七年級政治教學論文
七年級政治的教學有哪些論文可以寫呢？接下來是學習啦小編為大家?guī)淼年P于七年級政治教學論文，希望會給大家?guī)韼椭?/p>
七年級政治教學論文：
主題：彰顯多媒體之魅力
一、主題內(nèi)涵：
新課程要求我們：教師進行教學設計必須從學生的角度出發(fā)，要確立學生在學習中的主體地位，改變學生的學習方式，努力實現(xiàn)知識傳承、能力發(fā)展、態(tài)度與價值觀形成的統(tǒng)一。實踐證明，在思想品德課堂教學中利用多媒體手段是一種能突出學生主體地位、培養(yǎng)學生各種能力的好形式。然而，教師運用合作學習時只有發(fā)揮出教師的主導作用，激發(fā)起學生的主動參與，才能彰顯出多媒體具有的魅力。
二、案例描述：
我在講授初一思品《交友的藝術》一節(jié)課時，利用多媒體開展教學：
(一)、創(chuàng)設教學情景，引入活動內(nèi)容。
1、歌曲導入：多媒體播放背景音樂《找朋友》。
2、引入教學主題：師生對答----什么是真摯的同學友誼。
提出問題----如何建立和發(fā)展真摯的同學友誼。
(二)、成立小組，開展《廚藝大比拼》活動。
1、 教師交待小組分配方案，學生通過民主選舉快速確立自己的小組長。
(1)以8人為一小組、全班分為6個小組。
(2)布置調(diào)制友誼大餐活動任務。要求每組確定一道菜名和相應的主料、配料、調(diào)料。
愛心 用心 專心
(3)教師交待小組組長及小組成員的職責，通過小組成員討論調(diào)制友誼大餐。
2、 分工協(xié)作，調(diào)制友誼大餐。
(1) 小組組長分配組員任務，明確各成員具體工作任務。
(2) 組員分別結合書本的相關知識點配制菜料。
(3) 教師提供參考菜名。
?、?、金玉良言。②、純真諾言。③、待人真誠。④、盡心相助。
(4)組長協(xié)調(diào)組內(nèi)成員工作，并負責內(nèi)容的整理和歸納。
(5)教師全場巡視，根據(jù)實際情況融入到小組活動中以作相應的指導。
(三)、學生交流友誼菜名并相互提問、小品表演，教師作點評。
1、 各小組介紹本組菜名、主料、配料、調(diào)料，并由相關成員(小組組長或組員)進行解說。
2、 教師引導其他同學在聽取的同時，進行相應的提問、評析。
3、學生小品表演：《江湖義氣與真摯友誼》
4、教師進行總評和歸納。
(四)、在音樂《友誼地久天長》中師生完成課堂評價。
1、教師讓小組長對組內(nèi)學生表現(xiàn)打分、學生自行填寫課堂形成性表格。
2、 讓聽課教師對學生課堂活動表現(xiàn)進行評價。
三、案例分析：
1、多媒體有助于學生開展合作學習的學習情境。
這堂教學課上，導入和收尾都以音樂為背景，音樂與教材內(nèi)容又十分切合，而且采用多媒體現(xiàn)代化教學手段，學生能在一種比較寬松、愉悅的氛圍中學習。我們知道：良好的課堂心理氣氛可以有效地激發(fā)學生的內(nèi)在情感和動機，能協(xié)調(diào)人與人之間的關系，形成強大的合力，對學生起著潛移默化的導向和促進作用。在本節(jié)課中，老師設計讓學生調(diào)制友誼大餐這一學習情境，增強了學生上課的情趣，學生學習的興趣迅速被調(diào)動起來，課堂氛圍十分活躍，活動過程中不時的有學生發(fā)出笑聲，這些使得學生們在合作學習的活動中嘗到了學習的甘甜。進而增進學生間的友誼。
2、設計有助于學生開展合作學習的討論問題。
合作學習方法的使用是新課程中運用得較為普遍的手段，但成功與否，和教師設計問題有著必然的聯(lián)系。在課堂導入時老師首先提出問題，引導學生思考：同學們，我們平時同學之間問聲好、敬個禮、拉拉手算不算真摯的友誼呢?那么，真摯的友誼需要我們具備哪些優(yōu)良品質(zhì)呢?我們在學習、生活中怎樣建立真摯的友誼呢?這些問題很容易使學生三三兩兩進行交流、討論，同時，也切合了本節(jié)課的教學目標。接著小組討論、交流，提出問題的觀點和相應解決的辦法。最后，讓各小組代表發(fā)言進行交流，全班評議。另外，學生對于江湖義氣與真摯友誼很容易混淆，而設計了這樣一組問題：在我們的學習生活中，哪些行為或現(xiàn)象是江湖義氣呢?應該怎么做才是真摯的同學友誼呢?同學們能不能用小品表演來讓其他同學感受江湖義氣與真摯
友誼有著本質(zhì)的區(qū)別呢?這些設計的問題有助于學生在小組合作學習中討論出好的想法，有助于學生開展小品表演活動更具有主題性，同時，使學生學習的積極性及靈感得到了充分的發(fā)揮，迸射出創(chuàng)造性的火花。
點評：本教學案例以課堂教學中依靠多媒體組織開展教學，在新課程實施中很有總結反思的價值。老師從教學設計與實施比較成功地組織開展合作學習，值得同行學習與借鑒。同時該案例也啟示我們教師要注意研究發(fā)生在課堂教學現(xiàn)實場景中的真實問題，利用多媒體手段以提升實施新課程水平。
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