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小學(xué)人教版語文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

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  語文教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的小學(xué)人教版語文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參閱,希望對(duì)你有幫助!

  小學(xué)人教版語文二年級(jí)下冊(cè)《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

  2.默讀課文,能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

  3.有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。

  教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字;默讀課文,能邊讀邊想象。

  教學(xué)方法:朗讀感悟法

  教學(xué)用具:課件

  教學(xué)安排:兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

  2.有感情地朗讀課文。

  3.有留心觀察天氣的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字;默讀課文。

  教學(xué)方法:朗讀感悟法

  教學(xué)用具:課件

  執(zhí)教日期:

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  小朋友們,你們聽這是什么聲音?(嘩嘩嘩的聲音)學(xué)生猜。它有可能是雨的聲音,雨的聲音都有哪些種呢?什么樣的雨才會(huì)是這樣的聲音呢?

  二、識(shí)字

  1.初讀生字。

  自由地讀讀課文,把不認(rèn)識(shí)的字圈出來問問周圍的同學(xué)。

  2.識(shí)記生字。

  出示生字,讓學(xué)生觀察這些字的特點(diǎn),然后用不同的方法識(shí)字。如,用動(dòng)作記"壓"、"垂";用聯(lián)想法記"亂"。聯(lián)系自己觀察的情景,想象狂風(fēng)中的小樹亂擺的樣子從而記住"亂"字;用換偏傍識(shí)字法記"虹"。

  3.鞏固識(shí)字。

  (1)聯(lián)系文中的詞語、句子鞏固識(shí)字。如:

  壓:壓下來。滿天的烏云,黑沉沉地壓下來。

  亂:亂擺。忽然一陣大風(fēng),吹得樹枝亂擺。

  垂:垂下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了。

  虹:彩虹。一條彩虹掛在天空。

  (2)聯(lián)系自己的生活和閱讀實(shí)踐鞏固識(shí)字。

  三、寫字指導(dǎo)。

  (1)"我的發(fā)現(xiàn)"。

  ①讀音:"垂、沉、陣、蟬、蜘、蛛"都是翹舌音,"彩"是平舌音。

  ②同偏旁:"虹、蟬、蜘、蛛"四個(gè)字都有蟲字旁,"蜘"的蟲字旁最瘦。

 ?、?quot;壓、逃、越"都是半包圍結(jié)構(gòu)的字,"逃"是走之旁,"越"是走字旁。

 ?、?quot;垂"字中間寬,上下兩頭窄。

  (2)"我能寫好"。

  請(qǐng)學(xué)生先把每個(gè)字臨寫一個(gè),對(duì)照總結(jié)之后,再臨寫一個(gè),爭取第二個(gè)比第一寫得好。

  (3)示范講解

  "彩"字右邊的"三撇"是上下排列的,起筆處要在一條垂線上,第二撇起筆處在橫中線上。蟲字旁的"扁口"上寬下窄;"蜘"字中的蟲字旁要寫得瘦長。"垂"字上邊的撇要寫得短而平,下面的橫逐漸加長,最后一橫又要縮短。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

  2.默讀課文,能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

  3.有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。

  教學(xué)重點(diǎn):默讀課文,能邊讀邊想象。

  教學(xué)方法:朗讀感悟法

  教學(xué)用具:課件

  執(zhí)教日期:

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  展示課文第一幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生說說看到和聽到了什么?

  二、朗讀感悟

  1.比較課文插圖,激發(fā)初讀興趣。

  出示課文的兩幅插圖,比較兩幅圖有什么不一樣,聯(lián)系自己的生活實(shí)際,用自己的語言描繪圖中的不同景象。

  圖1:天空烏云密布、電閃雷鳴;空中狂風(fēng)怒吼、大雨嘩嘩、樹枝亂擺;小朋友關(guān)上窗戶觀賞雨景。

  圖2:藍(lán)天白云、彩虹高掛、空氣清新、樹木新綠,小朋友驚喜若狂。

  2.同桌互讀互評(píng),培養(yǎng)合作精神。

  如果你的同桌讀得比你好,請(qǐng)你向他學(xué)習(xí);如果你的同桌哪里讀錯(cuò)了,或者哪里沒有你讀得好,請(qǐng)你讀給他聽。讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)接受別人的意見,從而把課文讀正確,讀流利。

