人教版語文二年級上冊識字6教學設計

　　語文教學設計是在設計過程中，進一步提高小學語文教育教學水平的一種有效手段。下面是學習啦小編整理的人教版語文二年級上冊識字6教學設計案例，供大家參閱，希望對你有幫助!

　　人教版語文二年級上冊識字6教學設計1

　　一、 教學目標：

　　1、認識9個生字，會寫4個生字。

　　2 、 正確，較流利地朗讀課文。

　　二 、教學重點：識字

　　教學難點：較流利地朗讀

　　三、教學準備：課件 生字卡 拼音卡

　　四、學習方法：自主學習為主，引導學生調動日常積累，聯系生活實際識字。

　　五、教學過程：

　　(一)導入

　　1、談話導入課題：

　　(1)同學們，你們誰能說一下在日常生活中你認為美的或丑惡現象的例子?(同學們各自發(fā)表議論)

　　(2)引導歸納，談話導入

　　今天我們大家一起學習《識字6》。(板書課題：識字6)

　　(二)新授

　　1、提出讀書要求 ：

　　同學們讀課文時，應該注意什么?

　　(讀書姿勢要端正，一邊讀一邊圈出生字，自己想辦法認識它們，把字音讀準，把句子讀通順，讀不通順的地方作上標記多讀幾遍……)

　　2、學生自由讀課文，老師巡視

　　評價學生自由讀課文情況(同學們讀得非常認真，能做到一邊讀一邊畫，學習習慣真好!)

　　3、檢查生字詞認讀情況：

　　課文的生字寶寶已經著急了，現在老師要檢查一下，你們認識他們了沒有。

　　(1)、出示幻燈一(生字開火車認讀其余生讀兩遍)

　　(2)、這些簡單的生字你們掌握的很好，還有一些難一點的你們也認識嗎?(出示幻燈，我會變)

　　(3)、這些生字看來也難不住你們，那這些生詞我也得考考你們(出示幻燈詞語，開火車讀，其余生讀兩遍)

　　你們太聰明了，現在我要請你們再讀課文，讀的時候仔細觀察看看這些對子有什么特點? 反義詞，請找出對子中的反義詞用橫線畫出來

　　(4)、匯報(出示幻燈我會連)

　　(5)、你還知道哪些反義詞?(學生交流)

　　(6)、齊讀幻燈上的反義詞。

　　(三)正確，較流利地朗讀課文

　　1、自由讀對子，把你喜歡的句子多讀幾遍。

　　2、按課文內容填空，抽生填空(課件出示)

　　3、熟讀對子達到背誦，比一比誰能最快的背會課文。

　　4、老師檢查背誦。

　　5、今天老師要和大家一起欣賞歌曲《愛的奉獻》

　　(四)總結全課

　　是呀，歌中唱得好，只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間。老師請孩子們在今后的生活中去感受愛，體會愛，學著去關愛別人，幫助你身邊需要幫助的人吧。

　　人教版語文二年級上冊識字6教學設計2

　　教學目標：

　　1. 認識“恨、漠、忱、炭、貧、富、饑、索、奉、永”10個生字;會寫“暖、永”2個生字。

　　2. 能正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關系，豐富詞語積累。

　　3. 在識字、朗讀的過程中，陶冶美好的情操，培養(yǎng)關愛他人的情感。

　　教學重點：識字、積累詞匯。

　　教學難點：理解個別抽象的詞語，例如：熱忱、雪中送炭等。

　　教具準備：多媒體課件、詞語卡片。

　　教學過程：

　　一、游戲引趣，揭示課題

　　師：同學們，我們來做個游戲。老師說詞，你們做跟詞相反的動作，看誰反應得快!游戲開始“低頭”——生(抬頭);“坐下”——生(起立);“向左看”——生(向右看); “向前看”——生(向后看);“做個哭臉”——生(做笑臉)……

　　師：同學們反應快，精神足，我們就用這種勁頭來學習新課，好不好?〔生：(快活大聲地說)好!(時間：2分鐘)〕

　　師：這節(jié)課我們一起來學習《識字6》。(課件出示課題：識字6)一起讀課題(生：識字6)請同學們打開課本103頁，自由地讀一讀課文，遇到不認識的字，可以看看課文下面樹葉和桃子上的音節(jié)，讀準確，讀流利?！采杂勺x文)(時間：4分鐘)〕

