語文教學(xué)設(shè)計是提高語文教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的一種重要手段。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的二年級下冊語文園地六教學(xué)設(shè)計案例，供大家參閱，希望對你有幫助!

　　二年級下冊語文園地六教學(xué)設(shè)計案例1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　⒈樂于探究，能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)規(guī)律。

　?、材塥毩⒆R字，區(qū)分形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

　?、惩ㄟ^口語交際，調(diào)動學(xué)生參與討論的積極性。培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

　?、茨芟虼蠹艺故咀约旱恼n外學(xué)習(xí)心得，能向大家展示跟伙伴合作辦的墻報、以及其他有關(guān)記錄“六一”活動的內(nèi)容。

　　教學(xué)重點

　　能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)規(guī)律;區(qū)分形近字;口語交際。

　　教學(xué)方法

　　自主探究識字、小組合作、交流共享。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件;收集資料。

　　課時安排 3課時

　　第一課時

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　?、弊宰x詞語，體會詞語朗讀時的節(jié)奏。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　?、步涣靼l(fā)現(xiàn)

　　全班交流后歸納：這些詞語不僅重疊形式相同，而且都是由兩個意思相反的詞構(gòu)成的。

　?、痴諛幼诱f詞語。

　　大大小小(大小) 多多少少( )

　　深深淺淺( ) 高高低低( )

　　長長短短( ) 粗粗細(xì)細(xì)( )

　?、赐卣梗涸僬f出幾個這樣的詞語。(教師相機板書)

　　如：上上下下、前前后后、左左右右、

　　進進出出、里里外外、走走停停

　　胖胖瘦瘦、對對錯錯、冷冷熱熱

　　……

　?、底x一讀書中和剛剛積累的詞語。

　?、哆x擇幾個詞語補充在書上。

　　二、日積月累

　　⒈讀讀認(rèn)認(rèn)

　?、懦鍪舅慕M新字

　　讀讀，想想：借助拼音讀四組字，體會字義，發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。(如，講每一個字所指的都是植物中的蔬菜類。)

　　⑵說說，議議：和同桌說說自己的發(fā)現(xiàn)，討論如何記住八個生字。

　　⑶認(rèn)讀詞語：

　　茄子、香菇、燉肉……

　?、茸杂稍俳M幾個詞。

　?、参視?/p>

　?、艑忣}：說說每組詞有什么不同點。

　?、迫嘟涣?。

　?、仟毩⑻顚懀阑ゲ?。

　?、韧卣咕毩?xí)

　　購( )評( ) 破( )拾( )

　　溝( )坪( ) 玻( )給( )

　　拎( )甸( ) 續(xù)( )錢( )

　　鈴( )句( ) 讀( )線( )

　?、澄視x

　?、抛宰x詩歌。

　　⑵說說自己讀懂了什么，有什么不懂的。

　?、侨嘟涣鞲形蛟姼琛?朗讀這首小詩可以真切地感受到小女孩善良美好的心靈，她在呼喚大家都來愛護環(huán)境，保護雕像。)

　　⑷朗讀詩歌。

　　⑸背誦詩歌。

　　第二課時

　　一、再現(xiàn)情境

　?、币脮械牡谝欢卧拰?dǎo)入。

　?、残〗M討論：他該怎么做?為什么?

　　⒊集體交流。

　　教師小結(jié)學(xué)生的做法：◎記下小龍的名字。

　　◎不記。

　　二、提出建議

　　⒈按不同意見分成兩組。相對而座。分別給兩隊取名為正方、反方。

　?、策x出一名陳述自己觀點的陳述人。在陳述人說明觀點后，各方展開辯論，充分說明自己觀點正確的理由，對方錯誤的理由。

　　同桌互說，全班交流。

　　三、小小辯論會

　?、标愂鲇^點。

　?、沧杂赊q論。

　　⒊教師總評。

　　第三課時

　　一、展示臺

　?、弊x讀學(xué)習(xí)小伙伴的話，說說你知道了什么?

　?、哺形?ldquo;公民道德修養(yǎng)的基本要求”。

　　可以練習(xí)生活實際理解，也可舉例子理解，也可講故事幫助孩子理解。

　?、痴f說自己哪方面做得好，哪方面還做得不夠。

　?、茨阆霝榧w做些什么?