  3.默讀課文,想象圖景。

  邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象,整體感悟課文的意境。

  4.選讀積累,研讀交流。

  朗讀自己喜歡的詞語和句子,勾畫描寫這些景象的詞句,按雷雨前、雷雨中、雷雨后歸類整理詞語。

  從以上的詞語中,你體會(huì)到雷雨前后有什么特點(diǎn)?把你的體會(huì)通過朗讀表現(xiàn)出來。小組研讀,讀后交流朗讀體會(huì)。

  5.匯報(bào)交流,欣賞評(píng)價(jià)。

  小組表演讀喜歡的那一部分,其余同學(xué)聽讀欣賞,品評(píng)讀得好的詞句。如:

  (1)"壓"字用得好,讀得也好,我感覺到烏云來勢(shì)很兇猛。

  (2)"掛"字用得好,讀得也好,我感覺到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在空中,它十分美麗。

  (3)"垂"字用得好,讀得也好,我感覺到風(fēng)特別大,蜘蛛特別害怕。

  (4)"坐"字用得好,讀得也好,我能感覺到蜘蛛的悠閑和愉快。

  6.再讀課文,把你的體會(huì)通過朗讀表現(xiàn)出來。

  (三)積累運(yùn)用

  1."詞語串串燒"。

  越來越亮  越下越大  越( )越( )

  一動(dòng)不動(dòng)  一聲不響  一( )不( )

  2."你一言我一語"。

  (1)雷聲小了,(雨聲也小了)。

  (2)池塘里的水滿了,(青蛙也叫起來了)。

  (3)( )了,( )也( )了。

  3.完成課后"讀讀抄抄"練習(xí)。

  (四)實(shí)踐活動(dòng)

  1.創(chuàng)造情境,以"我為你廣播"為話題,進(jìn)行口語交際。學(xué)氣象員向市民廣播天氣預(yù)報(bào)。"市民"可以通過打電話向氣象臺(tái)咨詢不明白的問題。

  2.課外留心觀察天氣的變化,寫一篇日記

  板書設(shè)計(jì):

  課后記:

  小學(xué)人教版語文二年級(jí)下冊(cè)《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、懂得怎樣利用自然現(xiàn)象辨別方向。

  2、學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字,認(rèn)識(shí)寸字旁,理解“野外、迷路、千萬慌張、大自然、天然、指南針、準(zhǔn)確、忠實(shí)、向?qū)?、指點(diǎn)、樹影、北極星、永遠(yuǎn)、陰雨天、觀察”等詞語的意思。

  3、會(huì)用“千萬、永遠(yuǎn)”各寫一句話。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,理解新詞,會(huì)用“千萬、永遠(yuǎn)”寫句子,能背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):怎樣識(shí)別方向。

  教具準(zhǔn)備:課件。

  教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初讀課文,學(xué)習(xí)理解第1—4節(jié)。

  2、能正確朗讀課文1—4節(jié)。

  3、學(xué)習(xí)第一至第四節(jié)中出現(xiàn)的生字。

  教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文。理解新詞。

  教學(xué)方法:探究、感悟

  教學(xué)用具:課件

  執(zhí)教日期:

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題:

  1、讀題:11、要是你在野外迷了路。

  2、教學(xué)生字“迷”,區(qū)別“謎”,理解“迷路”的意思。

  3、理解“要是、野外”,換詞理解“要是”。

  4、用自己的話說說課題的意思。

  5、要是你在野外迷了路,你怎么辦?

  6、課文中告訴我們什么辦法呢?

  二、自學(xué)課文,了解大意。

  1、自讀課文,如果迷路,怎樣辨別方向?碰到生字多讀幾遍。

  2、指名分節(jié)讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  3、課文中介紹了哪幾種事物能幫助我們分清南北方向?

  三、講讀課文,理解詞句。

  1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

  ⑴、指名讀,理解“慌張”,“指南針”是怎樣的?[課件展示]“準(zhǔn)確”“天然的指南針”是什么意思?

