特黄特色三级在线观看免费,看黄色片子免费,色综合久,欧美在线视频看看,高潮胡言乱语对白刺激国产,伊人网成人,中文字幕亚洲一碰就硬老熟妇

學(xué)習(xí)啦>學(xué)習(xí)方法>初中學(xué)習(xí)方法>初一學(xué)習(xí)方法>七年級(jí)語(yǔ)文>

北師七年級(jí)上冊(cè)第一單元語(yǔ)文檢測(cè)題

時(shí)間: 鄭曉823 分享

  一個(gè)單元的檢測(cè)視為了同學(xué)們更好的了解自己對(duì)知識(shí)掌握的程度,同學(xué)們要如何準(zhǔn)備呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編帶來(lái)的關(guān)于北師七年級(jí)上冊(cè)第一單元語(yǔ)文檢測(cè)題的內(nèi)容,供大家參考,希望會(huì)對(duì)大家有所幫助!

  北師七年級(jí)上冊(cè)第一單元語(yǔ)文檢測(cè)題:

  一、積累與運(yùn)用(20分)

  1、漂亮的書(shū)寫(xiě)能給人以美的享受。請(qǐng)把下面這句話正確、規(guī)范、美觀地抄寫(xiě)在方格內(nèi)。(2分)

  不給兒童虛假的說(shuō)教,防止純潔心靈沾染罪惡。——盧梭

  2、下列加線的字注音有誤的一項(xiàng)是( )(2分)

  A、鑒賞(jiàn)秕谷(bǐ)襟懷(jīn)絮說(shuō)(xù)

  B、覓食(mì) 和藹(ǎi) 頦下(kē) 擄去(lǔ)

  C、宿儒(sù)白頰(jiá)不妨(fáng)戰(zhàn)栗(lì)

  D、蟬蛻(tuì)嫉妒(dù)著急(zháo)模樣(mó)

  3、下列成語(yǔ)中有四個(gè)錯(cuò)別字,劃出來(lái)并在方格中改正。(4分)

  前仰后和 大言不漸 步履蹣跚 執(zhí)干戚舞

  莫明其妙 深不可測(cè) 毫不相干 十萬(wàn)火急

  人聲頂沸 人跡罕至 高枕而臥 萬(wàn)事如意

  4、句中加線的詞語(yǔ)解釋不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )(2分)

  A、而那老和尚卻道無(wú)妨。

  無(wú)妨:沒(méi)有妨礙。

  B、我似乎遇著一個(gè)霹靂,全身都震悚起來(lái)

  震悚:震驚。

  C、沒(méi)有任何希求,沒(méi)有任何企望的。

  企望:期望。

  D、從三言到五言,終于到七言。

  言:這里是句子的意思。

  5、對(duì)本單元課文的分析有誤的一項(xiàng)是( )(2分)

  A、《從百草園到三味書(shū)屋》像一首優(yōu)美的散文詩(shī)。文字素樸雋美,幾乎全是白描,然而神態(tài)逼真,形象飛揚(yáng)。

  B、《雪地賀卡》一文講述了“我”發(fā)現(xiàn)一張寄給雪人的賀卡,好奇心之下,“我”以雪人的名義給寫(xiě)賀卡的李小屹回了一張賀卡,后來(lái)為了不破壞她的美夢(mèng),“我”又給她回復(fù)了一張。

  C、《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》中的阿長(zhǎng)為人質(zhì)樸、真誠(chéng),文中描述阿長(zhǎng)的諸多毛病,體現(xiàn)的也是阿長(zhǎng)不偽飾的質(zhì)樸個(gè)性,盡管這質(zhì)樸中包含著那些粗鄙、愚昧。

  D、《童年絮味》一文語(yǔ)言富于幽默感,從頭到尾,語(yǔ)義翻新,妙語(yǔ)連珠,筆墨酣暢,淋漓盡致。

  6、某校初一同學(xué)在閱讀《西游記》時(shí),對(duì)豬八戒這個(gè)人物有兩種不同的看法,為此語(yǔ)文老師組織了一場(chǎng)辯論。假如你是正方,針對(duì)反方辯詞該怎么說(shuō)?(3分)

