蘇教版二年級語文上冊教學(xué)設(shè)計

　　蘇教版二年級語文上冊《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標：

　　1. 能分角色朗讀課文。

　　2.學(xué)會本課生字，其中田字格上面的字只識不寫，認識新偏旁，理解生字組成的詞語。

　　3.讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進取。

　　教學(xué)重難點：

　　重點：識字、寫字、朗讀、背誦。

　　難點：懂得學(xué)無止境的道理。

　　教學(xué)具準備:字卡，小黑板。

　　主要板書計劃:

　　9 小鷹學(xué)飛

　　小鷹 老鷹

　　大樹上面 已經(jīng)會飛啦 不算會飛 學(xué)無止境

　　大山上空 真的會飛啦 還不算會飛 不斷進取

　　更高的地方 總算會飛了吧 你往上看

　　作業(yè)設(shè)計:

　　課內(nèi)：抄寫字詞、組詞、說話、分角色朗讀課文。

　　課外：朗讀課文、默寫字詞。

　　教學(xué)時間：三課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、引導(dǎo)看圖，揭示課題

　　1、出示幻燈圖片。

　　(1) 出示圖一：圖上畫的是誰和誰?小鷹跟著老鷹飛到了什么地方?

　　(2)出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到了什么地方?

　　2、設(shè)計懸念，引出新課。

　　小鷹怎么會越飛越高的呢?它飛到很高的天空后又是怎么想的呢?今天我們一起來學(xué)習第九課。

　　3、出示課題。

　　(1)板書：9 小鷹學(xué)飛

　　(2)教學(xué)生字：鷹

　　二、初讀課文

　　1、自由輕聲讀課文。

　　(1)出示自讀要求。

　　A 讀第一遍時，在生字下做好標記。

　　B 讀第二遍，碰到生字重點拼讀。

　　C 讀第三遍，在難讀的句子下畫上曲線。

　　D讀第四遍，標上自然段序號。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生按上述要求自讀課文。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　　(1)檢查生字讀音。

　　小鷹 跟著 搖搖頭 不算 鼓起勁

　　拼命 急促 總算 吧 頭頂

　　(2)檢查難讀句子。

　　A 出示：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。(先引導(dǎo)讀好幾個帶有生字的詞語，然后領(lǐng)讀全句，最后指名讀句子。)

　　B出示：小鷹一抬頭，只見百云上面，還有幾只鷹在盤旋呢!(重點指導(dǎo)停頓)

　　(3)檢查課文朗讀情況。

　　A 指名說說本課共有幾個自然段。

　　B 指名分自然段朗讀課文。

　　讀后師生共同評議。

　　3、教師范讀課文。

　　學(xué)生邊讀邊思考：這篇課文主要講的是誰和誰?講的是它們之間的什么事?

　　讀后討論上述思考題。

　　三、作業(yè)

　　1、練讀生字。

　　2、練讀課文。

　　第二課時

　　一、復(fù)習

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、給下列生字選擇正確的讀音。

　　跟 (geng gen ) 勁 (jing jin )

　　總 (zong zhong ) 喘 (cuan chuan )

　　頂 (din ding ) 拼 (pin ping )

　　3、指名正確流利地讀課文。

　　二、細讀訓(xùn)練

　　1、學(xué)習第1、2自然段。

　　(1) 看圖自由讀課文，說說課文中哪幾段寫的是第一幅圖的內(nèi)容。

　　(2) 指名讀第1、2兩個自然段。

　　(3) 理解有關(guān)語句。

　　A 飛到大樹上時，小鷹和老鷹的看法有什么不同?

　　(相機板書：大樹上面 已經(jīng)會飛啦 不算會飛)

　　B 小鷹說話時，心情怎樣?你從哪里看出來的?(高興、喊、啦)

　　我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話?(用高興、高興的語氣讀)指名試讀。

　　C “還不算會飛”是什么意思?(飛行的本領(lǐng)還沒有完全學(xué)會)

　　老鷹對小鷹這樣說是什么目的?我們應(yīng)該怎樣讀老鷹的話?(要讀出認真、親切的語氣)自由練讀

　　d 小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面，小鷹覺得自己會飛了，老鷹說這不算會飛。

　　2、學(xué)習第3、4自然段。

　　(1)指名讀課文。

　　(2)理解有關(guān)詞句。

　　A 小鷹和老鷹又飛到什么地方?它們的看法又有什么不同?