 ?、?、結(jié)合課文教學(xué)生字“慌、確”。

  ⑶、指導(dǎo)朗讀。[讀出親切的口氣]

  2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

 ?、拧⒃谶@里天然指南針指什么?[你怎么知道的?理解“忠實(shí)”,為什么說太陽是忠實(shí)的向?qū)?教學(xué):忠、導(dǎo)、影]

 ?、?、課文中的兩個(gè)“它”指什么?

 ?、?、理解“向?qū)?rdquo;,“忠實(shí)”。重點(diǎn)理解為什么說太陽是忠實(shí)的向?qū)?。教學(xué)生字。

 ?、取⒗首x這一段。

  3、學(xué)習(xí)第三節(jié)。

  ⑴、自由讀,講到了什么是天然指南針?怎么分辨呢?看課件認(rèn)識(shí)北斗星,北極星,教學(xué)生字“盞”、“永”、“闖”。

 ?、?、課文中的“它”又指什么?

  ⑶、指導(dǎo)朗讀。

  4、學(xué)習(xí)第四節(jié)。

 ?、?、這節(jié)講什么是天然的指南針?怎么分辨南北?用自己的話說說。

 ?、?、學(xué)習(xí)生字“碰”、“陰”、“稀”。

 ?、恰⒅笇?dǎo)朗讀。

  四、復(fù)習(xí)鞏固。

  1、卡片認(rèn)讀1—4節(jié)中出現(xiàn)的生字。

  2、齊讀1—4節(jié)。

  五、課堂作業(yè)。

  抄寫生字。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)、理解第五節(jié),能正確朗讀這一節(jié)。

  2、學(xué)習(xí)其余的生字。

  3、進(jìn)一步知道怎樣用天然的指南針分辨方向。

  教學(xué)重點(diǎn):有感情的朗讀課文,理解新詞。

  教學(xué)方法:探究、感悟

  教學(xué)用具:課件

  執(zhí)教日期:

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)檢查。

  1、生字新詞。

  2、上節(jié)課我們知道了大自然中有哪些指南針?它們分別是怎樣來分辨方向的?

  二、學(xué)習(xí)第五節(jié)。

  1、讀后問:第一節(jié)與第五節(jié)的內(nèi)容有哪些不同與相同?

  2、理解:“細(xì)細(xì)觀察”、“多多去想”的意思,聯(lián)系上下文理解,使學(xué)生知道詩中所介紹的各種辨別方向的方法是靠自己觀察思考得來的。證明只有善于勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人。

  3、指導(dǎo)朗讀這一段。

  三、說說你除了課文中的指南針外,還知道哪些指南針?(指名說,如果不多請(qǐng)學(xué)生多看課外書,多觀察大自然。)

  [課件展示:大自然的指南針]

  四、課堂作業(yè):

  試背課文。

  第三課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、完成有關(guān)作業(yè)。

  教學(xué)重點(diǎn):背誦課文

  教學(xué)方法:合作探究法

  教學(xué)用具:課件

  執(zhí)教日期:

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)檢查:

  1、聽寫生字詞語。

  2、匯報(bào)課外閱讀、觀察情況,說說你還知道哪些指南針?說清如何分辨方向。

  二、有感情地朗讀課文。

  1、課文中講到了哪幾種天然指南針,分別是怎樣來分辨方向的。

  2、、同桌互說。

  三、指導(dǎo)背誦課文。

  [指導(dǎo)背誦第2節(jié):先說什么是指南針,怎么給我們指示方向?師生對(duì)背,其余幾節(jié)用同樣的辦法。]

  1、先自由朗讀。

  2、讓學(xué)生背誦。說說自己是怎樣的方法來背的,請(qǐng)學(xué)生交流背誦方法。

  3、指名背——集體背——同桌背。

  四、導(dǎo)完成課堂作業(yè)。

  1、指導(dǎo)用“千萬”,“永遠(yuǎn)”造句。

  2、完成課后作業(yè)題1、2。

  五、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書,有關(guān)指南針方面的書籍。

  板書:

