2017二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元試卷分析
我們?cè)谧鲈嚲矸治龅臅r(shí)候，一定要得出對(duì)試卷題型及做題質(zhì)量的結(jié)論，這樣能夠防止我們?cè)诳荚囍蟹竿瑯拥腻e(cuò)誤。今天學(xué)習(xí)啦小編就與大家分享：二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元試卷分析，希望對(duì)大家有幫助!
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元試卷分析(一)
考試情況及分析：
一、考試成績(jī)：
參考30人，及格30人，優(yōu)秀24人，高分11人。80分以下的就有6人，考的很不理想。
二、試卷分析及存在的問題。
本張?jiān)嚲砉灿惺粋€(gè)大題，考查的內(nèi)容很全面，不是很難，但學(xué)生理解的不好，不細(xì)心的現(xiàn)象很嚴(yán)重，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不牢，有很多知識(shí)都是模棱兩可。 第一題為看拼音寫漢字。以往這樣的題只有個(gè)別的同學(xué)會(huì)丟分，可這次丟分的同學(xué)很多，追其原因是原來每天晨讀都會(huì)給他們聽寫，現(xiàn)在晨讀安排了古詩(shī)誦讀，所以，沒有太多的空余時(shí)間來督促他們，很多同學(xué)沒有約束自己的能力，所以對(duì)會(huì)認(rèn)的生字掌握的不扎實(shí)，以后要加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
第二題為選擇正確的讀音。這道題會(huì)做對(duì)的只有一人，大部分都錯(cuò)在“多”和“吐”的讀音上，“多”大部分同學(xué)與口語里的發(fā)音有了混淆，“吐”字的兩個(gè)音用法上的區(qū)分還不明確。
第三題為找朋友用線連起來。這道題考查的是學(xué)生對(duì)會(huì)認(rèn)生字的掌握情況，答的不錯(cuò)，沒有失分現(xiàn)象。
第四題為比一比組詞。學(xué)生在形近字的區(qū)分上掌握的還可以，但有的同學(xué)在組詞時(shí)寫了錯(cuò)別字。
第五題為根據(jù)課文內(nèi)容填空。這道題是學(xué)生失分最多的一題，主要原因是本單元的課文都不要求背誦，所以對(duì)學(xué)生的要求也不嚴(yán)格，導(dǎo)致有的同學(xué)對(duì)所出的課文內(nèi)容不會(huì)背，也就答不上了。
第六題為組詞再用所組的詞說句話。學(xué)生在說話的句子里還有錯(cuò)別字現(xiàn)象。 第七題為按要求填空?？疾榈氖菍W(xué)生對(duì)部首查字法的掌握情況，通過答題來看，學(xué)生對(duì)部首查字法的步驟已經(jīng)掌握，但是在數(shù)筆畫上還有粗心的現(xiàn)象，對(duì)特殊的部首記憶不扎實(shí)。
第八題為選擇正確的字填在括號(hào)里。因?yàn)樗o的三組字在區(qū)分上都比較簡(jiǎn)單，所以，此題丟分的學(xué)生很少。
第九題為看圖寫話。有些學(xué)生寫的太簡(jiǎn)短，還有的里面錯(cuò)別字太多。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元試卷分析(二)
一、試卷情況分析
此次數(shù)學(xué)試題較好體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。具有如下特點(diǎn)：
1、內(nèi)容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權(quán)重合理。
課程標(biāo)準(zhǔn)指出：人人獲得必須的數(shù)學(xué)知識(shí)，不同的人得到不同的發(fā)展。本卷注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過程。試題內(nèi)容全面，共計(jì)六個(gè)大題。
2、取材比較貼近生活，評(píng)估了學(xué)生聯(lián)系生活的能力。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)素材應(yīng)來源于自然、社會(huì)和生活。本試卷題從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情況和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。例如：(1)進(jìn)公園買票。(2)做風(fēng)車。(3)栽樹等等。聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生思維能力、觀察能力、動(dòng)手操作能力、解決問題能力。
3、體現(xiàn)了靈活性。
在考察學(xué)生“長(zhǎng)度單位”的內(nèi)容多是以不同形式出現(xiàn)的，顯示了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思維的靈活性，有一定的深度和難度。
二、試卷具體分析
試卷共分六個(gè)大題：
(一)我會(huì)填空。
共10小題。出錯(cuò)最多的是第10題。這道題是考查學(xué)生對(duì)“乘法”這部分的知識(shí)的掌握，出錯(cuò)原因是部分學(xué)生沒有弄清楚等號(hào)兩邊關(guān)系。
(二)我會(huì)判斷。