  反方:我方認(rèn)為,豬八戒好吃懶做,見(jiàn)識(shí)短淺,在取經(jīng)的路上,意志不堅(jiān)定,遇到困難就嚷嚷著要散伙。而且還經(jīng)常搬弄是非、耍小聰明、說(shuō)謊,又愛(ài)占小便宜,貪戀女色。是一個(gè)貪生怕死、自私自利的人。

  正方:

  7、用一句話提煉下面語(yǔ)段表達(dá)的主要信息。(2分)

  老師坐得高一點(diǎn),不是為了讓你們向他祈禱,而是為了使你們彼此看得清楚一些。老師不是教官,也不是上帝,他不是一切都知道,他也不可能一切全知道。假如他裝作知曉一切的樣子,那么你原諒他,但不要相信他。相反,他若承認(rèn)他不是一切都知道,那么你要愛(ài)戴他,因?yàn)樗侵档媚銗?ài)戴的。(節(jié)選于一位校長(zhǎng)在開(kāi)學(xué)典禮上的講話)

  8、幽默是一種智慧,看似意料之外卻又在情理之中;幽默是一項(xiàng)語(yǔ)言能力,讓人捧腹后品味到語(yǔ)言的獨(dú)特魅力。請(qǐng)?jiān)谝韵露涛牡臋M線處為書(shū)店老板設(shè)計(jì)一句幽默答話,讓盛氣凌人的名作家聽(tīng)后羞愧不已。(3分)

  一個(gè)很有名的作家要來(lái)某書(shū)店參觀。書(shū)店老板受寵若驚,連忙把所有的書(shū)撤下,全部換上該作家的書(shū),作家來(lái)到書(shū)店后,心里非常高興,問(wèn)道:“貴店只售本人的書(shū)嗎?”“當(dāng)然不是。”書(shū)店老板回答后繼續(xù)說(shuō),“_________________。”

  二、閱讀理解(40分)

  (一)閱讀下面課內(nèi)語(yǔ)段,回答9-12題。(12分) 冬天的百草園比較的無(wú)味;雪一下,可就兩樣了。拍雪人(將自己的全形印在在雪上)和塑雪羅漢需要人們鑒賞,這是荒園,人跡罕至,所以不相宜,只好來(lái)捕鳥(niǎo)。薄薄的雪,是不行的;總須積雪蓋了地面一兩天,鳥(niǎo)雀?jìng)兙靡褵o(wú)處覓食的時(shí)候才好。掃開(kāi)一塊雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái),下面撒些秕谷,棒上系一條長(zhǎng)繩,人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著,看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食,走到竹篩底下的時(shí)候,將繩子一拉,便罩住了。但所得的是麻雀居多,也有白頰的“張飛鳥(niǎo)”,性子很躁,養(yǎng)不過(guò)夜的。

  9、“冬天的百草園比較的無(wú)味;雪一下,可就兩樣了。”“比較的無(wú)味”是無(wú)味嗎?“可”字有什么用處?去掉它行嗎?(3分)

  10、將語(yǔ)段第二句改成:“在沒(méi)有雪的地方,用秕谷做誘餌,用竹篩子扣鳥(niǎo)。”好嗎?為什么?(3分)

  11、此段各句間有什么關(guān)系?(3分)

  12、這一語(yǔ)段主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?(3分)

  (二)閱讀下面文章,完成13-17題。(14分)

  生命的暗示

  歐陽(yáng)斌

  ⑴清涼的秋雨送走了一個(gè)燥熱的酷夏,燥熱的心總算靜默下來(lái)了。在這秋蟲(chóng)唧唧的黑色的秋夜里,我驟然從昏睡中驚醒。遠(yuǎn)方的鐘樓上,響起了悠長(zhǎng)的鐘聲。又一列火車(chē)隆隆馳過(guò)——

 ?、七@一切意味著什么呢?是生命的暗示嗎?

 ?、俏以谙?,秋蟲(chóng)因何要晝夜而鳴?是因?yàn)樗鼜?qiáng)烈的生命意識(shí)嗎?是因?yàn)樗钪O生命的短暫,而必然高密度地顯示自己的存在么?是因?yàn)樗娜績(jī)r(jià)值,都隱含在這微弱卻令人感泣的生命絕響里么?那么人呢?僅僅因?yàn)樯惹锵x(chóng)千百倍的綿長(zhǎng),就可以以生理需求為由,將千百個(gè)最美麗最令人激動(dòng)的黎明慷慨地遺棄么?

