小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)期末試卷分析
小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)期末試卷分析
試卷分析是在考試之后,教師對試卷進行評價與反饋的常規(guī)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。下面學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)硇W(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)期末試卷分析的內(nèi)容，希望對你有用。
小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)期末試卷分析(一)
一、 試題分析
1、試題質(zhì)量分析
(1)、題型分析：
本份試題共六個大題，包括填空、判斷、選擇、計算、畫圖、解決問題。
從題型上看，本試題題型比較全面，且均為常規(guī)性的題目，主要考查了學(xué)生對于基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握，同時又考查了學(xué)生運用數(shù)學(xué)方法解決問題的能力。試題通過一些聯(lián)系現(xiàn)實生活的題目，既注重了基本的數(shù)學(xué)知識與技能、方法的考查，又注重了解決問題與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有機結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
(2)、內(nèi)容比例分析：
從內(nèi)容比例上看，本份試題對有余數(shù)的除法和三位數(shù)加減三位數(shù)及混合運算的考查所占比重較大，所占比例約為72%，重點考查有余數(shù)除法的計算和應(yīng)用、三位數(shù)加減三位數(shù)的計算及混合運算的計算和應(yīng)用。對千米、分米、毫米的認識，時、分、秒的認識，長方形和正方形的特征，分段統(tǒng)計等內(nèi)容均有涉及，內(nèi)容覆蓋比較全面，比例適當(dāng)，重點突出，符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，有利于考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
(3)、試題的難易程度分析
從題目的難易程度看，題目以考查基礎(chǔ)知識和基本技能為主，難易適中，個別題目稍有難度，如第六題第2小題對一些細心的學(xué)生來說還可以，但對于基礎(chǔ)稍差的學(xué)生來說卻很容易出錯。第六題第4小題，本題要求把數(shù)學(xué)信息用直觀圖形表示出來，很多學(xué)生不知如何畫。本試題既有對有余數(shù)除法、三位數(shù)加減三位數(shù)筆算等基礎(chǔ)知識的考查，又有應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的實踐性題目以及體現(xiàn)分析解決問題方法的題目，注重了對學(xué)生綜合能力的考查，能滿足不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生。這份試題能考查學(xué)生對本學(xué)期數(shù)學(xué)知識的掌握情況，較好地評價學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
(4)、知識涵蓋與課程標(biāo)準(zhǔn)的對應(yīng)分析
本試題內(nèi)容全面，覆蓋面廣，注重能力培養(yǎng)，對本學(xué)期每一部分內(nèi)容均有涉及，且重點突出。試題以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，同時根據(jù)整套教材的內(nèi)容進行設(shè)計。本試題中計算能力和解決問題能力的考查貫徹始終，知識點考查很全面。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重發(fā)展學(xué)生的幾何直觀，也就是利用圖形描述和分析問題。第六大題第4小題不列式計算把題中信息在圖上表示出來，就較好地反映了新課標(biāo)的這一要求。
同時數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出“數(shù)學(xué)要來源于生活”，在本試卷中，充分體現(xiàn)了這一觀點。比如第六題解決問題的題目，這些都是學(xué)生熟悉的生活情景，學(xué)生在這樣的情境中解決問題，感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用，會增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
(5)、試題與新課改的對應(yīng)分析
本試題注重考查了學(xué)生的計算能力、運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力以及動手操作能力，同時注重培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識。如第五題畫一畫，考查學(xué)生對所學(xué)知識的理解應(yīng)用和動手操作能力。第六題解決問題，題目既能聯(lián)系學(xué)生生活實際，又能考查學(xué)生的計算能力和解決問題的能力。其中第4題將題中的信息在圖上表示出來，既考查學(xué)生分析解決問題的策略方法，又考查了學(xué)生思維的完整與嚴(yán)密。
2、試題質(zhì)量評價
本試題為20XX——20XX學(xué)年度第二學(xué)期期末二年級數(shù)學(xué)試題，該試題六個大題，包括填空、判斷、選擇、計算、畫圖、解決問題。試題覆蓋面廣，涉及的知識點較全面，側(cè)重了對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的考查，同時也充分考查了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，對今后的教學(xué)有很強的指導(dǎo)意義。具體地說，有以下顯著特點：