　　二、數法并舉，樂識生字

　　師：課文中的生字，大家都會讀了嗎?趕快和它們打打招呼吧!(生自由讀)

　　hèn mò chén tàn pín chǒu

　　恨 漠 忱 炭 貧 丑

　　fù jī suǒ fèng yǒng bǎo

　　富 饑 索 奉 永 飽

　　師：哪些字的讀音，需要提醒大家注意呢?(指名學生說并帶讀)誰來讀讀呢?(指名學生讀)

　　師：老師還沒教，同學們就認識了，真了不起。去掉拼音大家還會讀嗎?(課件出示去掉拼音的字)

　　恨 漠 忱 炭 貧 丑 飽 富 饑 索 奉 永

　　師：(生：能。)真的能?好自信啊!誰來帶領大家讀呢?(指名學生帶著大家讀)小老師教得怎么樣?怎么沒有掌聲?(學生鼓掌)同學們一起讀。(學生齊讀)太棒了，自己為自己鼓掌。

　　師：生字朋友都認識了，大家有什么好辦法能把它們牢牢記住呢?(指名學生說)

　　1. 運用方法，自主識記漢字

　　師：誰先來說呢?(生：①我用換一換的方法，記住“奉”字，吧“春”字下面的“日”換成“キ”。②記住了“恨”，把“很”字的“彳”換成“忄”，就是“恨”字。

　　師：誰再來說呢?(生：我用加一加記住了“貧”，“分”加“貝”。)古時候的貝殼就是錢。錢財分出去，沒有了，就是——(生：貧)。

　　師：還有別的識記方法嗎?(生：①我用編兒歌記住了“炭”字，山下有灰黑土，那是煤炭。②我記住了“索”字，“系”字“∕”走開，來了“十個冖”。③我記住了“饑”字，只吃了幾口飯，肚子就饑餓。)

　　師：誰再來說呢?(生：我用組詞的方法記住了“永”，“永遠”，“永久”。)

　　師：誰再來說呢?(生：我用分一分的方法記住“富”字：“一口人住一間大房子，還有許多田地”。)“丑”字也可以分一分的方法識記它。“丑”的古字是“醜”，左邊的“酉”字表示“酒”，右邊是——(生：鬼)，你們見過醉漢、酒鬼的樣子嗎?(生：胡言亂語)語言丑;(生：臟兮兮)外表丑;(生：打人，罵人)行為丑。

　　師：同學們都是識字專家，真了不起!

　　2. 追根溯源，學習“艮”字的漢字

　　師：我們來學習另一種識記漢字的方法。(課件出示：恨)“恨”字由“忄”和“艮”組成的。我們先來看看古時候的“艮”字。(課件出示“艮”的古體字： )它讀作“gèn”和“gěn”，是由 (目)和 (人)組成的，本來的意思是，回望怒視(師示范回頭怒視的神情)，現在是“極限”、“特別”、“非常”的意思。“艮”字是聲符，就是表示讀音，也是義符，就是表示字意思。就是說，看到“艮”，我們就可以知道這個字的讀音和意思。“恨”字的意思懂了嗎?(生：仇恨怨憤，瞪眼怒視。)

　　師：同學們，請看這些字(課件出示：恨、很、跟、根、狠)大家先讀一讀，再想一想，你有什么發(fā)現呢?把你的發(fā)現和同桌說說。(學生自讀，探究發(fā)現)

　　師：先來說說這些字的讀音。(課件出示這些字的拼音，并讓韻母變成紅色)誰有發(fā)現啦?(生：①這些字的韻母都是“en”。)非常棒!一起來讀讀(學生讀)，根據右邊的“艮”字，我們可以知道這些漢子的讀音。

　　師：再看看這些字的左邊，大家有什么發(fā)現?一個字一個字的說。(生：“很”字與“彳”有關。)“彳”是行進，離開的意思。“很”字是含恨離別的意思。現在表示極限，程度深。誰能用“很”字說個詞?(生：很喜歡、很壞、很好、很黑……)