 ?、冗@是一個(gè)荒誕的聯(lián)想。

 ?、晌┯戌娐?,以其絕對(duì)接近精確的殊榮,當(dāng)之無(wú)愧地充當(dāng)了生命的量尺。它那周而復(fù)始的切切呼喚里,有一種振聾發(fā)聵的提醒。然而昏睡了的那些人是不知道的,在混混沌沌之間,生命就這樣一部分一部分地喪失了。

 ?、蔬@是一個(gè)無(wú)可挽回的喪失。

 ?、擞袝r(shí),我們會(huì)覺(jué)得生命是一種痛苦的煎熬,當(dāng)它最充分地展示黑暗、齷齪、卑鄙、虛偽一面的時(shí)候;有時(shí),我們會(huì)覺(jué)得生命是一種快樂(lè)的享受,當(dāng)它展示出光明、純潔、崇高、真誠(chéng)一面的時(shí)候;生命似乎永遠(yuǎn)是在這樣兩極之間交錯(cuò)延伸的。在它延伸的每一個(gè)區(qū)段里,似乎總是喜劇與悲劇同生,苦難與幸福共存。有時(shí),我們會(huì)覺(jué)得生命是一種渺小的存在,當(dāng)物欲、情欲、貪欲在螻蟻般的人群中橫行肆虐的時(shí)候;有時(shí),我們會(huì)覺(jué)得生命是一種偉大的結(jié)晶,當(dāng)它在強(qiáng)暴、苦難、災(zāi)害中顯示出犧牲的悲壯的時(shí)候。生命似乎永遠(yuǎn)是渺小和偉大的“混血兒”,由此我們也就沒(méi)有理由產(chǎn)生絕對(duì)的崇拜和蔑視,再偉大的巨人也有他渺小的瞬間,再渺小的凡人也有他偉大的片刻。

 ?、探^大多數(shù)的時(shí)候,我們有一種珍惜生命的本能,似乎沒(méi)有一個(gè)人來(lái)到世上就夢(mèng)寐求死。而且隨著時(shí)間的推移,生命在心靈中會(huì)無(wú)限地增值。畢竟,生命只屬于這一個(gè)人,而且僅僅只有一次。在人生的道路上,即使一切都失去了,而卻一息尚存,你就沒(méi)有絲毫理由絕望,這樣的事例在生活中是很多的。_______________________________。當(dāng)然,在極少數(shù)的時(shí)候,我們也渴望著悲壯的犧牲,那是因?yàn)槠埱彝瞪褔?yán)重地褻瀆了神圣的生命。那時(shí),我們會(huì)毫不猶豫地以死明志。_______________________。這樣,死亡就變得令人仰止,生命就會(huì)因死亡而延續(xù),因毀滅而永生。

  ⑼鐘聲是生命長(zhǎng)度的量尺,卻不是生命價(jià)值的量尺。生命的價(jià)值只有在歷史的天平上才能清晰地顯示出它本來(lái)的刻度。一代又一代的人來(lái)了,一代又一代的人去了,他們的生命價(jià)值何在?有的人有一個(gè)轟轟烈烈的生,卻留下一個(gè)默默無(wú)聞的死;有的人有一個(gè)默默無(wú)聞的生,卻有一個(gè)轟轟烈烈的死。有的人顯赫一時(shí),卻只能成為匆匆的歷史過(guò)客;有的人潦倒終生,卻成為歷史燦爛星空的泰斗。這一切絕然不以個(gè)人意志為轉(zhuǎn)移。生命價(jià)值的客觀性和歷史性,使不絕于耳的喧囂顯得極其微不足道。