(1)題目設(shè)計能緊扣教材，并能緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活的理念。如利用有余數(shù)的除法知識、三位數(shù)加減三位數(shù)的知識解決實際問題。
(2)本試題在考查雙基的同時側(cè)重對學(xué)生數(shù)學(xué)方法的考查，這樣設(shè)計有利于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用。
(3)注重動手操作能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)必須讓學(xué)生動手實際操作，組織引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作的過程。如第五題畫圖，在鐘面上畫出相應(yīng)的時刻，學(xué)生在會認時刻的基礎(chǔ)上，通過動手畫進一步理解了時刻的認讀，畫的過程中理解數(shù)學(xué)知識，更好地掌握了數(shù)學(xué)知識?？傊@份試題質(zhì)量較高，不論從題目的呈現(xiàn)還是內(nèi)容的比例分配，都有利于考查學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，是一份質(zhì)量較高的試題。
3、今后命題的建議
(1)、試題設(shè)計應(yīng)更多的面向全體學(xué)生，設(shè)計各個層次的試題，讓所有學(xué)生都能感受到成功的喜悅，另外，可以設(shè)計一些開放性題目，使學(xué)生體驗到解決同一個問題可以采取不同的方法策略，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
(2)、結(jié)合本冊教材內(nèi)容，口算題目可考一些兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算題。
(3)、繼續(xù)選取一些與學(xué)生生活密切相關(guān)的一些內(nèi)容，使他們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
(4)、題目要求要明確。第四題第4小題計算，題目要求是寫出必要的計算步驟，應(yīng)明確要求是列豎式計算還是脫式計算。
二、試卷分析
1、學(xué)生答卷中反映出的問題分析
從學(xué)生做題情況來看，第一題、第四題、第五題得分率較高，第三題、第六題得分率低。從整體上來看，學(xué)生掌握了本冊知識，也能夠熟練地運用，在個別細節(jié)問題上有些學(xué)生還不夠扎實，有待于進一步學(xué)習(xí)。因此，在今后的教學(xué)中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和綜合運用知識的能力。從答卷可看出學(xué)生掌握較好的內(nèi)容有：有余數(shù)的除法及應(yīng)用、三位數(shù)加減三位數(shù)的筆算、長度單位的認識、長方形和正方形的特征、分段統(tǒng)計。 答卷中具體問題分析：
(1)、第一題填空，大部分學(xué)生做的較好。萬以內(nèi)數(shù)的認識、長度單位的認識掌握較好，能正確解決有關(guān)問題。但有些學(xué)生6小題43/()=()„()，學(xué)生不會填，出錯較多。第8題，蜜蜂身長約2()，由于，有些長度單位不熟，學(xué)生做錯的較多。第10題，有些學(xué)生審題不仔細，以致出錯，究其原因，主要是做題不細心造成的。
(2)第二題判斷，第4、5小題出錯較多，第4小題四條邊都相等的四邊形是正方形，有的學(xué)生認為是錯的，主要是正方形特征不明確，所以做錯題。
(3)第三題選擇第4、5小題一部分學(xué)生出錯，主要是沒有認真利用和操作學(xué)具，時分秒的知識掌握不熟練。
(4)第四題計算，此題主要考查學(xué)生有余數(shù)的除法、三位數(shù)加減三位數(shù)的筆算及混合運算的掌握情況。其中直接寫得數(shù)大部分學(xué)生計算較好，正確率較高;筆算有余數(shù)的除法和三位數(shù)減三位數(shù)大部分學(xué)生做的還可以，只有個別學(xué)生忘記退位或忘寫演算;混合運算學(xué)生對運算順序的掌握還行，正確率也比較高。但有的學(xué)生不明白寫出必要的計算步驟是什么，所以做錯了題。
(5)、第六題解決問題。此題包括5個小題，主要考查學(xué)生應(yīng)用有余數(shù)的除法、三位數(shù)加減三位數(shù)及混合運算的數(shù)學(xué)知識解決問題，多數(shù)學(xué)生掌握較好，能準(zhǔn)確審題，按要求列式，正確進行計算。第2題求兒童樂園一天一共來了多少個小朋友?有的學(xué)生審題不仔細，求成了下午來了多少個小朋友。第4題，將題中的信息在圖上表示出來，多數(shù)學(xué)生不知如何畫，沒有掌握解決問題的方法，思考也不全面。
第5題統(tǒng)計。此題主要考查學(xué)生分段統(tǒng)計的能力，從做題情況看，學(xué)生能掌握分段統(tǒng)計方法，按分段進行統(tǒng)計，個別學(xué)生因粗心算錯個數(shù)，導(dǎo)致結(jié)果出錯。
二、今后的教學(xué)建議
通過本次期末考試，針對學(xué)生的考試情況，在今后的教學(xué)中我們應(yīng)從以下幾個方面著手：
1、以縣教育局、鎮(zhèn)教研室“三環(huán)節(jié)”指導(dǎo)意見為指導(dǎo)，扎實推進課前預(yù)習(xí)、課中改進、課后檢測的三環(huán)節(jié)教學(xué)，努力提高課堂教學(xué)效率。
2、針對學(xué)生的實際，制定切實可行的改進方案，盡量使每一個孩子都有較大提高。切實抓好學(xué)生的培優(yōu)輔差工作，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，特別是后進生的心理，發(fā)現(xiàn)其長處，挖掘其潛力，盡量地減小兩極分化的趨勢，提高學(xué)生的整體水平。
3、讓學(xué)生掌握分析解決問題的方法，特別是利用幾何直觀分析解決數(shù)學(xué)問題。
