàn)自主識字，學(xué)生可以從不同的角度來掌握這些生字，比如說 記字方法、平巧舌音的區(qū)分、字義的理解、發(fā)現(xiàn)多音字、擴(kuò)詞聯(lián)系、與生活的聯(lián) 系等等。但在這個(gè)過程中老師的指導(dǎo)有所側(cè)重，那就是動(dòng)詞“裁”和“撕”的區(qū) 分，“倫敦”是英國首都的常識，“仍”字的書寫指導(dǎo)?？梢哉f是學(xué)生主體地位和 老師主導(dǎo)作用的結(jié)合。

　　3、默讀感悟，指導(dǎo)朗讀

　　第一課時(shí)的主要目的是以識字為主：

　　1、 我先用課件導(dǎo)入，是為了激發(fā)同學(xué)們的興趣。

　　2、 教師先范讀課文，要求同學(xué)們認(rèn)真聽，這是為了鍛煉同學(xué)們聽的能力，并 初步感知課文。

　　3、 然后合作學(xué)習(xí)生字，并運(yùn)用到我們的識字方法，是為了鍛煉同學(xué)們的小組 合作能力。

　　4、 讀帶有生字的詞語和句子，是為了鞏固本堂課所學(xué)的生字。

　　5、 接著安排了游戲，是為了讓同學(xué)們加深生字的印象，寓教于樂。

　　6、 最后用課件顯示了“我知道”的內(nèi)容，是為了讓同學(xué)們更直觀的了解、認(rèn) 識郵票 讓學(xué)生從課文中受到啟發(fā)，學(xué)會留心身邊的事物，從身邊的小事做起，從利用身 邊的材料做起，經(jīng)常自己動(dòng)手，或者互相協(xié)作做做看，學(xué)會獨(dú)立思考。

　　板書設(shè)計(jì)： 發(fā)現(xiàn) - 解決 - 研究 - 發(fā)明 善于思考 動(dòng)腦 動(dòng)手

　　【說反思】

　　《郵票齒孔的故事》一課要求學(xué)生認(rèn)讀14 個(gè)生字，會寫7 個(gè)生字，還要正 確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)默讀課文，知道帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的?

　　一、 重學(xué)--真正把課堂還給學(xué)生

　　教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)，只有雙方都積極參與，教學(xué)相長，才能提高課 堂教學(xué)效率。我覺得師生之間應(yīng)該建立起一種民主、平等、和諧的關(guān)系。教師的 主導(dǎo)作用應(yīng)充分地體現(xiàn)喚起學(xué)生的主體意識，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與教學(xué)過程。

　　在這 一課的識字寫字教學(xué)中，我采取了多種多樣的形式：

　　1、在課文中認(rèn)讀。

　　2、請小 老師領(lǐng)讀。

　　3、開火車讀。

　　4、利用生字卡片自學(xué)互學(xué)。

　　5、老師利用生字卡片檢 查并鼓勵(lì)學(xué)生用生字組詞、

　　6、通過看實(shí)物、做動(dòng)作、猜字謎等方法調(diào)動(dòng)學(xué)生用 多種感官來鞏固認(rèn)字。

　　二、務(wù)實(shí)--切實(shí)提高課堂教學(xué)效率

　　在日常教學(xué)中持之以恒地引導(dǎo)學(xué)生打好聽說讀寫的基礎(chǔ)，適當(dāng)加大訓(xùn)練密 度，相機(jī)滲透思想教育，最大限度地發(fā)揮課堂 40 分鐘的整體效益，正音訓(xùn)練不 馬虎，朗讀訓(xùn)練適當(dāng)?shù)轿?，說話訓(xùn)練字斟句酌，重點(diǎn)詞句深究細(xì)研，寫作教學(xué)一 絲不茍。