　　師：誰再來說?(生：“跟”字與足有關。)“跟”字本來的意思是，看著別人的腳踵而行，追隨別人，就是緊緊地靠近他人。

　　師：你來說。(生：“根”字與足有關。)“跟”字本來的意思是，比喻草木長在地下、使樹木牢牢挺立的營養(yǎng)器官。就是樹的最底部。

　　師：你來說。(生：“狠”字與犬有關。)“狠”字本來的意思是，狗眼瞪人，很可怕。現在表示可怕的程度很深，是兇惡的，殘忍的，不留情的，拼命的意思。

　　師：有意思吧，我們認識了“艮”字這個字族，就能認識一大串的漢字。但是因為漢字的歷史悠久，經過簡化，有的字雖然含有“艮”字，但與“艮”的意思已經沒有關聯了，讀音也發(fā)生了改變，如：良、銀、艱(課件出示)，韻母就不是“en”。同學們，在今后的學習中，遇到不懂的字，一定要去查字典喔。

　　3. 讀好詞語，加深生字的識記

　　師：現在我把這些新朋友放到詞中看看你還認識它們嗎?(多媒體出示詞語)

　　仇恨 冷漠 熱忱 貧窮 富有

　　饑餓 虛假 索取 奉獻 永遠

　　雪中送炭 助人為樂

　　師：咱們結識了新朋友，可不能忘了老朋友。新老朋友在一起，你們還能叫上名來嗎?(學生先自讀，再指名讀。最后是賽讀)(時間：16分鐘)

　　五、誦讀體會，增強語感

　　師：(指名好學生各讀一小節(jié)：美對丑，愛對恨。真誠對虛假，冷漠對熱忱。雪中送炭見真情，助人為樂獻愛心。//貧對富，冷對暖。饑寒對溫飽，索取對奉獻。人人獻出一點愛，人間永遠是春天。)大家也這樣讀讀。(學生練讀)誰來讀?(指名學生讀)我們來拍手讀課文。生拍手齊讀課文)

　　師：讀了課文，你們懂得(知道)了什么?(生：①我發(fā)現課文中有兩個小節(jié)，每個小節(jié)的前兩句，都是反義詞。②我發(fā)現這篇課文是由反義詞對子組成的。③我發(fā)現這篇課文告訴我們要關心他人，幫助他人。④我發(fā)現這篇課文告訴我們要有美好的行為——雪中送炭、助人為樂，人人獻出一點愛。)

　　師：同學們真會讀書!有自己的思考。這篇課文由一連串的反義詞對舉而成，如詩歌一般，讀起來朗朗上口，富有韻律感。老師想和同學們合作讀，老師讀一句，你們讀一句。(師生合作讀)

　　師：同學們還知道哪些反義詞的對子呢?(生：悲對喜，強對弱，勝對敗，好對壞。成功對失敗，愛護對損害。幸福對痛苦，正確對錯誤。認真對馬虎，明白對糊涂。稠密對稀疏，清晰對模糊。)(時間：6分鐘)

　　師：怎樣關心他人，幫助他人呢?能用課文中的事例來說說嗎?(生：①我們不能隨便仇恨人。②別人貧窮，我們可以送給他東西。③別人寒冷了，我們可以給他衣服。)

　　六、探究指導，寫好生字

　　師：你們讀的好，說的好，相們字也會寫的好，請同學們認真觀察這兩個字。(課件出示：“暖、永”)，寫得時候要注意什么呢?誰來給大家提個醒?(生：“暖”字是左右結構，要左窄右寬，左低右高，右邊不要寫成“愛”字。“永”是獨體字，點寫在豎中線上，下面的一部分要先寫中間橫折勾，左邊橫撇、右邊撇、捺要寫的舒展。要注意撇高捺低。)請同學們看老師書(教師范寫)，大家書空(學生書空)。在練習本上分別寫兩個(學生寫生字)。

　　師：(展示評價)誰來說說，她寫得怎么樣?(生：先肯定，再指出不足。)(時間：6分鐘)

　　七、談話總結，鞏固學法

　　師： 同學們，通過這節(jié)課的學習，我們知道了加一加、減一減、換一換、猜謎語、生活中識字等多種識字方法，正確規(guī)范地書寫“暖和永”兩個字。下節(jié)課，我們繼續(xù)寫其它6個生字。 (時間：1分鐘)