　　相機板書：大山上空 真的會飛啦 還不算會飛

　　B 指名說說我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話。哪兩個詞要讀得重些?為什么?

　　C 小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說它“還不算會飛”?它心里怎么想?

　　指名讀老鷹說的話。(“還”有仍然的意思，要重讀)

　　(3)分角色朗讀第3、4自然段。

　　(4)小結(jié)：它們飛到大山的上空，小鷹覺得自己真的會飛了，可老鷹說它還沒有真的會飛。

　　A 小鷹和老鷹來到了什么地方?(板書：更高的地方)

　　B 從哪兒看出它們飛得更高了?(大樹看不見了，大山也變小了)

　　C 小鷹怎么會飛這么高的?從哪兒可以看出它很刻苦?(“鼓起勁、拼命、急促、喘氣”)

　　D小鷹說的話和前面兩次有什么不同?(語氣不肯定，變得謙虛了)

　　E 指導(dǎo)讀第5自然段。

　　“鼓起勁、拼命”要讀重些。

　　“飛呀，飛呀”要讀得慢些。

　　“急促地喘著氣”和小鷹說的話要讀出艱難的語氣;小鷹說的話還要讀出試探的語氣)

　　教師范讀，學(xué)生練讀，指名試讀，齊讀

　　F 小鷹抬頭往上看，看到了什么?(看到高空中還有幾只鷹在盤旋)

　　理解“盤旋”。(環(huán)繞著飛)

　　小鷹會想什么?它會怎么去做?

　　(相機板書：總算會飛了吧 你往上看)

　　g 自由練讀第6自然段。

　　3、學(xué)習第5、6自然段。

　　(1)指名讀課文。

　　(2)思考討論。

　　(3)分角色朗讀第5、6自然段。

　　三、總結(jié)課文

　　1、練習有感情地朗讀課文。

　　2、思考討論：

　　(1)老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求?

　　(2)學(xué)過這篇課文，你懂得了什么道理?

　　四、課堂練習

　　1、口頭擴詞。

　　旋( )( )( ) 鼓( )( )( )

　　2、用下列詞語練習說話。

　　(1)跟著 (2)已經(jīng)

　　五、作業(yè)

　　第三課時

　　一、復(fù)習檢查

　　1、指讀黑板上的生字詞。

　　2、分角色朗讀課文。

　　二、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫

　　1、教學(xué)生字字形。

　　(1)引導(dǎo)自學(xué)字形。

　　A 教給方法：用熟字換偏旁，數(shù)字加偏旁的方法記，容易錯的地方重點記，感到困難的地方用記號標記。

　　B 學(xué)生用上述方法自學(xué)。

　　(2)檢查自學(xué)情況。

　　A 指名說說自己用什么方法記住了哪個字，

　　B 指名說說哪幾個地方比較難記。

　　指：注意右邊部分的筆順。

　　旋：注意筆順。

　　搖：左上角是“士”而不是“土”

　　算：中間是“目”不是“日”。

　　2、指導(dǎo)寫法。

　　(1)搖、促、吧、指，左窄右寬。

　　(2)鼓，左右等寬。

　　(3)算、總，上中下三部分要寫得緊湊。

　　3、學(xué)生在田字格中描紅。

　　三、課堂練習

　　1、組詞。

　　促( ) 總( )

　　捉( ) 想( )

　　2、讀一讀，再抄寫。

　　跟著 飛行 急促 搖搖頭

　　總算 頭頂 盤旋 指了指

　　3、填空。

　　(1)小鷹飛到了大樹的上面，它高興地喊起來：“我( )會飛啦!”

　　(2)小鷹飛到了大山的上空，它又高興地喊起來：“我( )會飛啦!”

　　(3)小鷹( )地喘著氣，對老鷹說：“現(xiàn)在……我( )……會飛了吧!”

　　小鷹只好( )，跟著老鷹( )向上飛。飛呀，飛呀，大樹( )，大山也變得( )。

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