　　《郵票齒孔的故事》這篇課文描寫的是一個(gè)發(fā)明帶齒孔的郵票的故事， 一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。這篇課文告訴我們的，不 僅僅是發(fā)明的經(jīng)過，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。這篇課文篇 幅較長，但情節(jié)簡單，語言平實(shí)，根據(jù)這一特點(diǎn)，我在教學(xué)時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自讀， 默讀，讀的方式多種多樣，自讀課文讀準(zhǔn)字音，讀通句子;合作學(xué)習(xí)，讀給同桌 聽，相互檢查;抓重點(diǎn)詞句悟讀、品讀;老師引導(dǎo)讀、分角色讀等等。在整個(gè)讀 書過程中，體現(xiàn)了由讀得不大正確到讀得正確，由不大通順到讀得通順，由不帶 感情讀到有感情地朗讀。通過反復(fù)朗讀，學(xué)生自然而然理解了課文，并明白了這 樣一個(gè)道理：只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋，思考研究，每一 個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會。

　　三、創(chuàng)新--重視發(fā)展學(xué)生思維

　　教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在《郵票齒孔的故事》一課的教學(xué)中， 我重視利用課文中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察：從哪些地方可以看出阿切爾被吸 引住了?學(xué)生把圖文結(jié)合起來，對課文內(nèi)容理解得更深了，同時(shí)，學(xué)生的觀察能 力和語言表達(dá)能力也得到了提高。文章最后一段寫道阿切爾發(fā)明的郵票打孔機(jī)到 現(xiàn)在還在使用，學(xué)到這兒，我引導(dǎo)學(xué)生說說：你想對阿切爾說些什么?學(xué)生都非 常激動(dòng)，有很多話要說，一個(gè)個(gè)爭先恐后地發(fā)言。 自踏上工作崗位，又歷經(jīng)教改，我一直在模仿，一直在學(xué)習(xí)，意采眾家之長。 俗話說：“根深葉茂，源遠(yuǎn)流長。”我想：只有不斷加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)，不斷提高 自身素質(zhì)，才能跟上時(shí)代教育的腳步，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格吧!努力吧! “讀書破萬卷，下筆如有神。”可見，語言積累對于寫作是多么的重要。只 要語言積累到一定的量了，才有可能文思如涌，筆下生花。否則，縱有千頭萬緒， 也難得片言只語。所謂“厚積而薄發(fā)”，大凡會寫作文的學(xué)生也都是喜愛讀書的。 通過讀讀背背，讓學(xué)生把作品中的一些語言轉(zhuǎn)化為自己的語言。

　　四、 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做讀書摘錄

　　讓學(xué)生大量閱讀課外讀物，并學(xué)會摘錄書中的優(yōu)美詞句及精彩片段，并思考 品味。鼓勵(lì)學(xué)生嘗試在自己的習(xí)作中運(yùn)用到這些好詞好句。長此以往，學(xué)生的寫 作語言就會變的豐富精練、準(zhǔn)確而傳神起來。 五、 培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣，引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的活動(dòng) “興趣是最好的老師”培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣是作文教學(xué)的突破口，要讓學(xué)生 有樂于表達(dá)的愿望與沖動(dòng)，那么習(xí)作就必須緊密圍繞學(xué)生所熟悉的生活，以他們 周圍的人或事或物作為習(xí)作的內(nèi)容，要有意識地組織學(xué)生開展一些活動(dòng)，如：組 織開展“中國傳統(tǒng)文化展示活動(dòng)”、“春游”、“參觀博物館”等。并做好相應(yīng)的習(xí) 作指導(dǎo)，這樣學(xué)生就不愁無話可說、無情可抒了。

　　小學(xué)二年級語文下冊郵票齒孔的故事說課稿2

　　1教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識與能力目標(biāo)：

　　a. 會認(rèn)13個(gè)生字，會寫12個(gè)字。培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。

　　b. 通過讀文，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

　　c. 通過情境創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、探疑、解疑的能力。

　　d. 通過小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的能力。

　　e. 通過匯報(bào)、交流，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。

　　f. 通過收集資料和觀察生活中的物品，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。

　　2.過程和方法目標(biāo)：

　　通過多種形式的讀書活動(dòng)，使學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟和生成。

　　3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

　　從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)，知道發(fā)明并不神秘，要多留心身邊的事。懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