　　人教版語文二年級上冊識字6教學設計3

　　【教材簡析】

　　人教版二年級上冊第六組課文是一組以關愛為主題的文章?！蹲R字6》是與本專題非常吻合的對子。本課通過對對子的形式，讓學生感受到情感的愛憎分明，感受到漢語言文字的魅力。一連串的反義詞對舉，如詩歌一般，讀起來和諧，富有韻律感。學生可以在識字的過程中，知道美和丑、愛和恨、冷漠與熱忱、索取與奉獻，從而，在學生的心里埋下真、善、美的種子。

　　【學習目標】

　　1.會認“恨”“漠”等九個字，會寫“丑”“永”等八個生字。

　　2.能正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關系。

　　3.在識字朗讀的過程中，陶冶美的情操，培養(yǎng)關愛他人的感情，初步感受對子的韻律。

　　【教學重點】識字寫字，感知詞語的反義關系，了解“冷漠、熱誠、真誠、虛假、索取、雪中送炭”等詞的大概意思。

　　【教學難點】感受對子的的韻律美，感受詞語的情感色彩。

　　【教學過程】

　　一、游戲導入，激起閱讀期待

　　師：同學們，上課前，我們先來玩一個小游戲。我說一個字，你們說出和它意思相反的字。

　　師：我說上，

　　生：我說下;

　　師：我說熱

　　生：我說冷

　　……

　　師：你們知道嗎?我們今天要學習的《識字6》里，也藏了好多意思相反的字和詞語呢!快快讀一讀吧。

　　(評析：此環(huán)節(jié)，依據學生已有的知識經驗，用游戲方法導入，意在激發(fā)學生的閱讀期待，拉近學生與文本的距離)

　　二、初讀課文，學習生字新詞

　　1、自由讀文，要求放聲讀3遍以上。

　　2、圈出文中生字新詞。

　　3、學習生字新詞。

　　(1)課件出示

　　丑 恨 貧 冷 虛假 冷漠 饑寒 索取

　　美 愛 富 暖 真誠 熱忱 溫飽 奉獻

　　雪中送炭 助人為樂

　　(2)讀準字音：指名讀、去拼音讀、教師領讀、小老師帶讀、全班齊讀……

　　(3)識記生字：

　?、贀Q偏旁記字：

　　示例：“很”去掉雙人旁，換成豎心旁變成“恨”……

　?、诩右患佑涀?

　　示例：山加灰組成“炭”，分加貝組成“貧”……

　?、坌蜗笠庾R記字

　　示例：漠，長期沒有水的地方會形成為沙漠。

　　饑，只吃了幾粒米飯，自然感到饑餓。

　　富，一個人住一間大房子，還有許多田地。

　　貧，家里窮的只剩一分錢了。

　　……

　?、苈撓瞪钣涀郑?/p>

　　出示圖片，引導學生調動生活積累，聯系生活實際識字，如：沙漠、煤炭、索道……

　?、菰~中記字：

　　讓學生用生字組詞，看誰組得多，看誰記得快。

　　(4)了解詞義：

　　示例：雪中送炭

　　師：在一個寒冷的冬天，突然又下起了鵝毛大雪，你最需要什么?

　　生：棉被、衣服、火、空調……

　　師：如果此時，別人給你送來一盆燒得旺旺的炭火，你會覺得怎么樣?

　　生：真暖和，我會感謝他……

　　師：是啊，在寒冷的冬天，在我們最需要溫暖的時候，別人送來一盆炭火;或者說在我們困難的時候，別人給了我們幫助和支持，這就叫——

　　生：雪中送炭

　　示例： 助人為樂

　　師：你在平時的生活中幫助過別人嗎?說說你是怎樣幫助別人的。

　　……

　　師：別人得到了你的幫助一定很開心吧!你幫助了別人你開心嗎?

　　……

　　師：是啊，幫助了別人，自己還很開心，這就是——

　　生：助人為樂

　　……

　　(5)發(fā)現識字規(guī)律

　　師：讓我們再讀課件中的詞語，老師請男同學讀第一行的詞語;女同學讀第二行的詞語;老師讀第三行的詞語。邊讀邊想象，你發(fā)現了什么?

　　(生讀詞語，師指名回答發(fā)現的規(guī)律)

　　生：我發(fā)現了第一行和第二行的詞語都意思相反。

　　師：讓我們再讀這些反義詞，認真想想，第一行和第二行、第三行在表達的情感上有什么不同?