  11、要是你在野外迷了路

  要是你在野外迷了路——總結(jié)

  中午:太陽(南)樹影(北)

  黑夜:北極星(北)

  陰雨天:樹葉稠(南)樹葉稀(北)

  細(xì)細(xì)觀察,多多思考——總結(jié)

  課后記:

  小學(xué)人教版語文二年級(jí)下冊(cè)《畫家和牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

  3.懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎。

  教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

  教學(xué)方法:朗讀感悟法

  課時(shí)安排:兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

  2.正確、流利地朗讀課文,體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

  教學(xué)方法:合作探究法

  執(zhí)教日期:

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  人非圣賢,孰能無錯(cuò)?文壇巨匠蘇東坡有"菊花萎而不落"的笑談,萬世敬仰的孔夫子也有無法解答"兩小兒辯日"的尷尬,但這絲毫沒有影響他們的崇高與偉大。戴嵩身為著名畫家,地位可謂十分尊崇。在不絕于耳的贊美聲中,面對(duì)一個(gè)牧童的指正,其他人感到是一聲炸雷,那他是怎么表現(xiàn)的呢?我們就一起來看看畫家與牧童間的故事吧!

  二、識(shí)字寫字

  1.初讀課文找出生字。

  2.交流識(shí)記的生字。

  (1)偏旁歸類識(shí)字:抹-批-拱 慚-愧

  (2)加偏旁識(shí)字:區(qū)-驅(qū) 共-拱

  (3)換偏旁識(shí)字:溝-購 繩-蠅 漸-慚 瑰-愧

  (4)看字形識(shí)字:"墨"-墨是黑色的。

  (5)聯(lián)系生活識(shí)字:"價(jià)"超市里寫有"天天平價(jià)"。"購"鎮(zhèn)上的糧站墻上寫有"收購玉米"幾個(gè)字。

  3.交流生詞。如:夸贊 稱贊 贊揚(yáng) 和藹 慚愧觀賞 沉思 濃墨涂抹 輕筆細(xì)描4.交流收集的好句子。如:

  (1)他的畫一掛出來,就有許多人觀賞。

  (2)他一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒輕筆細(xì)描,很快就畫成了。(3)"畫得太像了,畫得太像了,這真是絕妙之用!

  (4)"畫活了,畫活了,只有神筆才能畫出這樣的畫!"(5)"畫錯(cuò)啦,畫錯(cuò)啦!"……這聲音好像炸雷一樣,大家一下子都呆住了。

  三、寫字指導(dǎo)。

  (1)"我的發(fā)現(xiàn)"。"抹、擠、拱、批"這四個(gè)字都有提手旁。寫"抹"字,把提手旁和"周末"的"末"字合起來;寫"擠"字,把提手旁和"整齊"的"齊"合起來;寫"拱"字,把提手旁和"共同"的"共"合起來;寫"批"字,把提手旁和"比賽"的"比"合起來。"商"字很像"摘"字的右半邊,但同字框里面不一樣。"價(jià)"字有三個(gè)撇,最后一撇一前兩撇寫法不同。"錢"字和"淺"只是左邊的偏旁不同。

  (2)示范指導(dǎo)。兄、呆:上面的"口"要上寬下窄;"兄"的最后一筆要圓潤舒展;"呆"下面部分的豎要寫在豎中線上。錢:左短右長,重點(diǎn)指導(dǎo)金字和斜鉤的寫法。購:"寶貝"的"貝"字和"勾畫"的"勾"字都寫得瘦長一點(diǎn)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

  3.懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎。

  教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

  教學(xué)方法:朗讀感悟法

  執(zhí)教日期:

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  寫課題"畫家"二字寫得大一些,"牧童"二字寫得小一些。誰知道老師為什么這樣寫課題?學(xué)生自由發(fā)表看法。教師設(shè)疑,引導(dǎo)讀書:這個(gè)人人敬佩的大畫家卻對(duì)小牧童連連拱手道謝,說:"多謝你的指教。"這是怎么回事呢?快讀課文,到課文中去找答案。

  二、朗讀感悟

  1.初讀,整體感悟。

  (1)自讀。課前自主朗讀課文,勾畫出讓你感動(dòng)的句子,并用簡短的話寫下你的朗讀體會(huì)(可以在課文中批注)。

  (2)朗讀展示。向大家展示人的朗讀和讀書體會(huì)。

  (3)根據(jù)以上交流,再讀全文,想想故事中誰給你留下的深刻印象?為什么?