　?、到處熜〗Y(jié)。

　　二、交流展示

　　[此次展示活動，內(nèi)容較豐富，既可以展示在本組教材學(xué)習(xí)過程中搜集到的公民道德要求、表現(xiàn)優(yōu)秀品質(zhì)的故事、諺語、成語等，也可以展示慶“六一”辦的墻報、寫的詩歌、記錄“六一”活動的日記等。一方面在本組學(xué)習(xí)的過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生搜集、準(zhǔn)備有關(guān)的材料，一方面教師可根據(jù)本?；虮景?ldquo;六一”活動確定展示內(nèi)容，還可以將有關(guān)“六一”的展示材料以《慶“六一”》為主題結(jié)集成冊，供小朋友日后欣賞和家長傳閱，激發(fā)學(xué)生主動搜集材料、參與展示的積極性]。

　　以展示“小報”為例：

　?、毙〗M交流。

　　如：小報的名稱、內(nèi)容、小組是如何分工、怎樣收集的資料等等。

　?、?ldquo;推銷小報”比賽。

　　假如自己是推銷員，如何把自己的小報推向市場或讀者。

　　①先自由準(zhǔn)備

　?、谛〗M內(nèi)交流，推選一位最佳推銷員。

　?、廴嘟涣鳌?/p>

　?、辰處熜〗Y(jié)。

　　三、課堂總結(jié)

　　二年級下冊語文園地六教學(xué)設(shè)計案例2

　　【設(shè)計理念】

　　著力體現(xiàn)語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合。使學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，從而培養(yǎng)小學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.學(xué)習(xí)含有反義的疊詞。樂于探究，能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)規(guī)律。

　　2.在比較辨別中學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊字。能獨立識字，區(qū)分形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

　　3.閱讀現(xiàn)代詩《一個石頭小姑娘》。

　　4.通過口語交際，調(diào)動學(xué)生參與討論的積極性。培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

　　5.能向大家展示自己的課外學(xué)習(xí)心得，能向大家展示跟伙伴合作辦的墻報、以及其他有關(guān)記錄“六一”活動的內(nèi)容。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　教師準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、收集資料

　　【課時安排】 三課時。

　　【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】

　　第一課時

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1.自讀詞語，自己發(fā)現(xiàn)。體會詞語朗讀時的節(jié)奏。

　　2.詞語減肥，交流發(fā)現(xiàn)。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。【給詞語減肥后，發(fā)現(xiàn)新詞：大小 深淺 高低 長短 粗細(xì) 多少(都是反義詞)

　　3.全班交流，歸納發(fā)現(xiàn)。全班交流后歸納：這些詞語不僅重疊形式相同，而且都是由兩個意思相反的詞構(gòu)成的。

　　4.照樣子說詞語。

　　大大小小(大小) 多多少少( )

　　深深淺淺( ) 高高低低( )

　　長長短短( ) 粗粗細(xì)細(xì)( )

　　5.展示智慧新發(fā)現(xiàn)，拓展練習(xí)。生活中你還發(fā)現(xiàn)有哪些這樣的反義詞?再說出幾個這樣的詞語。(教師相機板書)如：上上下下、前前后后、左左右右、進進出出、里里外外、走走停停……

　　6.讀一讀書中和剛剛積累的詞語。

　　7.選擇5個詞語補充在書上。

　　8.采取多種游戲方式說反義詞。

　　[設(shè)計意圖]

　　這是一項引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習(xí)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計重點引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)兩組詞，雖一字之差，但詞性和詞意卻大不相同。教學(xué)時放手讓學(xué)生去觀察、議論、鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解，從而使學(xué)生體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，感受漢語的豐富。

　　二、日積月累

　　1.讀讀認(rèn)認(rèn)

　　(1)現(xiàn)在，我們到字詞游戲?qū)m去看看吧!

　　(2)小組內(nèi)互相合作，說說你有什么發(fā)現(xiàn)，你又是怎么記住這些字的。

　　(3)小組匯報

　?、俦硎臼卟艘活惖脑~：蘿、茄、菇(與蔬菜有關(guān))

　?、诒硎局蟮囊馑嫉脑~：燉、燒、烤(與“火”有關(guān)，都含有“煮”之意。)

　　③表示有動手意思的詞：扒、扛、揀(與“扌”有關(guān)，都含有動手干活之意。)

　?、鼙硎居袆幽_的意思的詞：跺、踢、跳(與“?”有關(guān)，都含有動腳的意思。)

　　(4)、想想說說

　?、僭僬f幾個表示蔬菜一類的詞：──────—(與蔬菜有關(guān))

