高二生物?？贾R點

　　在生物的高考考試中，有哪些考點是會經(jīng)?？嫉哪?下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的高二生物?？贾R點以供大家閱讀。

　　高二生物?？贾R點：光合作用考點解讀

　　光合作用作為生物最基本的物質(zhì)代謝和能量代謝，其所固定的能量和形成的有機(jī)物幾乎是所有生物直接或間接的物質(zhì)和能量來源。在高考中占有十分重要的地位，下面對光合用的知識點進(jìn)行歸納整理。

　　一、光合作用的概念、反應(yīng)式及其過程

　　1.概念及其反應(yīng)式

　　光合作用是指綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存著能量的有機(jī)物，并且釋放出氧的過程。

　　總反應(yīng)式：CO2+H2O───→(CH2O)+O2

　　反應(yīng)式的書寫應(yīng)注意以下幾點：

　　(1)光合作用有水分解， 盡管反應(yīng)式中生成物一方?jīng)]有寫出水，但實際有水生成;(2)“─→”不能寫成“=”。

　　對光合作用的概念與反應(yīng)式應(yīng)該從光合作用的場所——葉綠體、條件——光能、原料——二氧化碳和水、產(chǎn)物——糖類等有機(jī)物和氧氣來掌握。

　　2.光合作用的過程

　?、俟夥磻?yīng)階段：a、水的光解：2H2O→4[H]+O2(為暗反應(yīng)提供氫);b、ATP的形成：ADP+Pi+光能─→ATP(為暗反應(yīng)提供能量)

　?、诎捣磻?yīng)階段：a、CO2的固定：CO2+C5→2C3;;b、C3化合物的還原：2 C3+[H]+ATP→(CH2O)+ C5 復(fù)習(xí)光合作用過程，應(yīng)注意：一是光合作用兩個階段的劃分依據(jù)——是否需要光能;二是應(yīng)理清兩個反應(yīng)階段在場所、條件、原料、結(jié)果、本質(zhì)上的區(qū)別與聯(lián)系(下表)。

　　二、光合作用的意義

　　1.生物進(jìn)化方面：一是光合作用產(chǎn)生的O2為需氧型生物的出現(xiàn)提供了可能;二是O2在一定條件下形成的臭氧(O3)吸收紫外線，減弱太陽輻射對生物的影響為水生生物到達(dá)陸地提供了可能;三是光合作用產(chǎn)生的大量有機(jī)物為較高級異養(yǎng)型生物的出現(xiàn)提供了可能。

　　2.現(xiàn)實意義：提高光合作用效率，解決糧食短缺問題。主要應(yīng)滿足光合作用所需條件，內(nèi)部條件——植物所需的各種礦質(zhì)元素、光合作用的面積(適當(dāng)密植)，外部條件——充足的原料(CO2和H2O)、適宜的光照、較長的光合作用時間。

　　高二生物常考知識點：DNA分子結(jié)構(gòu)及特點

　　1953年4月25日發(fā)表在英國《自然》雜志上的一篇論文《核酸的分子結(jié)構(gòu)——脫氧核糖核酸的一個結(jié)構(gòu)模型》，揭開了DNA的結(jié)構(gòu)之迷。沃森、克里克和維爾金斯三人也因此共同獲得了1962年的諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎。那么，DNA分子的結(jié)構(gòu)到底是怎樣的呢?

　　1.基本單位

　　DNA分子的基本單位是脫氧核苷酸。每分子脫氧核苷酸由一分子含氮堿基、一分子磷酸和一分子脫氧核糖通過脫水縮合而成(右圖)。由于構(gòu)成DNA的含氮堿基有四種：腺嘌呤(A)、鳥嘌呤(G)、胸腺嘧啶(T)和胞嘧啶(C)，因而脫氧核苷酸也有四種，它們分別是腺嘌呤脫氧核苷酸、鳥嘌呤脫氧核苷酸、胸腺嘧啶脫氧核苷酸和胞嘧啶脫氧核苷酸。

　　2.分子結(jié)構(gòu)

　　DNA分子的立體結(jié)構(gòu)為規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)，具體為：由兩條DNA反向平行的DNA鏈盤旋成雙螺旋結(jié)構(gòu)。DNA分子中的脫氧核糖和磷酸交替連接，排列在外側(cè)，構(gòu)成基本骨架;堿基排列在內(nèi)側(cè)。DNA分子兩條鏈上的堿基通過氫鍵連接成堿基對(A與T通過兩個氫鍵相連、C與G通過三個氫鍵相連)，堿基配對遵循堿基互補(bǔ)配對原則。應(yīng)注意以下幾點：

