數(shù)學是一門思考性很強的學科，想讓學生在愉悅的氣氛中學習，喚起學生強烈的求知欲望，是教學成功的關鍵。如何才能使學生更好地學習好數(shù)學這一學科？教學過程中要注意了以下幾點：

　　一、教學中注意探索教法——設趣

　　根據(jù)小學生愛新奇，好勝的心理特征，結合數(shù)學內(nèi)容，不失時機地誘發(fā)學生學習效果。

　　例如：在教“比較數(shù)的大小”時，如果單純地列出較大的數(shù)和較小的數(shù)讓學生去對比，可能使學生感到比較乏味而不愿意學習，假如老師拿出兩根彩帶(紅、黃),并告訴學生它們的長度。再向學生提問，“你們認為哪根長?有什么方法可以一眼就看出哪根長呢?”可以請學生上臺演示。再接著問，“你是怎樣比的?紅彩帶比黃彩帶長出多少呢?你能指出來嗎?老師這兒有一把剪刀，你準備怎么做?從哪兒開始剪?剪下來的這一段是什么?這樣一一詢問之后，就可以小結出：要知道兩根彩帶誰長誰短，只要把它們兩根的頂端對齊放在一起比一比就知道了。這里比較兩根帶子的長短是生活中常見的問題，教師從創(chuàng)設問題情境引入新課，既符合學生的認識規(guī)律，又能讓學生初步感知數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，并通過“對齊”這一環(huán)節(jié)，通過比一比、量一量，從中悟出了計算方法，體會到數(shù)大數(shù)小的道理。還可以搞個小活動“比比誰更高”，將全班學生分成若干組，把米尺發(fā)放到同學自己手里，讓同組的同學互相測量身高并記錄下來，同組的同學對本組所有身高進行比較，對比出最高的和最矮的，這樣在同學們自身的充分參與中，生動、形象、深刻地學習數(shù)的大小，使學生通過比較同學們的身高進一步熟悉比較數(shù)的大小的方法，而且把米尺發(fā)放到學生自己手里，更鍛煉了學生們的動手能力，培養(yǎng)了同學之間互相協(xié)助的精神。

　　這樣，在教學中充分探索有趣的教法，調(diào)動學生學習的積極性，使學生事半功倍的學好數(shù)學!

　　二、教學中注意精心提問——激趣

　　在課堂上的有效提問是激發(fā)學生積極思維的動力，是開啟學生智慧之門的鑰匙，是信息輸出和反饋的橋梁，是溝通師生思想認識產(chǎn)生情感共鳴的紐帶，是一項設疑、激趣、引思的綜合性教學藝術。它既是教師素質(zhì)的體現(xiàn)(諸如知識面、駕馭教材、洞察力、控制場面的能力等等)，更是教師教學理念的體現(xiàn)。要使學生在教學過程中常常處于最佳心理狀態(tài)，教師的提問是十分重要的，課堂上提問要避免隨意性，提出的問題要有啟發(fā)性，要適時。要觸及學生的情緒領域，喚起學生的心靈共鳴，起到“一石激起千層浪”的效果，把學生的思維調(diào)動起來，讓學生用情感的驅動而生趣，主動參與到學習活動中。

　　例如，在教學“求比一個數(shù)多幾的數(shù)的應用題”時，采用了讓學生動手操作的方法，先讓學生擺紅花和黃花同樣多的部分，再擺紅花比黃花多的部分，從而讓學生看到紅花的朵數(shù)包括兩部分：一部分是紅花和黃花同樣多的部分，另一部分是紅花比黃花多的部分，求紅花有幾朵就是把兩部分合并起來，所以用加法算。這樣通過操作，激起和誘發(fā)思維展開，從而調(diào)動了學生思維的積極性，使學生既感興趣，又真正民生 得了這類應用題為什么用加法算的道理。

　　總之，興趣是學生在學習中渴求獲取知識、探究某種事物或參與某種活動的積極傾向，是學習活動最直接、最活躍的推動力，也是學生獲取知識的前提。我國古代偉大的教育家孔子也曾說過：“知之者不如好知者，好之者不如樂知者。”如果小學生在學習過程中產(chǎn)生了興趣，那么他就會自覺地、熱心地、專心致志地去接受新知識，從而事半功倍地完成學習任務。反之，喪失了這種興趣，求知味同嚼蠟，是不會出好成績的?？磥?，興趣是學生學習的直接動力，它是求知欲的外在表現(xiàn)，它能促進學生積極思考，勇于探索。

　　我通過上述這些愉快數(shù)學教法不但激發(fā)了學生學數(shù)學的興趣，而且提高了教學質(zhì)量，讓我嘗了成功的喜悅。雖然激發(fā)學生數(shù)學學習興趣并非朝夕之間便可得到的，但廣大教師只要積極探索創(chuàng)新，不斷更新實踐，也會讓學生感到數(shù)學是有趣的、快樂的，從而達到良好的教學效果。