　?、谠僬f幾個表示“煮”意思的詞：────—(與“火”有關(guān)。)

　?、墼僬f幾個表示有動手意思的詞：────—(與“扌”有關(guān)。)

　?、茉僬f幾個表示有動腳的意思的詞：────—(與“?”有關(guān)。)

　　2.我會填。

　?、賹忣}。說說題意。

　　②說說每組詞有什么不同點。

　　③同桌互相交流、小組內(nèi)交流，找出可以搭配的詞語。

　　④全班交流。啟發(fā)學(xué)生說說還可以填什么詞語，鼓勵大家發(fā)表不同意見。

　?、葸x擇自己喜歡的短語說一句或幾句話，教師鼓勵創(chuàng)新。

　　⑥拓展練習(xí), 創(chuàng)設(shè)情景說話：如

　　風(fēng)光秀麗的黃山──────;川流不息的汽車──────

　?、?獨立完成作業(yè)。做好后同桌可互相檢查。

　　購( )評( )破( )拾( )

　　溝( )坪( )玻( )給( )

　　拎( )甸( )續(xù)( )錢( )

　　鈴( )句( )讀( )線( )

　　3.我會讀。

　　(1)自讀詩歌。學(xué)生借助拼音自讀詩歌。

　　(2)說說自己讀懂了什么，有什么不懂的。

　　(3)全班交流感悟詩歌。

　　(4)練習(xí)給詩配畫：你覺得該畫什么?

　　(5)朗讀詩歌。進一步體會詩的意境。

　　[設(shè)計意圖]

　　本環(huán)節(jié)注重引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)生活體驗來思考、應(yīng)用新知識，引導(dǎo)小學(xué)生自己合作交流，這正是新課程“促進學(xué)生發(fā)展”理念的具體體現(xiàn)。

　　[教學(xué)反思]

　　教是為了不用教。教學(xué)就是指導(dǎo)學(xué)生自己會學(xué)。當(dāng)學(xué)生有了充分的空間展示自我時，就會不斷地超越自己原有的認(rèn)知水平和想像能力，就會形成積極的創(chuàng)造精神，促進自身的悟感、想像、思維的發(fā)展，這樣我們的語文教學(xué)也真正做到了人文性和工具性的交融。

　　語文終究姓“語”，語文學(xué)科的根本屬性是工具性，語文學(xué)科的根本任務(wù)是進行語言文字訓(xùn)練。知識在學(xué)生大腦中的形象不能是課本的翻版，而是充滿個性思辯和眾人智慧的個性化知識體系，是富有生命力和創(chuàng)造空間的知識框架?；顒拥拈_展首先要考慮的是千方百計給學(xué)生帶來認(rèn)知的歡樂，讓學(xué)生在聽做、說唱、玩演、讀寫、視聽等活動方式中不斷將知識積累、儲存。因此，本設(shè)計意在搭建一個活動平臺，老師和和學(xué)生一起開動“知識快車”，教學(xué)活動中學(xué)生先將自己的收獲裝入“小成果袋”內(nèi)，然后再有選擇地“買票上車”。這樣的活動，貌似無序，但卻會有很多內(nèi)在的規(guī)則支持著有序的運作，學(xué)生會成為真正的知識主人?！墩Z文園地》的教學(xué)設(shè)計更應(yīng)如此。

　　第二課時 口語交際

　　一、再現(xiàn)情境

　　(1)引用書中的第一段話導(dǎo)入。

　　(2)小組討論：他該怎么做?為什么?

　　(3)集體交流。

　　教師小結(jié)學(xué)生的做法：①記下小龍的名字。②不記。

　　二、提出建議

　　(1)按不同意見分成兩組。相對而座。分別給兩隊取名為正方、反方。

　　(2)選出一名陳述自己觀點的陳述人。在陳述人說明觀點后，各方展開辯論，充分說明自己觀點正確的理由，對方錯誤的理由。

　　同桌互說，全班交流。

　　三、小小辯論會

　　(1)陳述觀點。

　　(2)自由辯論。

　　(3)教師總裁、小結(jié)。

　　[設(shè)計意圖]

　　本環(huán)節(jié)的設(shè)計注重培養(yǎng)小學(xué)生的口語表達能力和參與、合作的意識，這樣有利于課堂教學(xué)的優(yōu)化。教師成了平等中首席。小學(xué)生的辯論，既活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了小學(xué)生動腦、動嘴的能力。

　　[教學(xué)反思]