  2.看圖,重點(diǎn)朗讀感悟。課文的人物對(duì)話描寫得很生動(dòng),文中還有一幅很形象的插圖。要充分利用課本,調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、腦,發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想,想象來感悟課文,品讀課文。

  (1)出示課文插圖,在文中找出圖中不同的人說的話,仔細(xì)讀一讀。

  (2)圖上的哪個(gè)人是大畫家戴嵩?你是怎么看出來的?(3)小組分角色朗讀課文,表演圖中的故事。

  (4)對(duì)比,感悟人物品質(zhì)。戴嵩--牧童年齡不一樣:一個(gè)是大人,一個(gè)是小孩。地位不一樣:一個(gè)是畫家,一個(gè)是牧童。生活不一樣:一個(gè)畫畫,一個(gè)放牛。品質(zhì)不一樣:一個(gè)謙虛,一個(gè)勇敢、實(shí)事求是。

  3.領(lǐng)悟內(nèi)容,誦讀全文。

  (1)學(xué)了課文,聯(lián)系你的體會(huì),你想對(duì)誰說什么?如:我想對(duì)戴嵩說:真佩服您!您的畫畫得多好。一掛出來,就有許多人觀賞;看畫的人沒有不稱贊的;有錢的人還爭著花大價(jià)錢購買。您又是那樣謙虛,一個(gè)大畫家還虛心向一個(gè)牧童請(qǐng)教。我想對(duì)牧童說:你真了不起!敢向大畫家提意見。你也很會(huì)觀察,斗牛的情形你記得清清楚楚。

  (2)帶著各自對(duì)課文的體會(huì),自由誦讀全文。

  三、積累運(yùn)用

  1."一"的本領(lǐng)真大。自然數(shù)中的"1"表示最小,而我們漢語中的"一"的本領(lǐng)可大了。它在句中和別的詞語組合在一起,表示的意思豐富極了,不信,你讀讀下面的句子:

  (1)他一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒輕筆細(xì)描,很快就畫成了。(說明畫家的動(dòng)作很快。)戴嵩的畫一掛出來,就有許多人觀賞。(說明他的畫真好,一下子就把人吸引住了。)請(qǐng)你舉出這樣的例子,也來夸夸我們漢語中的"一"吧。

  2."我知道"。"我知道"中的小朋友知道我國好多有名的畫家。你知道嗎?讀一讀,看一看,欣賞一下名畫家徐悲鴻畫的馬,你會(huì)感覺到什么呢?給他的圖配幾句話吧。

  四、實(shí)踐活動(dòng)

  開一個(gè)"人無完人"的故事會(huì)。課外懼能說明"任何人都不會(huì)是完人,都需要虛心向別人學(xué)習(xí)"的故事,自己讀一讀,并和同學(xué)交流交流。

  如:1.孔子的"三人行必有我?guī)?quot;的故事。

  2.華羅庚的故事(《自學(xué)成材的華羅庚》)小時(shí)候的華羅庚,有一次,讀了一本數(shù)學(xué)書后,問他的老師:"這本書中有站不住腳的地方,我能批評(píng)書中的錯(cuò)誤嗎?"老師說:"當(dāng)然可以,就是圣人也有錯(cuò)誤。"

  3.漫畫。一位雕塑家公開展出他的藝術(shù)品--馬,并懸賞給他指出錯(cuò)誤的人。許多人紛紛前去,都敗興而歸。一位盲人上前去摸,發(fā)現(xiàn)這匹馬的頭是向后轉(zhuǎn)的,可是馬的脖子上卻沒有"皺紋"。他的發(fā)現(xiàn)讓雕塑家大吃一驚!

  板書設(shè)計(jì):

  課后記:

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