　　2學(xué)情分析

　　對于二年級的小學(xué)生來講他們積累了一些識字方法，也已經(jīng)具備了一定的閱讀能力。現(xiàn)在教師要通過多種自然活潑的形式，不斷調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，從小培養(yǎng)他們熱愛語文的情感。本篇課文是一個(gè)發(fā)明帶齒孔的郵票的故事，學(xué)生默讀課文后，一定會有所感悟，而每個(gè)人感悟到的又一定不盡相同，讓學(xué)生大膽談自己的感受。

　　3重點(diǎn)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　識字教學(xué);理解課文的二、三、四、自然段。知道齒孔的來歷。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會人物的品質(zhì)。

　　4教學(xué)過程 4.1 第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【講授】郵票齒孔的故事

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，引入新課。

　　1.教師板書“郵票”，學(xué)生齊讀。師：同學(xué)們見過郵票嗎?郵票是用干什么的呀?

　　師：郵票上有許多精美的圖案，可以用來紀(jì)念一些重要的人或事件，所以，它還被稱為“微型百科全書”。

　　出示大龍郵票：老師這兒有一張非常珍貴的郵票，知道它的名字嗎?這枚郵票是中國的第一枚郵票，發(fā)行于1878年，已經(jīng)有一百多年了，世界上得第一枚郵票要比中國的足足早了38年(出示黑便士郵票)，師：這就是英國首次發(fā)行的黑便士郵票。

　　觀察兩張郵票的不同，板書：齒孔，認(rèn)識齒孔。

　　過渡：我們可不能小看了這小小的齒孔，它的出現(xiàn)還有一個(gè)故事呢!補(bǔ)充課題，讀課題。

　　(旨在引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，從而調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲，達(dá)到“課伊始，趣亦生”的境界。)

　　二、初讀課文，整體感知，認(rèn)讀生字。

　　1.要求：

　　a.用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　b.勾畫出生字，多讀幾遍，與同桌交流，互相檢查讀音是否正確。

　　c.想想課文講了一件什么事情。

　　2.討論總結(jié)課文內(nèi)容。

　　3.學(xué)習(xí)生字。

　　(1)出示帶拼音的詞語認(rèn)讀。

　　(2)去掉拼音認(rèn)讀。

　　(3)做做看看，聽聽，猜猜的游戲，加強(qiáng)記憶。

　　a.出示小刀，認(rèn)識“刀”。

　　b.做動(dòng)作“裁紙”，認(rèn)識“裁”

　　c.做“撕”的動(dòng)作，認(rèn)識“撕”

　　d.聽，英國的首都是哪個(gè)城市(倫敦)(課件出示)

　　e.猜字謎，借一半，扔一半(仍)九個(gè)洞穴(究)

　　4.指名認(rèn)讀生字卡。

　　(旨在學(xué)生在自讀過程中，讀準(zhǔn)字詞，讀通句子，培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣和主動(dòng)識字的習(xí)慣，并通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，運(yùn)用形象直觀的教學(xué)手段，幫助學(xué)生識字，了解字詞的意思，使其有法可依，幫助他們獲取知識，掌握學(xué)習(xí)方法。)

　　三、合作學(xué)習(xí)，理解課文。

　　1.默讀課文，思考：帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的?

　　2.合作學(xué)習(xí)。

　　(1)組內(nèi)伙伴輪讀課文，糾正易讀錯(cuò)字音。

　　(2)討論：帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的?

　　(3)嘗試讀讀你認(rèn)為重要的句、段。

　　(4)在組內(nèi)提出自己的疑問，互相幫助解決。無法解決的疑問留待全班討論解決。

　　3.全班交流。

　　(1)重點(diǎn)引導(dǎo)：

　　(2)動(dòng)手操作，促進(jìn)理解。老師提供印有“郵票”的紙，部分同學(xué)用手撕紙中的“郵票”，部分學(xué)生模仿酒館中那位先生的做法。交流感受。

　　(3)根據(jù)回答指導(dǎo)朗讀重要語句。如：用禮貌的語氣讀兩人對話;找出表現(xiàn)兩人善于動(dòng)腦筋的句子，讀時(shí)突出他們的用心思考;“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”;“英國郵政部門立即采用了這種機(jī)器”;“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)”……

