小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期中試卷分析(2)
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期中試卷分析(四)
前言：一學(xué)期的一半過去了，作為對(duì)本學(xué)期期中的一次檢測(cè)，我對(duì)前段時(shí)間的教學(xué)工作有了一個(gè)全面的了解。學(xué)校一直要求我們結(jié)合學(xué)生成績(jī)，對(duì)自己的教學(xué)工作進(jìn)行反思。我的感觸很多，更何況教學(xué)工作是一個(gè)嚴(yán)肅的話題，思來想去，覺得還是用寫分析的方式記錄比較妥當(dāng)。
考察范圍：
人教版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)第三冊(cè)1---4單元內(nèi)容，包括長(zhǎng)度單位，100以內(nèi)的加減法(一)，角的初步認(rèn)識(shí)，6以內(nèi)的乘法口訣。
考試情況分析：
二(1)班共64人，缺考1人(朱玉潔病休)，實(shí)考63人。卷面為滿分100分，其中：100分 2人，90-99分 29人，80-90分 17人，60-80分 12人，不及格 3人(王君煥56.5，龔士存40，杜華威27)，優(yōu)秀率近50%。反觀試題，不難不偏，這樣的成績(jī)不算好，反而有較差的感覺。
試卷及錯(cuò)題分析：
這份試卷是我結(jié)合書本綜合三份試卷最后定稿的，考察前為了避免將知識(shí)暴露，我沒有進(jìn)行針對(duì)性的復(fù)習(xí)。為了與期末考試掛鉤，我選擇了填空、判斷、選擇、計(jì)算、動(dòng)手操作、解決問題幾大類型。分值分布如下：填空 25分，判斷和選擇各5分，計(jì)算 24分，動(dòng)手操作 11分，解決問題 30分。
一、填空
每空1分，小朋友們多數(shù)對(duì)近期學(xué)習(xí)的乘法口訣及角的知識(shí)掌握較牢固，失分較少。第二單元的加減法豎式計(jì)算通常從( )位算起，有近80%的同學(xué)不會(huì)填。學(xué)生年齡小，不能將實(shí)際計(jì)算問題進(jìn)行歸類。這可能與平時(shí)我的教學(xué)特點(diǎn)有關(guān)：面向大多數(shù)，忽略了優(yōu)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?？倧?fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該給予關(guān)注。
二、判斷和選擇
判斷失分較少，個(gè)別同學(xué)對(duì)乘法與加法的聯(lián)系與區(qū)別不了解。而選擇題問題較大，除了數(shù)較復(fù)雜圖形的角有難度外，學(xué)生對(duì)什么時(shí)候選答案，什么時(shí)候選序號(hào)也不甚明了。此處我放寬了尺度。今后一定要給予強(qiáng)調(diào)。
三、計(jì)算
計(jì)算包括口算和筆算?？谒銓W(xué)生們做得很細(xì)心，無掉題、漏題的情況發(fā)生，只有極個(gè)別的同學(xué)因馬虎出錯(cuò)。而筆算問題很大，幾乎每一個(gè)90-95分得同學(xué)都是因?yàn)橛?jì)算題出錯(cuò)扣了分。更有甚者，班上五位同學(xué)全無豎式，導(dǎo)致全題18分全扣。除了計(jì)算不熟練不細(xì)心以外，按照題意做題因該是當(dāng)前必須解決的問題。
四、動(dòng)手操作
1、畫一條6厘米長(zhǎng)得線段。
同學(xué)們對(duì)于線段有兩個(gè)端點(diǎn)，線段是直的知識(shí)點(diǎn)基本掌握，但在畫完后需標(biāo)出長(zhǎng)度的要求極易漏掉。要做著重強(qiáng)調(diào)。
2、畫一個(gè)直角，再畫一個(gè)比直角小的角。
直角需標(biāo)直角號(hào)，與非直角分開。
五、解決問題。
1、2、3小題考察100以內(nèi)的加減法，加減混合的應(yīng)用，除了因計(jì)算失分以外，大部分同學(xué)掌握不錯(cuò)。解決“估算”問題：100元錢能買哪些東西?同學(xué)們易與計(jì)算混淆，并且有近半數(shù)的同學(xué)不能用作答的格式來解決問題，造成失分教大。
綜合以上出現(xiàn)的問題，結(jié)合今后的教學(xué)，特作出如下的改進(jìn)措施：
1、培養(yǎng)學(xué)生做題前先看清題意的習(xí)慣。無論什么題目，是多么的繁雜或是多么的簡(jiǎn)單，弄清題意才有可能做對(duì)，否則前功盡棄。
2、提高學(xué)生的計(jì)算能力。
計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，沒有了基礎(chǔ)，任何問題都是沙上建房子。今后在教學(xué)，在課后，多一些趣味性的心算與口算練習(xí)，既提高了計(jì)算能力，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。持之以恒的堅(jiān)持必定能出結(jié)果。
3、注重“培優(yōu)”工作的展開。
班級(jí)成績(jī)的提高依賴與優(yōu)生的發(fā)展。充分發(fā)揮優(yōu)生的模范帶頭作用，時(shí)時(shí)、處處鼓勵(lì)他們，發(fā)揮他們的潛力。“以點(diǎn)帶面”，爭(zhēng)取整體成績(jī)更上一層樓。
兩個(gè)月的辛勞，兩個(gè)月的收獲，發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)，在今后的工作中不斷完善。只有這樣，我們的教學(xué)工作才能不斷進(jìn)步，不斷提高。孩子們，和老師一起努力吧!