　　(第一行表示批評、討厭等，第二、三行表示贊揚、喜歡等)

　　師：讓我們帶著不同的情感，再讀這些詞語。

　　師：我們生活中接觸的反義詞可多了，誰能說說看。

　　生：上下、前后、左右……

　　(6)積累運用

　　師：現在老師要考一考你們是不是真的掌握這些生字新詞了。

　　課件出示：

　　(1)我們對待朋友要真誠，不能( )。

　　(2)我們現在生活富了，不再( )了。

　　(3)夏天熱，冬天( )。

　　(4)外表丑沒有關系，關鍵是心靈要( )。

　　(5)愛和( )是一對反義詞。

　　(6)對待敵人要冷漠，對待朋友要( )。

　　(7)今天美術課，我忘記帶水彩筆了，同桌小明借給了我，這真是( )啊!

　　(8)別人有困難我們要幫助別人，做一個( )好學生。

　　通過同桌討論，探究，指名學生完成填空。

　　(評析：字詞教學在低段語文教學中是重中之重。本板塊，教師采用多種形式，不斷復現生字和詞語，意在體現生字識記的坡度，在反復與生字見面的過程中，識記生字，了解字詞意思，積累詞語，習得方法。融語言的遷移與運用為一體，環(huán)環(huán)相扣，步步深入，立體推進，可謂一石多鳥。)

　　三、再讀文，感受對子的韻律美

　　1、自由讀文。

　　師：請同學們再讀課文，邊讀邊想，今天這篇課文與我們以前學的課文有什么不同?

　　2、啟發(fā)學生發(fā)現對子的規(guī)律。

　　師：(齊讀課文后)今天這篇課文與我們以前學的課文有什么不同?

　　生：這篇課文有共有8個“對”字;

　　生：每個“對”字的前面和后面的一個詞是反義詞。

　　師：是啊，對子又叫對聯，對聯是中華民族的文化瑰寶。對聯的形式有多種多樣，有正對、反對、流水對等。今天我們課文中的對聯都是反對。請同桌之間一個說對子的上半句，一個接下半句。

　　3、以課文為例同桌互相練習對對子。

　　4、師生合作讀課文，讀出對子的韻律美、對仗美。

　　5、用本學期所學的字詞練習對對子。

　　師：同學們，本學期我們也學了很多意思相反的詞語，來練習一下，老師說上半句，你們接下半句。

　　師：硬對(生：軟);淺對(生：深);容易對(生：困難)……

　　(評析：課標說：“閱讀是教師、學生與文本對話的過程。”學生在與文本反復對話中發(fā)現了課文內在的規(guī)律，嘗試著運用，感受祖國語言的藝術與博大精深，享受成功的快樂。)

　　四、品讀課文，感受語言的溫度

　　1、讀文，劃出自己最喜歡的詞語。

　　師：通過剛才的學習，你們一定理解了課文的主要內容，明白了詞語的主要意思，你最喜歡哪些詞語?用橫線劃出來。

　　2、匯報交流。

　　3、課件出示。

　　美 愛 富 暖 真誠 熱忱 溫飽 奉獻

　　雪中送炭 助人為樂

　　師：聽了你們的發(fā)言，老師感到大家都渴望得到別人的愛，同時也非常愿意去愛護別人，關心他人。讓我們帶著愛的情感再讀這些詞語。

　　師：讓我們把對詞語的感覺放在課文中，齊讀《識字6》。

　　3、播放視頻《愛的奉獻》。

　　五、總結升華，拓展延伸

　　1、師板書：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。

　　2、屏示搜集的簡單對子，共同欣賞。

　　六、指導書寫，表現漢字的美

　　1、課件出示：饑 飽 溫 暖

　　2、引導學生發(fā)現書寫的規(guī)律和要點。

　　師：請同學們認真觀察這四個字，你發(fā)現了什么?

　　生：它們都是左右結構的字;左窄又寬。

　　師：我們來看“饑、飽”這兩個字(寫的時候重點放在“食”字旁的書寫上)，寫好“食”字旁應注意兩點：一是橫溝的橫不能長;二是豎提的起筆處應該離橫鉤遠一點。

　　師：寫“暖”字的時候注意，右邊不是“愛”字。

　　3、學生描紅、仿寫。

　　4、交流反饋。

　　板書設計 識字6

　　愛

　　真誠 熱忱 奉獻

　　雪中送炭 助人為樂