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二年級下冊語文4課反思范文

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二年級下冊語文4課反思范文

  二年級下冊語文第4課是《小鹿的玫瑰花》,老師在教學(xué)后一定有所反思和體會,學(xué)習(xí)啦小編在此整理了二年級下冊語文4課反思范文,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!

  二年級下冊語文4課反思范文1

  一、追求平等對話

  閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者和組織者。語文課堂應(yīng)該提供一個平臺,讓學(xué)生置身于與教材、與作者、與同學(xué)、與老師的對話交流的過程之中,師生共同經(jīng)歷,共同生成。首先,對話的關(guān)系是平等的?!缎÷沟拿倒寤ā芬晃模寣W(xué)生體驗到“能夠給別人快樂,自己也快樂”是不太容易的,但通過努力,也是可以做到的。教學(xué)中,抓住了一些看似平常實則頗具玩味的詞句,如:“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著。”和“看來,你的玫瑰沒有白栽。”,學(xué)生從無疑到有疑,從有疑到解疑,隨著思考的加深,感受的加深,情感的體驗也在不斷地生成。

  二、注重情感體驗

  語文課堂教學(xué)是一個師生情感流動的過程。有真情付出,才會有心靈交匯;有情感體驗,才能與文本對話。因此,課堂中,教師要以自身的激情引導(dǎo)學(xué)生,用他們?nèi)康睦碇?、?jīng)驗和情感去感受、領(lǐng)悟、欣賞課文的內(nèi)涵。《小鹿的玫瑰花》一課,就多處引“移情”進課堂,注重體驗。學(xué)生一會兒是小鹿,在“如果你就是小鹿,躺在床上的那段日子,想得最多的會是什么?”的體驗中,感受到小鹿是那么迫切希望看到玫瑰花,感受到他看不到花時的那種惋惜和難過。一會兒又成了黃鶯和微風(fēng),在“黃鶯,你為什么見了玫瑰花就想唱歌?”和“微風(fēng),大伙兒在夸你的時候,你心里怎么想?”的體驗中,感受到小鹿的玫瑰花給別人帶來的快樂。隨著體驗的深入,學(xué)生自然而然就能感受到小鹿自己沒有看到玫瑰花但仍然發(fā)自內(nèi)心的那種快樂。不斷的角色體驗的過程,是學(xué)生全部生命活力的外化,是對課文中包含的思想情感的重新組合和建構(gòu)。

  三、激活創(chuàng)造思維

  愛因斯坦說過:“想象力比知識本身更重要。”讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),很大程度上依賴于思維品質(zhì)的提高。因此教學(xué)中要抓住時機,鼓勵學(xué)生進行想象和創(chuàng)造,保護孩子富于幻想的天性。如,在指導(dǎo)讀好黃鶯和微風(fēng)說的話以后,教師先提供給學(xué)生的是一個幫助想象的平臺:還有誰也看到了玫瑰花?蝴蝶姑娘飛來了,她說── 一只蟋蟀跳過來,他說── 一位可愛的小姑娘跑過來,她說──,繼而讓學(xué)生自由想象說話。學(xué)生有了閱讀的基礎(chǔ)和思維的開啟,小白兔、蜜蜂等人物形象紛紛浮于腦海。一個問題展開了孩子們想象的翅膀。

  “為他人開一朵花”,小鹿這樣的行為,給大家?guī)チ丝鞓贰N蚁?,作為一名語文教師,也應(yīng)該常常地想到學(xué)生喜歡什么,常常地為他們帶去快樂.

  二年級下冊語文4課反思范文2

  這是一篇能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的童話故事。在美好的春天,小鹿栽了一叢玫瑰。從“他常常去松土、澆水”中的“常常”,我們可以體會到小鹿很愛玫瑰,他種玫瑰很用心,很辛苦。從他和弟弟一起數(shù)花骨朵,我們知道小鹿十分盼望見到玫瑰開花。然而,當(dāng)玫瑰快要開花的時候,小鹿因跌傷了腳不能走動而沒看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜,聽了黃鶯和微風(fēng)對玫瑰花的贊美后,高興地說“看來,你的玫瑰沒有白栽”。結(jié)尾的這句話,一定會引發(fā)學(xué)生許多思考。

  本篇課文我主要抓住鹿弟弟的兩句話:“你的玫瑰白載了!”,“看來,你的玫瑰沒有白載。”展開教學(xué)。在理解為什么鹿弟弟說小鹿的玫瑰花沒有白載時,我先指導(dǎo)讀好黃鶯和微風(fēng)說的話,先提供給學(xué)生一個幫助想象的平臺:還有誰也看到了玫瑰花?讓學(xué)生想象說話。

  “想象力比知識本身更重要。”讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),很大程度上依賴于思維品質(zhì)的提高。因此教學(xué)中要抓住時機,鼓勵學(xué)生進行想象和創(chuàng)造,保護孩子富于幻想的天性。本課中,一個問題展開了孩子們想象的翅膀,啟發(fā)學(xué)生進行發(fā)散思維,讓學(xué)生設(shè)身處地地暢想,既加深了對課文的理解,又訓(xùn)練了語言表達能力,同時也培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。

  二年級下冊語文4課反思范文3

  教學(xué)時,我在學(xué)生自由讀通課文,整體感知文章內(nèi)容,并圍繞“泡泡”中“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢?”這個問題進行初讀感知。然后指導(dǎo)學(xué)生再讀課文,用橫線畫出鹿弟弟的話,讀讀這兩句話,想想你會提什么問題?有的學(xué)生說:“鹿弟弟為什么開始說玫瑰白栽了,可后來又說玫瑰沒有白栽呢?”然后我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一至三自然段,重點體會小鹿對玫瑰的精心栽種和喜愛。讓學(xué)生畫出相關(guān)詞語,從這些詞語中你感受到了什么?學(xué)生從“常常、松土、澆水”體會到了小鹿種花的辛苦,從“數(shù)了數(shù)、高興”體會小鹿對玫瑰的喜愛和憧憬。接著讓學(xué)生再讀第三自然段,說說小鹿把腳跌傷后在家養(yǎng)病時,會想些什么呢?從而讓學(xué)生感悟到小鹿看不到玫瑰的失望和惋惜的心情。接著,請學(xué)生小組分角色朗讀后面課文,重點討論“為什么說小鹿的玫瑰花沒有白栽呢?”抓住黃鶯和微風(fēng)的話朗讀體會,說說:為什么黃鶯看到這些玫瑰就想唱歌?為什么別人都夸微風(fēng)是玫瑰香風(fēng)?并進行說話訓(xùn)練,微風(fēng)來到了什么地方,別人是如何夸他的?充分感受到玫瑰花給他們帶來的快樂。讓學(xué)生領(lǐng)悟到為別人創(chuàng)造幸福,自己也能從中得到快樂。

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