2017高考地理備考策略

　　為了提高學(xué)生地理的應(yīng)考能力，在高考中取得好的成績，接下來學(xué)習(xí)啦小編為你整理了2017高考地理備考策略，一起來看看吧。

　　2017高考地理備考策略

　　一、研究考綱提高教學(xué)的針對(duì)性

　　深入研究《考試大綱》和《考試說明》。復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)每一部分要求掌握的知識(shí)點(diǎn)必須做到了如指掌，對(duì)要達(dá)到的能力要求，必須做到胸中有數(shù)，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性、有效性，避免走彎路，浪費(fèi)學(xué)生寶貴的復(fù)習(xí)時(shí)間。

　　二、概念原理要講透

　　要把那些特別容易混淆的概念羅列出來，一一對(duì)比其差異。如：鋒面、鋒線、鋒;大氣環(huán)流、季風(fēng)環(huán)流;地質(zhì)作用、地質(zhì)構(gòu)造、構(gòu)造地貌;沖(洪)積扇、沖(洪)積平原;河漫灘、河漫灘平原等等。原理往往是解釋實(shí)際問題的理論依據(jù)，如：大氣受熱過程原理;四季、五帶的產(chǎn)生和劃分的依據(jù);影響工業(yè)布局的因素等等。讓學(xué)生掌握了這些原理和規(guī)律，分析事物就有了依據(jù)，實(shí)際問題也就可以解決。

　　三、要幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系

　　地理復(fù)習(xí)應(yīng)立足基礎(chǔ)，重視基礎(chǔ)，不放過知識(shí)點(diǎn)的細(xì)枝末節(jié)，系統(tǒng)復(fù)習(xí)一遍，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成完整的知識(shí)體系。同時(shí)輔以針對(duì)訓(xùn)練及變式訓(xùn)練，強(qiáng)化落實(shí)每一個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，提高對(duì)知識(shí)點(diǎn)的靈活應(yīng)用能力。

　　四、考練方面做到精選、精練、精評(píng)

　　進(jìn)入高三，練習(xí)越來越多了。每堂課要有練習(xí)，每個(gè)單元有小測(cè)驗(yàn)。高考題和模擬題一般綜合性很強(qiáng)，老師要多做題從高考題和各地同期模擬題中刪選本章節(jié)的題目，題目一定不能太綜合，要有針對(duì)性。必要時(shí)要自己進(jìn)行重組，要學(xué)會(huì)自己命題。試題講解要及時(shí)，要講透，注意強(qiáng)調(diào)答題的規(guī)范化，用詞的專業(yè)化。防止學(xué)生答題措詞不嚴(yán)謹(jǐn)、詞不達(dá)意，缺少必要的“地理”語言，導(dǎo)致踩不上點(diǎn)而丟分。

　　五、關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，聯(lián)系生活實(shí)際

　　地理時(shí)事熱點(diǎn)問題、生活中的地理問題都是地理學(xué)科非常關(guān)注的問題，也是歷年高考命題的切入點(diǎn)。因此我們要時(shí)刻關(guān)注這些問題，分析生活中地理事物(現(xiàn)象)的形成原因、提出某些問題的解決措施、了解某些工程發(fā)展的最新進(jìn)展、將某些時(shí)事與相關(guān)地理知識(shí)聯(lián)系起來等。引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)應(yīng)關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)時(shí)事中隱含的地理信息，并運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行思考分析，真正做到學(xué)“有用”的地理。

　　2017高考地理備考知識(shí)點(diǎn)記憶策略

　　一、根據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)，注意先記什么、后記什么。

　　先簡單，后復(fù)雜。復(fù)雜的問題未必是重點(diǎn)，但它一定是難點(diǎn)。例如，對(duì)于等高線地形圖，先要“牢記”的是等高線地圖的基本知識(shí)——等高線的定義、特點(diǎn)、各地形部位等高線分布情形、比例尺等。要在把簡單知識(shí)弄清楚后，再去攻克難點(diǎn)。

　　先主干，后枝葉。“干”是縱向的、結(jié)構(gòu)性的知識(shí)，如基本概念、原理、規(guī)律等，“枝”是橫向的、伸展性的知識(shí)，如對(duì)主干知識(shí)的闡述、應(yīng)用等。畢竟“枝”是在“干”上生長出來的，其重要性當(dāng)然比“干”次要些。例如，相對(duì)于“形成氣候的因子——太陽輻射、大氣環(huán)流、下墊面性質(zhì)和人類活動(dòng)”而言，“下墊面的比熱容、對(duì)太陽輻射的反射率和對(duì)氣流的影響狀況的差異”就次要些，原因是后者是對(duì)前者的進(jìn)一步詮釋。

　　先概括，后具體。概括往往表達(dá)的是整體性的特征，具體則是局部細(xì)節(jié)上的描述。例如，氣候的“海洋性與大陸性特征”，從整體性上，我們可以通過“空氣中水汽含量的多少”來理解，但在局部上我們還要弄清楚降水量的季節(jié)分配、氣溫的年較差和日較差、最高和最低氣溫月等。再如，在一大段文字中找出幾個(gè)“關(guān)鍵詞”記住，這些關(guān)鍵詞就對(duì)這段文字有提示作用。

　　二、把知識(shí)放在特定的情景中記憶。

　　在生活場(chǎng)景中記憶。把課本知識(shí)放到生活場(chǎng)景中，它就變得鮮活起來了，記憶的效率會(huì)大大提高。例如，“北半球晝夜長短的變化”，如果借助“早上上學(xué)時(shí)太陽的高度”這一情景來記憶，就容易多了。

　　通過圖形記憶。相對(duì)于文字來說，圖形要“形象”、“生動(dòng)”得多，記憶的效率也快得多。例如，夏至日全球晝夜長短和正午太陽高度的分布規(guī)律，如果借助“夏至日日照?qǐng)D”記憶，效果會(huì)很好。

　　在聯(lián)系中記憶。一根竹竿立不穩(wěn)，把幾根竹竿綁在一起就立穩(wěn)了。知識(shí)也是一樣，如果在聯(lián)系中記憶，不僅效率高，被回憶起的機(jī)會(huì)也要多得多。例如，對(duì)流層的特點(diǎn)——氣溫隨高度遞減、對(duì)流運(yùn)動(dòng)顯著和天氣現(xiàn)象復(fù)雜多變，把溫度的變化規(guī)律與“大氣層中氣溫的垂直變化圖”聯(lián)系起來，把“對(duì)流”與氣溫的遞減規(guī)律聯(lián)系起來，把“天氣”與對(duì)流運(yùn)動(dòng)聯(lián)系起來，前后形成一個(gè)逐級(jí)因果關(guān)系的知識(shí)鏈，并以“氣溫垂直變化圖”做引領(lǐng)。