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期中試卷分析(五)
一、試題概況分析：
1、 試題主要由基礎(chǔ)—能力部分(包括填空、選擇、計(jì)算、應(yīng)用題)和探索—發(fā)展部分(包括動(dòng)手操作、分析推理)兩大部分構(gòu)成。試題題型多、考查角度靈活。第一題“你能在4分鐘的時(shí)間完成嗎?試一試。”，分值10分。主要考查學(xué)生計(jì)算能力。第二題“想一想，填一填”，分值24分。第三題“找規(guī)律，填一填”，分值6分。第四題“填空”， 分值12分。第五題“細(xì)心觀察，填一填”， 分值8分。注重?cái)?shù)學(xué)概念檢測(cè)，對(duì)學(xué)生易混淆的知識(shí)點(diǎn)考核到位。試題對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)體系的把握是相當(dāng)精當(dāng)?shù)?。第六題“數(shù)一數(shù)，填一填”，分值12分。該題注重考查學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)律和數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度，在熟練應(yīng)用知識(shí)的同時(shí)，體現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的精度、廣度、深度。第七題“解決實(shí)際問題”，分值28分。該題貼近身邊生活現(xiàn)象，通過貼近學(xué)生生活現(xiàn)實(shí)的情境展示數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在具體情境中抽象出數(shù)學(xué)知識(shí)，建立解決問題的模型，從而滲透“數(shù)學(xué)建模思想”。題目給考生一種親身經(jīng)歷的感覺，使數(shù)學(xué)與學(xué)生的距離近了，感覺親了，接受、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃了。
2、本次試題相對(duì)于以往的試題，更加注意計(jì)算過程的簡(jiǎn)化，各種題型都注重解題思維過程，而計(jì)算成份則很少甚至給人一種簡(jiǎn)單的感覺，這與現(xiàn)代社會(huì)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展是一致的。輕計(jì)算，重思維，培養(yǎng)具有靈活思維能力的人，是數(shù)學(xué)教學(xué)一個(gè)很重要的方面。試題繼續(xù)堅(jiān)持“貼近生活”“數(shù)學(xué)即生活”的理念，引導(dǎo)教學(xué)以生活為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)為憑借，通過個(gè)體的思維加工，生發(fā)出合理的數(shù)學(xué)問題，并有效的解決實(shí)際問題，如應(yīng)用題中分桃子、賣書、買球等問題，既做到了知識(shí)的應(yīng)用，又充分體現(xiàn)了生活。試題在強(qiáng)調(diào)思維能力的同時(shí)，仍然沒有放棄計(jì)算能力的檢測(cè)，計(jì)算能力培養(yǎng)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。合理的計(jì)算、是學(xué)生良好的數(shù)感、思維能力的體現(xiàn)。
二、學(xué)生考試情況分析：
本次考試全級(jí)部**人參加?？偡郑?***.*分 平均成績(jī)：**.*分
及格人數(shù)：**人 及格率：***% 優(yōu)秀人數(shù)：**人 優(yōu)秀率：
三、學(xué)生答題分析：
1、計(jì)算題大多數(shù)學(xué)生計(jì)算能力強(qiáng)，能熟練應(yīng)用解題技巧進(jìn)行計(jì)算。
2、學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語言意義的理解上存在一定問題。第三題第2小題規(guī)律尋找上大多數(shù)學(xué)生理解不了題意，找不到規(guī)律，說明平時(shí)教學(xué)中對(duì)數(shù)學(xué)觀察、理解、分析、建立思維方法培養(yǎng)訓(xùn)練意識(shí)仍有缺失。
3、學(xué)生在觀察物體上有些欠缺。第五題大多數(shù)學(xué)生做錯(cuò)，說明平時(shí)教學(xué)中對(duì)觀察物體教學(xué)不夠細(xì)心。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期中試卷分析(六)
一、試題分析：
從整體上看，本次試題難度適中，六個(gè)大題，內(nèi)容不偏不怪，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
(1)強(qiáng)化知識(shí)體系，突出主干內(nèi)容。
前半學(xué)期的重點(diǎn)內(nèi)容，在試卷中通過填一填、練一練、口算、辨一辨、比較大小、乘法口訣，解決問題等形式得到了廣泛的考察。
(2)貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值。
本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識(shí)生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值。
(3)重視各種能力的考查。
本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識(shí)載體，全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力，操作能力、觀察能力和判斷能力以及運(yùn)用知識(shí)解決生活問題的能力。
