數(shù)學(xué)是一門(mén)思考性很強(qiáng)的學(xué)科，想讓學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。如何才能使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)這一學(xué)科？教學(xué)過(guò)程中要注意了以下幾點(diǎn)：

　　一、教學(xué)中注意探索教法——設(shè)趣

　　根據(jù)小學(xué)生愛(ài)新奇，好勝的心理特征，結(jié)合數(shù)學(xué)內(nèi)容，不失時(shí)機(jī)地誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

　　例如：在教“比較數(shù)的大小”時(shí)，如果單純地列出較大的數(shù)和較小的數(shù)讓學(xué)生去對(duì)比，可能使學(xué)生感到比較乏味而不愿意學(xué)習(xí)，假如老師拿出兩根彩帶(紅、黃),并告訴學(xué)生它們的長(zhǎng)度。再向?qū)W生提問(wèn)，“你們認(rèn)為哪根長(zhǎng)?有什么方法可以一眼就看出哪根長(zhǎng)呢?”可以請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示。再接著問(wèn)，“你是怎樣比的?紅彩帶比黃彩帶長(zhǎng)出多少呢?你能指出來(lái)嗎?老師這兒有一把剪刀，你準(zhǔn)備怎么做?從哪兒開(kāi)始剪?剪下來(lái)的這一段是什么?這樣一一詢問(wèn)之后，就可以小結(jié)出：要知道兩根彩帶誰(shuí)長(zhǎng)誰(shuí)短，只要把它們兩根的頂端對(duì)齊放在一起比一比就知道了。這里比較兩根帶子的長(zhǎng)短是生活中常見(jiàn)的問(wèn)題，教師從創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境引入新課，既符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，又能讓學(xué)生初步感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并通過(guò)“對(duì)齊”這一環(huán)節(jié)，通過(guò)比一比、量一量，從中悟出了計(jì)算方法，體會(huì)到數(shù)大數(shù)小的道理。還可以搞個(gè)小活動(dòng)“比比誰(shuí)更高”，將全班學(xué)生分成若干組，把米尺發(fā)放到同學(xué)自己手里，讓同組的同學(xué)互相測(cè)量身高并記錄下來(lái)，同組的同學(xué)對(duì)本組所有身高進(jìn)行比較，對(duì)比出最高的和最矮的，這樣在同學(xué)們自身的充分參與中，生動(dòng)、形象、深刻地學(xué)習(xí)數(shù)的大小，使學(xué)生通過(guò)比較同學(xué)們的身高進(jìn)一步熟悉比較數(shù)的大小的方法，而且把米尺發(fā)放到學(xué)生自己手里，更鍛煉了學(xué)生們的動(dòng)手能力，培養(yǎng)了同學(xué)之間互相協(xié)助的精神。

　　這樣，在教學(xué)中充分探索有趣的教法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生事半功倍的學(xué)好數(shù)學(xué)!

　　二、教學(xué)中注意精心提問(wèn)——激趣

　　在課堂上的有效提問(wèn)是激發(fā)學(xué)生積極思維的動(dòng)力，是開(kāi)啟學(xué)生智慧之門(mén)的鑰匙，是信息輸出和反饋的橋梁，是溝通師生思想認(rèn)識(shí)產(chǎn)生情感共鳴的紐帶，是一項(xiàng)設(shè)疑、激趣、引思的綜合性教學(xué)藝術(shù)。它既是教師素質(zhì)的體現(xiàn)(諸如知識(shí)面、駕馭教材、洞察力、控制場(chǎng)面的能力等等)，更是教師教學(xué)理念的體現(xiàn)。要使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中常常處于最佳心理狀態(tài)，教師的提問(wèn)是十分重要的，課堂上提問(wèn)要避免隨意性，提出的問(wèn)題要有啟發(fā)性，要適時(shí)。要觸及學(xué)生的情緒領(lǐng)域，喚起學(xué)生的心靈共鳴，起到“一石激起千層浪”的效果，把學(xué)生的思維調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生用情感的驅(qū)動(dòng)而生趣，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

　　例如，在教學(xué)“求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)的應(yīng)用題”時(shí)，采用了讓學(xué)生動(dòng)手操作的方法，先讓學(xué)生擺紅花和黃花同樣多的部分，再擺紅花比黃花多的部分，從而讓學(xué)生看到紅花的朵數(shù)包括兩部分：一部分是紅花和黃花同樣多的部分，另一部分是紅花比黃花多的部分，求紅花有幾朵就是把兩部分合并起來(lái)，所以用加法算。這樣通過(guò)操作，激起和誘發(fā)思維展開(kāi)，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生既感興趣，又真正民生 得了這類應(yīng)用題為什么用加法算的道理。

　　總之，興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)中渴求獲取知識(shí)、探究某種事物或參與某種活動(dòng)的積極傾向，是學(xué)習(xí)活動(dòng)最直接、最活躍的推動(dòng)力，也是學(xué)生獲取知識(shí)的前提。我國(guó)古代偉大的教育家孔子也曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)知者。”如果小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生了興趣，那么他就會(huì)自覺(jué)地、熱心地、專心致志地去接受新知識(shí)，從而事半功倍地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。反之，喪失了這種興趣，求知味同嚼蠟，是不會(huì)出好成績(jī)的?？磥?lái)，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力，它是求知欲的外在表現(xiàn)，它能促進(jìn)學(xué)生積極思考，勇于探索。

　　我通過(guò)上述這些愉快數(shù)學(xué)教法不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，而且提高了教學(xué)質(zhì)量，讓我嘗了成功的喜悅。雖然激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣并非朝夕之間便可得到的，但廣大教師只要積極探索創(chuàng)新，不斷更新實(shí)踐，也會(huì)讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)是有趣的、快樂(lè)的，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。