解題能力的提高是高中地理學習中的一項重要內容，接下來學習啦小編為你整理了高三地理解題能力提升方法，一起來看看吧。

　　高三地理解題能力提升方法：良好的審題習慣

　　高三學生復習時重解題輕審題的現象比較普遍，一些學生在做題時匆匆瀏覽題目后便立即下筆解答，結果是“失之毫厘，謬以千里”，因審題不清而導致失分的現象時有發(fā)生。因此，在做題時應留出更多的時間審清題目，明確試題要求和考查意圖。

　　審題就是要看懂題意，找出題中尤其是圖中的隱含條件，理解關鍵詞語、限制性詞語、問題所涉及的時間、地點、圖名和地理背景等，分析題目內容與課本的關系、分值與答案要點的關系。要達到此要求，下列幾個審題習慣需要注意培養(yǎng)：

　　1.審清題干的習慣

　?、?逐字逐句讀題，不能掃讀。②找中心詞、關鍵詞、限定語，準確把握這些詞語的內涵與外延。如選擇題備選項中，有“都”“全”等詞多為錯項。③嚴防題目中的概念被自己偷換，如：華北與華北平原、氣候區(qū)與氣候、分布規(guī)律與分布地區(qū)、水能與水電等，這些相似詞語的地理含義是不同的。④對長句作一定的語法分析，準確斷句。⑤可在試卷上用鉛筆作標記：畫點、畫線、畫圈等。

　　2.抓住信息的習慣

　?、?分項檢索信息，如：示意圖要先讀圖例，坐標圖要先弄清各坐標軸所代表的地理事物，表格要先讀表頭，再讀其他內容。②對某一地理事物不同年代的變化圖、多項因素統(tǒng)計表，要細心地比較信息的變化。③對圖、文、表三者中相關信息要進行有機整合。④對圖、文、表中的信息進行轉換。⑤正確運用信息(尤其是數據信息)來回答問題。

　　3.展開聯(lián)想的習慣

　　從圖、表、文中不能直接獲得答案的，要進行聯(lián)想。聯(lián)想要盡量回歸課本，回歸地理原理和規(guī)律;要挖掘題中的隱含信息，但不能改變題目的條件或添加條件。

　　4.前后互推的習慣

　　對選擇題題組、簡答題的各個小題，解題時要前后照應，互相推理，從中啟發(fā)思維，尋求答案。但要注意，選擇題題組的總題干的材料，才是各小題的可靠條件和依據，不能改變題目的條件或添加條件。前后互推一般是在感覺題干信息不足以解答問題時，擴充有效信息來幫助正確解答問題。這種迂回戰(zhàn)術在碰到難啃的“硬骨頭”時十分有效。

　　高三地理解題能力提升方法：清晰的思路

　　由于地理原理的應用和地理問題的分析均具有一定的規(guī)律性，因此，學習時可根據這些規(guī)律，建立自己的思維模式(本輯《試題調研》中提供的思維模板、萬能模板值得同學們借鑒)，形成適合自己的解題思路。

　　進入高三后，同學們要特別注意解題思路的歸納和總結，對每次練習、模擬考試獲得的解題思路方面的“經驗、教訓”都要認真總結，最好記錄在學習筆記上，經常翻閱。下表是一位地理成績優(yōu)秀的學生整理的有關河流問題的解題思路。

　　注：上述分析思路是多角度的，答題時不需要面面俱到，抓住主要的方面即可。

　　地理問題解題思路

　　水系特征的分析水系形態(tài)、支流和湖泊的數量及分布、流程、河道的寬窄、曲直

　　水文特征的分析①水位高低;②流量大小;③含沙量大小;④結冰期;⑤汛期;⑥水能、航運;⑦水源補給類型——雨水、冰川融水、季節(jié)性積雪融水、湖泊水、地下水

　　凌汛的形成條件一是有結冰期;二是流向高緯

　　河流洪澇災害的成因分析自然原因(主要從三個方面考慮：水系特征、水文特征、氣候特征);人為原因(主要從兩個方面考慮：植被破壞、圍湖造田)

　　分析河流水能豐富的原因主要從兩個方面分析：一是落差(位于地勢階梯交界處，河流落差大);二是徑流量(看降水量的多少、流域面積的大小、蒸發(fā)量的大小)