　　本節(jié)口語交際課，教師的角色已發(fā)生變化，由教授者轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)的合作者。這一探討，有相當(dāng)?shù)姆e極意義，應(yīng)大力提倡。學(xué)生也由聽課者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主動參與者，課堂上的主人。

　　學(xué)生由被動地接受知識，變?yōu)樽约旱挠H身體驗。教師由灌輸變?yōu)橹笇?dǎo)，學(xué)生由認(rèn)真聽變?yōu)樽约簞幽X動口。注重了自主、合作、探究教學(xué)模式的運用，為充分地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性創(chuàng)設(shè)了廣闊的空間。同時，這樣的堂課也充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體，教師是主導(dǎo)者。實際上課堂重心已發(fā)生轉(zhuǎn)移：由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，由過去的重結(jié)果，向重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變。原來那種教師強調(diào)“注意聽”的呆板模式，被教師的適時點撥、指導(dǎo)取代。

　　這就是注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的親身體驗和實踐。學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了變化。但對教師的要求可更高了。口語交際的習(xí)慣養(yǎng)成不是一朝一夕的事，教師對學(xué)生的這種訓(xùn)練要持之以恒，堅持下去。這樣就能養(yǎng)成良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。需要說明的是，在教學(xué)過程中，教師要重視學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成文雅的舉止談吐，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和良好的個性品質(zhì)。

　　第 三 課 時

　　一、展示臺

　　1.讀讀學(xué)習(xí)小伙伴的話，說說你知道了什么?

　　2.感悟“公民道德修養(yǎng)的基本要求”。

　　可以練習(xí)生活實際理解，也可舉例子理解，也可講故事幫助孩子理解。

　　3.說說自己哪方面做得好，哪方面還做得不夠。

　　4.你想為集體做些什么?

　　5.教師小結(jié)。

　　[設(shè)計意圖]

　　在聯(lián)系生活體驗中思考，在思考中感悟，通過交流和展示，來感悟“公民道德修養(yǎng)的基本要求”。

　　二、展示“六一小報”。

　　1.小組交流。

　　如：小報的名稱、內(nèi)容、小組是如何分工、怎樣收集的資料等等。

　　2.“推銷小報”比賽。

　　假如自己是推銷員，如何把自己的小報推向市場或讀者。

　　(1)先自由準(zhǔn)備

　　(2)小組內(nèi)交流，推選一位最佳推銷員。

　　(3)全班交流。

　　3.教師小結(jié)。

　　三、粘貼學(xué)生的小報作品。

　　[設(shè)計意圖]

　　引導(dǎo)小學(xué)生交流生活體驗，組織小學(xué)生“推銷小報”比賽。本身就是十分有趣而有意義的實踐活動。小學(xué)生在這樣的實踐活動中，生成的是智慧，感悟的是體驗是成功是快樂。這種超越和溝通聽、說、讀、寫的綜合性學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。

　　[教學(xué)反思]

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》專門將“綜合性學(xué)習(xí)”作為教學(xué)目標(biāo)的五個板塊之一，目的是要著力體現(xiàn)語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合。

　　學(xué)生是有靈性的生命個體。語文的“綜合性學(xué)習(xí)”，是學(xué)生與文本、學(xué)生與教師、學(xué)生與環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容與環(huán)境之間的一種充滿生命活力的交互過程，這種“活動”在于學(xué)生動手、動腦去“工作”，把所學(xué)知識用于實際，由學(xué)生親自進行計劃、觀察、操作，這本身就創(chuàng)造了生命活力煥發(fā)、生命價值不斷顯現(xiàn)的過程。在學(xué)習(xí)活動中，教師為學(xué)生提供自我表達、獨立思考、敢于嘗試與創(chuàng)造的一切環(huán)境，讓學(xué)生去接觸、感受、操作、參與和支配各種活動，從而激發(fā)學(xué)生在實現(xiàn)愿望與困難抗衡中產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，進而去體驗挫折、成功、失敗和沮喪。學(xué)生總能找到自己想干的事情，學(xué)會與他人合作、交往，實實在在地通過“三自”(自己提出問題、自己分析問題、自己解決問題)、“三有”(有發(fā)現(xiàn)、有討論、有創(chuàng)新)和“三動”(自動、互動、聯(lián)動)煥發(fā)出生命的活力。從而提高自己實踐運用語言文字的能力。在課堂上我們教師應(yīng)讓學(xué)生有更多的時間去直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握語文的規(guī)律，提高語文素養(yǎng)。