4、重視知識的獲得過程，讓學(xué)生有體驗數(shù)學(xué)的機會。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一次教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實踐、探索等活動中充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三，靈活運用的水平。特別是新概念、新方法的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供現(xiàn)實的情境，讓學(xué)生在實際的操作、整理、分析和探索中去體會數(shù)學(xué)。
5、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣，如：認真審題、認真做題、認真檢查的好習(xí)慣，使其發(fā)揮應(yīng)有的水平，取得更為優(yōu)異的成績。
小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)期末試卷分析(二)
一、基本情況
今次質(zhì)檢本級參考人數(shù)是42人，總分3175.5分，平均分75.6，及格人數(shù)40，及格率95%。優(yōu)秀人數(shù)17，優(yōu)秀率40%。此次數(shù)學(xué)試題較好體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。內(nèi)容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權(quán)重合理。全面、系統(tǒng)的對學(xué)生的知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀各方面進行考查。
二、試卷情況分析
試卷共分七大題：
(一)我會填。
共7小題。出錯最多的是第6題。這道題是考查學(xué)生對“長度單位”這部分的知識的掌握，出錯原因是部分學(xué)生沒有建立準(zhǔn)確長度觀念。
(二)我會選。
共5小題。第5小題根據(jù)題目中的問題選取合適的數(shù)學(xué)信息。有個別學(xué)生不理解題題意。也說明還不會分析應(yīng)用題。
(三)下面的角各是什么角，在()里填出角的名稱。
此題的角比較明顯，同學(xué)只要一看就明白，得分較高。
(四)用心算，你能行。
此題分為直接寫出得數(shù)、用豎式計算并驗算、脫式計算三種形式，題量較大，對學(xué)生來講，稍不細心就會出錯，計算能力很強的學(xué)生也會因為馬虎沒有全對，有部分學(xué)生因不知道計算順序而出錯。在計算方面仍需要加強練習(xí)。
(五)看圖填一填。
通過考察發(fā)現(xiàn)還有及個別學(xué)生對方向與位置這個知識點沒有掌握。
(六)小小調(diào)查員。
第六題是與統(tǒng)計相結(jié)合的一道題。，這樣一種根據(jù)統(tǒng)計表圖條形統(tǒng)計圖，以及結(jié)合表格回答問題的題目，有一些學(xué)生題目意思不能理解。失分較多。
(七)解決問題。
共3小題。特別是第3小題，此題本身有一定難度。并且在這一個題目中出現(xiàn)了兩步式題，個別學(xué)生不會運用已知條件。加上分值較大，造成學(xué)生失分率比較高，看來在今后教學(xué)中學(xué)生認真細心的答題習(xí)慣需要強化訓(xùn)練。
三、存在的問題及原因：
(1)學(xué)生讀題、審題、分析問題和解決問題的能力還有待提高。因而在應(yīng)用知識解決問題這部分知識中失分比較多。
(2)學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣，因而部分學(xué)生由于粗心將題抄錯或數(shù)字、運算符號看錯而導(dǎo)致丟分。
(3)學(xué)生綜合運用知識及分析、判斷能力較差。
四、改進措施：
1、加強學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，利用課堂教學(xué)及課堂練習(xí)鞏固學(xué)生對基礎(chǔ)知識的扎實程度。在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)生活情境，鼓勵學(xué)生在生動具體的活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，多采取一些游戲式、故事式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。
2、進一步加強計算教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生計算能力。計算能力的培養(yǎng)要從口算抓，堅持天天練習(xí)，課課練習(xí)，要求學(xué)生認真仔細筆算，養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。
3、加強對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，教師課堂教學(xué)和作業(yè)設(shè)計要加強對學(xué)生開放性邏輯思維的訓(xùn)練，加強學(xué)生數(shù)學(xué)操作實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生思維的開闊性、靈活性、和敏捷性。
4、做好后進生的輔導(dǎo)工作，采用多種互助形式，讓學(xué)生一點一滴地得到進步。
5、加強培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。在平時教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意聯(lián)系生活實際，教師在教學(xué)中要運用多種教法，結(jié)合新課標(biāo)理念，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。
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