　　河流的治理措施上游：治理原則是調洪，做法是修水庫、植樹造林。中游：治理原則是分洪、蓄洪，做法是修水庫，修建分洪、蓄洪工程。下游：治理原則是泄洪、束水，做法是加固大堤，疏浚河道，開挖入海河道

　　水庫壩址的で位選擇①選在河流較窄處或盆地、洼地的出口(因為工程量小，工程造價低);②選在地質條件較好的地方，盡量避開斷層、喀斯特地貌等，防止誘發(fā)水庫地震;③考慮占地搬遷狀況，盡量少淹良田和村鎮(zhèn)

　　高三地理解題能力提升方法：規(guī)范準確答題

　　對客觀題，在對試題進行仔細準確的審題和邏輯分析后，要根據解題思路，做出正確選擇。不能先入為主，要因題的條件而異，速度適當，不快不慢，重視第一感覺，不要輕易修改選項。

　　對主觀題，可針對高考評卷“流水作業(yè)，采點給分”特點，進行“采點答題”,把握好答案的方向性、全面性、邏輯性和準確性。具體要求有：

　　1.答案的方向性

　　根據問題判斷得分點的基本方向。一定要仔細分析問題，明確問的是什么，以免錯答或答非所問。特別要注意關鍵詞，如分析區(qū)位因素，應從自然因素和社會經濟因素兩方面分析;評價影響，則既要考慮有利影響，也要考慮不利影響;要求分析自然區(qū)位因素，則不能回答社會經濟因素等。

　　調用知識儲備判斷可能的得分點。明確了作答的基本方向，就可根據自己掌握的解題思路確定具體有哪些得分點。如影響農業(yè)的區(qū)位因素主要有氣候、地形、土壤、水源、勞動力、交通和市場，則這七個方面就是具體的得分點。

　　2.答案的全面性

　　每個主觀題往往都包含著若干個得分點，答題漏點是許多考生得不到高分的主要原因之一。采點答題，就是要明確試題的得分點有幾個，先看分值，根據分值可以基本確定得分點應該有幾個。如果分值是3分，大多是3個得分點;如果分值是6分，則有可能是3個得分點，每點2分，也可能是6個得分點，每點1分。

　　答題時，為保證盡可能得高分，作答點不能少于得分點，因此可從不同角度、不同層面進行思考，確保答案全面，避免失分。如回答形成原因、區(qū)位因素、條件、產生的后果、地理意義等問題，要盡量多答幾個方面。因為地理環(huán)境的整體性告訴我們，任何地理事物、現象的形成、發(fā)展都是多種因素共同作用的結果。

　　在注意答案全面性的同時，要避免重復采點。高考閱卷時，對多答或者錯答(只要前后不矛盾)的點一般不扣分，因此我們應盡可能地發(fā)散思維，多補充作答點。但常有考生在同一個得分點上反復闡述，結果浪費了考試的寶貴時間。如分析某地的區(qū)位因素時，有的考生回答：陸地上鐵路網稠密，公路四通八達，沿海海運便利。其實這三個方面都是從“交通”這一得分點上作答的。

　　3.答案的邏輯性

　　答案一定要條理清晰、層次分明。讓閱卷老師一眼就看出從幾個方面作答，讓得分點一目了然。

　　同時還要主次分明。影響地理事物、現象形成發(fā)展的眾多因素中，總有起主導作用的因素。我們在回答問題時，應盡量把主導因素放在最前面。

　　對因果聯(lián)系密切的事物進行分析時，一定要講究條理，或由因索果，或由果溯因，層層深入，切莫亂序。

　　4.答案的準確性

　　要用精練的地理語言回答問題，不說廢話，少使用或不使用方言、口語。如不能將“經濟發(fā)展水平高”答成“有錢”“錢多”。

　　要條理清晰，層次分明。非選擇題中的簡答題不能寫成小作文，要考慮閱卷者連續(xù)閱卷可能產生疲勞，要讓閱卷者“一秒鐘改完”“爽快給分”。

　　量體裁衣，酌情用筆。有時可依據題目的分值、答題卷所留空白的大小，大致確定書寫量。

　　答卷規(guī)范，卷面整潔。字體工整清晰，不連筆，大小均勻，盡量少涂改。

　　不要在規(guī)定的答題區(qū)外答題，更不能用箭頭指向某“地”，或寫上“見反面”等。

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