其中的第3小題考察長(zhǎng)度單位的知識(shí)，一毫米學(xué)生的印象是很短的距離，很多學(xué)生考慮不到許多個(gè)一毫米，也可以是很長(zhǎng)的。對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說，有一定難度。第7小題已知307-108=199，不用筆算，可知199+108=307，此題就是讓學(xué)生知道被減數(shù)=差+減數(shù)。
(三)選一選。
共5小題。第1小題根據(jù)題目中的問題中只要知道，被減數(shù)相同，減數(shù)大的差就小，減數(shù)小的差就大。這樣就容易判斷了。第5小題有個(gè)別學(xué)生不理解題題意。也說明還不會(huì)分析應(yīng)用題。
(四)我會(huì)計(jì)算。
此題分為直接寫出得數(shù)、填合適的數(shù)、用豎式計(jì)算，題量較大，對(duì)學(xué)生來講，稍不細(xì)心就會(huì)出錯(cuò)，計(jì)算能力很強(qiáng)的學(xué)生也會(huì)因?yàn)轳R虎沒有全對(duì)，有部分學(xué)生因不知道0乘任何數(shù)都得0而出錯(cuò)。在計(jì)算方面仍需要加強(qiáng)練習(xí)。
(五)我會(huì)解決問題。
共3小題。特別是第3小題，此題包含了栽樹問題、買門票的問題和做風(fēng)車。本題不太難，但有個(gè)別學(xué)生不細(xì)心。
三、對(duì)試卷的評(píng)價(jià)：
隨著課改的深入，考試評(píng)價(jià)的形式和內(nèi)容也在做相應(yīng)的改變，突現(xiàn)了對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和聯(lián)系實(shí)際解決問題能力的關(guān)注;在發(fā)展性上，積極尋求試題呈現(xiàn)形式的多樣性，加大聯(lián)系生活實(shí)際的數(shù)學(xué)知識(shí)的考查力度。具體而言，此次命題題量大，題目類型瑣碎靈活。不但考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)及口算、筆算能力又考察了學(xué)生的觀察、分析、及解決問題的能力和動(dòng)手能力，還考察了學(xué)生認(rèn)真審題及細(xì)心答題的習(xí)慣。
四、從答卷情況看教與學(xué)存在的主要問題：
從試卷各種不同題型的抽樣統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn),學(xué)生基本知識(shí)掌握較為牢固。學(xué)生書寫大部分較為整潔，格式相對(duì)規(guī)范，反映出教師對(duì)學(xué)生書寫習(xí)慣培養(yǎng)的重視，學(xué)生學(xué)得相對(duì)較活，解決問題的能力有很大的提高。但從答卷中也可以看出，學(xué)生在做題細(xì)心方面，仍有欠缺，需要繼續(xù)加強(qiáng)。
六、對(duì)今后教學(xué)工作的建議：
1、低年級(jí)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，注重知識(shí)形成過程與能力發(fā)展并重。
3、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)和基本練習(xí)到位、練習(xí)多樣的訓(xùn)練。
4、教師應(yīng)多從答題錯(cuò)誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力等方面的差距，做到既面向全體，又因才施教。
小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算技巧
1握基礎(chǔ)知識(shí)，是形成計(jì)算能力的前提。
面對(duì)計(jì)算題時(shí)，要得到計(jì)算結(jié)果，首先要考慮運(yùn)用什么數(shù)學(xué)概念、運(yùn)算定律、運(yùn)算性質(zhì)、運(yùn)算法則和計(jì)算公式等等，因此充分理解和掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)決定了是否具有計(jì)算能力。
例如，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則計(jì)算，就必須先理解分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，理解并且掌握如通分、約分、帶分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)之間的互化等基礎(chǔ)知識(shí)和相應(yīng)的基本技能。只有把有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)講清楚，讓孩子真正掌握了，計(jì)算才不會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)。
而相對(duì)于低年級(jí)來說，高年級(jí)的基礎(chǔ)知識(shí)更為豐富，因此在教授知識(shí)的過程中切不可急于求成，而應(yīng)幫助孩子從整理已學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)開始，運(yùn)用遷移，不斷深入。
2加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練是形成計(jì)算能力的關(guān)鍵。