　　(4)質(zhì)疑問難，師生共同解決疑難。

　　(朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練，是學(xué)生對課文理解認(rèn)識的外化表現(xiàn)，因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚的個(gè)性化色彩。)

　　四、討論交流、我會寫字。

　　1.認(rèn)讀要求寫的字，口頭組詞。

　　2.介紹自己識記這些字(要求寫的字)的方法。(如：“力”字的第二筆不出頭就是“刀”;“你”字去掉單人旁就是“爾”;“扔”字的提手旁換成單人旁就是“仍”)

　　3.教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“使”“整”“式”等的筆順。

　　4.學(xué)生書寫生字。(老師巡視檢查指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生寫字姿勢)

　　五、總結(jié)課文。

　　談?wù)勀阆矚g課文中的哪個(gè)人物,為什么?

　　六、拓展認(rèn)識。

　　1.欣賞郵票。

　　2.鼓勵(lì)集郵。

　　(擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源，增加語文積累，使他們對郵票產(chǎn)生興趣，開闊視野，增加知識容量。)

　　七、作業(yè)

　　1.完成“讀讀填填”。

　　2.收集一些發(fā)明家的故事。

　　小學(xué)二年級語文下冊郵票齒孔的故事說課稿3

　　各位老師：

　　大家好，今天我說課的題目是《郵票齒孔的故事》的第二課時(shí)，這節(jié)課我準(zhǔn)備從五個(gè)方面說：

　　一、說教材

　　《郵票齒孔的故事》是二年級第三單元“用心思考，勇于創(chuàng)造”這一單元的第二篇課文，是圍繞動(dòng)手和動(dòng)腦來選編的，目的是通過一些發(fā)明、創(chuàng)造等的小故事，啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣。就《郵票齒孔的故事》這篇課文來說有兩個(gè)特點(diǎn)，一是生字?jǐn)?shù)量多，但大多在生活中接觸過，二是故事通俗易懂，整合單元和課文的特點(diǎn)，這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過，他還告訴我們發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會。

　　根據(jù)學(xué)情和課標(biāo)對本期階段的具體要求，我預(yù)設(shè)了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：

　　(1)正確、流利地朗讀課文。

　　(2)學(xué)習(xí)課文生字，理解“立即、仍然”等詞語。

　　2、能力目標(biāo)：

　　(1)通過讀文，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

　　(2)通過情境創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、探疑、解疑的能力。

　　(3)通過小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的能力。

　　(4)通過匯報(bào)、交流，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。

　　(5)通過收集資料和觀察生活中的物品，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。

　　3、情感目標(biāo)：教育學(xué)生要善于觀察、善于思考、勤于動(dòng)手。

　　4、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　(1)正確流利有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。

　　(2)懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

　　二、說教法和學(xué)法

　　在教學(xué)中，我把以讀促悟作為教學(xué)的重點(diǎn)，力求使學(xué)生通過多次朗讀，品悟課文語句里包裹著的豐富的思想感情。

　　為了突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我結(jié)合教材特點(diǎn)，主要采用了一下幾種方法：

　　1、朗讀感悟法;

　　2、想像感悟法;

　　3、情景教學(xué)法;

　　4、評價(jià)激勵(lì)法;

　　二、說教學(xué)過程：

　　根據(jù)教材特點(diǎn)和所制定的目標(biāo)，教學(xué)過程設(shè)計(jì)了四個(gè)大的環(huán)節(jié)，

　　第一個(gè)環(huán)節(jié)是觀察郵票的區(qū)別，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題，首先我讓出示不帶齒孔的郵票，問學(xué)生這是什么?(板書：郵票)課件出示郵票簡介，學(xué)生了解了黑便士。接著我出示帶齒孔的郵票，讓學(xué)生對比兩張郵票的區(qū)別。(板書：齒孔)引出問題：郵票周圍為什么會有齒孔呢?今天我們就來學(xué)習(xí)郵票齒孔的故事。(板書：的故事)，齊讀。這一環(huán)節(jié)中通過郵票的對比，激發(fā)了學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)興趣，