(4)巧設(shè)開放題目，展現(xiàn)個(gè)性思維。
本次試題注意了開放意識(shí)的浸潤(rùn)，在第六大題第三小題中設(shè)置了“請(qǐng)你再提一個(gè)問題并解答”的開放性題目，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的思維方式和解決問題的策略。
(5)不足：本次試題中，出現(xiàn)了幾個(gè)不應(yīng)該出現(xiàn)的錯(cuò)誤，如第一大題中的第6小題，在○里填上“+”、“-”、“×”或“÷”中3×2○6、4×5○9、5×2○3這三個(gè)小題根本沒法做，所以在考試時(shí)我們不得不把這幾個(gè)小題重新改正，不知道是什么原因出題老師在校正試題時(shí)沒有發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)錯(cuò)誤。
二、試卷分析;
1、成績(jī)分析：本次考試，我二年級(jí)學(xué)生及格率100%，優(yōu)秀數(shù)170人，優(yōu)秀率85%，從卷面的得分情況來看，總體成績(jī)還算可以，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
(1)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，形成了一定的基本技能。
學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)是否扎實(shí)，直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和各方面能力的發(fā)展，因此，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師比較注重抓基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，無論是新授課還是練習(xí)課都如此，特別是計(jì)算，在數(shù)學(xué)中無處不在，生活中隨時(shí)都會(huì)用到，所以，二年級(jí)數(shù)學(xué)教師在平時(shí)堅(jiān)持早晚天天練，故失分較少。
(2)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力較強(qiáng)。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，因此，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力成了我們教學(xué)中的重要目標(biāo)之一。由于教師在平時(shí)的教學(xué)中，注重結(jié)合所學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種生活情景，讓學(xué)生在解決問題的過程中鞏固所學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)其應(yīng)用價(jià)值，使學(xué)生有了較強(qiáng)的解決問題的能力。所以在第六大題第三小題中失分較少。
(3)有良好的書寫習(xí)慣。
本次試卷中，除了少數(shù)學(xué)生外，大多數(shù)學(xué)生做到了書寫工整，卷面整潔，這與平時(shí)教師的指導(dǎo)和訓(xùn)練以及學(xué)生的努力是分不開的。
2、試卷中的不足
從部分題來看，教師關(guān)注少的方面，失分還是比較嚴(yán)重的。主要體現(xiàn)在：
(1)對(duì)有些易混問題強(qiáng)調(diào)的不夠透徹。導(dǎo)致學(xué)生有些知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，如：在連一連中，把“3+5”與“3×5”連在一起，“2和3相加”與“2×3”連在一起，這提醒我們?cè)谝院蠼虒W(xué)中對(duì)有些問題必須要求學(xué)生掌握扎實(shí)。
(2)有些基礎(chǔ)性的知識(shí)在講課過程中沒有做到舉一反三，這是致使學(xué)生在考試中失分的主要原因。如：所有的鈍角都一樣大，很多學(xué)生判斷成對(duì)的。因?yàn)閷W(xué)生都知道所有的直角都一樣大，所以沒有考慮清楚就做出錯(cuò)誤的判斷，這是老師在講課中沒有多強(qiáng)調(diào)。
三、今后工作目標(biāo)
(1)重視課堂教學(xué)，注重通過創(chuàng)設(shè)情境，評(píng)價(jià)鼓勵(lì)等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
(2)注重生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，從而使之貫穿與整個(gè)數(shù)學(xué)探究活動(dòng)中，讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問題。
(3)口算，筆算，屬于最基礎(chǔ)性的題目，每天拿出5-6分鐘的時(shí)間讓學(xué)生背乘法口訣、練口算。加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生認(rèn)真細(xì)心計(jì)算習(xí)慣的養(yǎng)成，以及檢查等良好習(xí)慣的養(yǎng)成，提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。
(4)重視雙基訓(xùn)練，有效的利用課堂時(shí)間解決課堂上的基礎(chǔ)問題，同時(shí)在課后對(duì)不懂問題予以解決。
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