學(xué)數(shù)學(xué)，不解題不行，只講不練或講多練少，都會(huì)影響到計(jì)算能力的提高。俗話說的好“拳不離手，曲不離口”，提高孩子的計(jì)算能力也是這個(gè)道理。
在孩子學(xué)習(xí)的過程中，要經(jīng)常督促和指導(dǎo)他們加強(qiáng)計(jì)算能力的培養(yǎng)。不然，他們?cè)谟?jì)算時(shí)會(huì)出現(xiàn)不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤。例如，在計(jì)算小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算時(shí)，常遇到學(xué)生計(jì)算法則是正確的但結(jié)果卻是錯(cuò)誤的，究其原因，有約分、通分的錯(cuò)誤，有互化錯(cuò)誤，也有百以內(nèi)的口算問題。這些都反映了孩子的基本技能存在缺陷。在計(jì)算練習(xí)中，強(qiáng)化基本技能訓(xùn)練是提高計(jì)算能力的重要環(huán)節(jié)。為此，在指導(dǎo)孩子練習(xí)時(shí)，應(yīng)有的放矢，加強(qiáng)基本技能的訓(xùn)練。
另外，幫助孩子小結(jié)某些規(guī)律性的東西也能大大提高計(jì)算技能。如:分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算，總的來說，用小數(shù)計(jì)算比較簡(jiǎn)便，但判斷能否把所有的分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù)成為了這一類計(jì)算的關(guān)鍵點(diǎn)，隨著這一關(guān)鍵點(diǎn)的突破，孩子的運(yùn)算速度必定加快，計(jì)算技能也勢(shì)必提高。
3掌握適當(dāng)?shù)目谒慵记?，培養(yǎng)口算能力。
口算能力的培養(yǎng)，是小學(xué)生數(shù)學(xué)能力教育中的一個(gè)重要組成部份，要切實(shí)抓好它，才能有利于小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的全面發(fā)展，這里教幾個(gè)實(shí)用操作。
?、?運(yùn)用口算卡片，保持訓(xùn)練的連續(xù)性
運(yùn)用口算卡片，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。視覺是感知過程中最敏感的器官，學(xué)生目視口算卡片進(jìn)行視算，注意力容易集中。一般可以利用剛開始學(xué)習(xí)前兩三分鐘集中訓(xùn)練。例如：我們將所有20以內(nèi)的不進(jìn)位加法和不退位減法算式制作成口算卡片，媽媽快速出卡片，孩子快速口算，20張卡片為一輪，計(jì)時(shí)游戲，并把歷史最好成績(jī)(包括用時(shí)和得分)貼在孩子的床頭，每次訓(xùn)練后，如果破記錄，就更新。
現(xiàn)在有一些游戲也可以達(dá)成這樣的效果，但是我仍然認(rèn)為卡片效果更好。
?、?掌握一些湊整的速算技巧
比如湊十法。“20以內(nèi)進(jìn)位加法”是否計(jì)算正確、迅速，而“湊十法”是這部分內(nèi)容的核心，學(xué)生對(duì)“湊十法”掌握得如何將直接影響到進(jìn)位加法的計(jì)算速度，從而影響到20以內(nèi)的退位減法及整數(shù)四則計(jì)算學(xué)習(xí)。所以掌握利用“湊十法”計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法非常重要。
其實(shí)，加法、減法、乘法都可以運(yùn)用到湊十的速算技巧。
4培養(yǎng)良好習(xí)慣，是形成計(jì)算能力的重要保證。
有的孩子，在測(cè)驗(yàn)、考試之前盯得緊一點(diǎn)，成績(jī)會(huì)起很大變化。分析原因，不是基礎(chǔ)的東西沒有掌握，而是平時(shí)的習(xí)慣不行。因此，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，直接影響著計(jì)算能力的形成和提高。這就要求孩子要認(rèn)真聽課，積極思考，獨(dú)立完成作業(yè)，養(yǎng)成自覺檢查驗(yàn)算和有錯(cuò)必改的習(xí)慣。
讓孩子養(yǎng)成看到題目，首先審題的習(xí)慣，這樣計(jì)算起來方法會(huì)更正確、更合理，計(jì)算速度會(huì)不斷提高。
計(jì)算出現(xiàn)差錯(cuò)，錯(cuò)寫、漏寫數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)是常有的事，因此指導(dǎo)孩子認(rèn)真書寫也十分重要。規(guī)范的書寫格式可以表達(dá)運(yùn)算的思路和計(jì)算步驟。
誠(chéng)然，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能靠一朝一夕，也不能時(shí)緊時(shí)松，只有堅(jiān)持不懈，一抓到底方能有成效。
在整個(gè)小學(xué)階段，四則計(jì)算貫穿于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)的一半以上時(shí)間都在學(xué)習(xí)它。因此，幫助孩子打好基礎(chǔ)，重視基本技能訓(xùn)練以及培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，方能使孩子形成較強(qiáng)的計(jì)算能力。
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