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)是采用多種方法識字:先由學(xué)生自主讀文識記、再采用課件集中認(rèn)讀、卡片、動(dòng)作演示、字謎等，其中注意到把學(xué)生的視線由課內(nèi)拉向課外。

　　首先讓學(xué)生自由讀生字，接著讓學(xué)生自己檢查，有帶拼音讓學(xué)生帶讀，去掉拼音小老師帶讀。這樣給學(xué)生自學(xué)的空間，給了他們學(xué)習(xí)的自主權(quán)，能培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。再結(jié)合漢字的特點(diǎn)進(jìn)行字義的教學(xué)，如做看看、聽聽、找找游戲。該老師用出示實(shí)物小刀教學(xué)生字“刀”，借助動(dòng)作讓學(xué)生了解“裁”“撕”這兩個(gè)動(dòng)作，通過猜字謎學(xué)習(xí)“究”“仍”這兩個(gè)生字，把抽象的生字形象化了，輔助老師生動(dòng)的動(dòng)作，使得課堂呈現(xiàn)生氣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高漲，課堂教學(xué)效果收到了很高的實(shí)效，學(xué)生在這樣輕松的學(xué)習(xí)氛圍中鞏固了本課的生字。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)是讀文感悟，緊緊扣住“是誰發(fā)明了郵票齒孔?是怎樣發(fā)明的?”引導(dǎo)學(xué)生通過充分的讀文、小組合作做實(shí)驗(yàn)去感悟、去體驗(yàn)，從而落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。讀的訓(xùn)練要扎實(shí)。閱讀教學(xué)以讀為本，尤其是對低年級的學(xué)生更不能做過多的講解，而應(yīng)多讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。本篇課文篇幅較長，情節(jié)簡單，而語言平實(shí)，朗讀的難度不大，于是我放手讓學(xué)生自瀆，讀的方式多樣，并在讀后給予鼓勵(lì)性評價(jià)，給予充分的朗讀空間，第一遍讓學(xué)生自瀆，第二遍默讀，第三遍賽讀，讀句子，讀段落、分角色讀對話等，逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀不正確到正確，讀得通順到讀懂，再到有感情地朗讀，落實(shí)讀的訓(xùn)練目標(biāo)，重視讀的實(shí)踐過程，使閱讀真正成為學(xué)生主動(dòng)化的個(gè)性行為。

　　在整個(gè)課堂實(shí)施過程中，我注重以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生所想、所說，不斷用激勵(lì)性的話語從正面加以指導(dǎo)，評價(jià)學(xué)生的語言簡練而適時(shí)。如“你真能干”、“你們個(gè)個(gè)都是評價(jià)大王，真讓老師佩服”等，不斷激勵(lì)學(xué)生，喚醒他們的自信，使學(xué)生受到鼓舞，學(xué)習(xí)熱情高漲。

　　第四個(gè)環(huán)節(jié)是拓展，利用課后的”我知道”，引導(dǎo)學(xué)生去了解郵票的一些常識，并展示多種有趣的郵票讓學(xué)生欣賞，去激發(fā)學(xué)生的興趣;然后說說你發(fā)現(xiàn)生活中那些地方還用到了郵票齒孔的原理。讓孩子們走出校門，走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文。

　　在拓展活動(dòng)中，一是安排了說一說“我知道”，這是結(jié)合了課文內(nèi)容的特點(diǎn)，以具體的實(shí)例向?qū)W生進(jìn)行這樣的引導(dǎo)，通過獲取與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資料，從而提高自身的語文素養(yǎng);二是通過課件向?qū)W生展示各種郵票，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;三是重視利用課文中的插圖，這一實(shí)踐活動(dòng)的安排與教材內(nèi)容緊密聯(lián)系，加強(qiáng)語文的實(shí)踐活動(dòng)。

　　此外我用多媒體手段輔助教學(xué)，通過一張張精美的課件引導(dǎo)學(xué)生步步深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　四、說板書設(shè)計(jì)

　　好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。