　　(1)DNA鏈：由一分子脫氧核苷酸的3號碳原子與另一分子脫氧核苷酸的5號碳原子端的磷酸基團(tuán)之間通過脫水縮合形成磷酸二脂鍵，由磷酸二脂鍵將脫氧核苷酸連接成鏈。

　　(2)5'端和3'端：由于DNA鏈中的游離磷酸基團(tuán)連接在5號碳原子上，稱5'端;另一端的的3號碳原子端稱為3'端。

　　(3)反向平行：指構(gòu)成DNA分子的兩條鏈中，總是一條鏈的5'端與另一條鏈的3'端相對，即一條鏈?zhǔn)?'——5'，另一條為5'——3'。

　　(4)堿基配對原則：兩條鏈之間的堿基配對時，A與T配對、C與G配對。雙鏈DNA分子中，A=T，C=G(指數(shù)目)，A%=T%，C%=G%，可據(jù)此得出：

　?、貯+G=T+C：即嘌呤堿基數(shù)與嘧啶堿基數(shù)相等;

　?、贏+C(G)=T+G(C)：即任意兩不互補(bǔ)堿基的數(shù)目相等;

　　③A%+C%=T%+G%= A%+ G%= T%+ C%=50%：即任意兩不互補(bǔ)堿基含量之和相等，占堿基總數(shù)的50%;

　　④(A1+T1)/(C1+G1)=(A2+T2)/(C2+G2)=(A+T)/(C+G)=A/C= T/ G：即雙鏈DNA及其任一條鏈的(A+T)/(C+G)為一定值;

　?、?A1+C1)/(T1+G1)=(T2+G2)/(A2+C2)=1/[(A2+C2)/(T2+G2)]：DNA分子兩條鏈中的(A+C)/(T+G)互為倒數(shù);雙鏈DNA分子的(A+C)/(T+G)=1。

　　根據(jù)以上推論，結(jié)合已知條件可方便的計算DNA分子中某種堿基的數(shù)量和含量。

　　3.結(jié)構(gòu)特點

　　(1)穩(wěn)定性：規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)使其結(jié)構(gòu)相對穩(wěn)定，一般不易改變。

　　(2)多樣性：雖然構(gòu)成DNA的堿基只有四種，但由于構(gòu)成每個DNA分子的堿基對數(shù)、堿基種類及排列順序多樣，可形成多種多樣的DNA分子。

　　(3)特異性：對一個具體的DNA分子而言，其堿基對特定的排列順序可使其攜帶特定的遺傳信息，決定該DNA分子的特異性。

　　高二生物常考知識點：染色體變考點解析

　　一、染色體變異的種類

　　鞏固訓(xùn)練5.普通小麥為六倍體，42條染色體，科學(xué)家用花藥離體培養(yǎng)(組織培養(yǎng)技術(shù))培育出小麥幼苗是( )

　　A.三倍體，含三個染色體組，21條染色體 B.單倍體，含三個染色體組，21條染色體

　　C.六倍體，含六個染色體組，42條染色體 D.單倍體，含一個染色體組，21條染色體

　　二、單倍體植株、多倍體植株和雜種植株的區(qū)別

　　(1)單倍體植株：長得弱小，一般高度不育。

　　(2)多倍體植株：莖桿粗壯，葉片、果實、種子比較大，營養(yǎng)物質(zhì)豐富，但發(fā)育遲緩結(jié)實率低。

　　(1)雜種植株：一般生長整齊、植株健壯、產(chǎn)量高、抗蟲抗病能力強(qiáng)等特點。

　　鞏固訓(xùn)練6.下列有關(guān)水稻的敘述，錯誤的是( )。

　　A.二倍體水稻含有兩個染色體組

　　B.二倍體水稻經(jīng)秋水仙素處理，可得到四倍體水稻，稻穗、米粒變大

　　C.二倍體體水稻與四倍體水稻雜交，可得到三倍體水稻，含有三個染色體組

　　D.水稻的花粉經(jīng)離體培養(yǎng)，可得到單倍體水稻，稻穗、米粒小

　　三、多倍體育種、單倍體育種區(qū)別

　　(1)原理均屬于染色體變異;

　　(2)常用方法：多倍體育種是用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗，而單倍體育種是在花藥離體培養(yǎng)后，人工誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍(秋水仙素或低溫誘導(dǎo))，形成純合子;

　　(3)優(yōu)缺點：多倍體育種得到的植株器官大，提高產(chǎn)量和營養(yǎng)成分含量，但只能適用于植物，動物不適用，并且發(fā)育延遲，結(jié)實率低;單倍體育種能明顯地縮短育種年限(一般兩年)，后代都是純合子，但技術(shù)復(fù)雜，一般不育。