  ⑽一時(shí)一事的得失,似乎永遠(yuǎn)困擾著我們,永遠(yuǎn)是生命的煩惱之泉。倘若能真正將其置之度外,煩惱就真正超脫了。其實(shí),真正值得煩惱的命題在于:生命的價(jià)值究竟應(yīng)以何種形式作何種轉(zhuǎn)化。對(duì)于這個(gè)千古之謎,一千個(gè)人有一千種答案,卻沒(méi)有任何一本哪怕是世界上最權(quán)威的教科書(shū)能提出最完美的答案。人其實(shí)是最難認(rèn)識(shí)自己的,也就更難找到自己生命的轉(zhuǎn)化方式,這正是一些人擁有一個(gè)失敗的人生之根源。更悲慘的結(jié)局則在于,自以為找到了答案而其實(shí)完全是南轅北轍。所謂天才,無(wú)非就是能最早最充分地認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值,從而以最直接的方式完成了生命由瞬間到永恒的有效轉(zhuǎn)化。

 ?、厦總€(gè)人都擁有自己的生命,然而相當(dāng)多的人直到瀕臨死亡也沒(méi)有弄清生命是怎么一回事,這正是人類(lèi)的悲劇所在。

  ⑿生命,這神秘而美麗,不可捉摸而異常珍貴的存在,你隱逸著多少暗示?而哲人的終生存在,就是捕捉這樣一些暗示么?

  13、請(qǐng)結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境,解釋第⑶段文字“因?yàn)樗钪O生命的短暫……”中加點(diǎn)的詞。(2分)

  深諳:

  14、本文是一篇含義深刻、富有人生哲理的散文。請(qǐng)通讀全文,談?wù)勛髡咚f(shuō)的“生命的暗示”指的是什么?(3分)

  15、閱讀本文第⑸段文字,說(shuō)說(shuō)作者寫(xiě)“鐘聲”的目的是什么?(3分)

  16、閱讀本文第⑺段文字,說(shuō)說(shuō)作者是從哪幾個(gè)方面解讀了對(duì)生命的認(rèn)識(shí)與感悟?(3分)

  17、研讀本文第⑻段文字,結(jié)合上下文內(nèi)容,根據(jù)自己的見(jiàn)解,在文中劃線處補(bǔ)寫(xiě)出符合文意的、具有典型意義的人和事。(3分)

  (三)閱讀下面文章,回答18-22題。(14分)

  借你一個(gè)微笑

  楊保中

  ⑴李俊是個(gè)性格內(nèi)向的學(xué)生,閱完的試卷一發(fā)下,我發(fā)現(xiàn)他眉頭又鎖到一起了,他只得了58分。 ⑵一個(gè)從來(lái)不及格的學(xué)生,自信心有多差就不用說(shuō)了。

 ?、俏液仙辖贪付鵁o(wú)表情地走出了教室,李俊跟了上來(lái),他喉頭動(dòng)了一下,然后眼淚就要掉下來(lái)了。我站住,等他說(shuō)話。同學(xué)們也圍了上來(lái),他的臉漲得通紅。我靜靜地站著,希望他能開(kāi)口,但他的嘴唇好像緊緊鎖住了似的。

 ?、人f過(guò)一張紙條:“老師,我的物理太差,您能不能每天放學(xué)后為我補(bǔ)一個(gè)小時(shí)的課?”

 ?、晌铱梢择R上答應(yīng)他,但面對(duì)這樣的一個(gè)學(xué)生我決定“迂回”一下。我牽著他的手到僻靜處說(shuō):“老師答應(yīng)你的要求,可這兩天我太忙,你等等好不好?”他有些失望,但還是點(diǎn)點(diǎn)頭。我知道他中計(jì)了,接著說(shuō),你必須先借一樣?xùn)|西給我!他著急起來(lái),可還是說(shuō)不出一句話。

  (6)“你每天借給我一個(gè)微笑,好不好?”

 ?、诉@個(gè)要求太出乎他的意料,他很困惑地看著我。我耐心地等待著,他終于眼噙淚花艱難地咧開(kāi)嘴笑了,盡管有些情不由衷。

 ?、痰诙焐险n,我注意到李俊抬頭注視我,我微笑著,但他把臉避開(kāi)了,顯然他還不習(xí)慣對(duì)我回應(yīng)。我讓全班一起朗讀例題,然后再讓他重讀一遍。他沒(méi)有感覺(jué)我為難他,大大方方地站起來(lái)讀了。也許想起了昨天對(duì)我的承諾,讀完后,很困難地對(duì)我笑了笑。見(jiàn)他這樣,我心生一計(jì),又給他設(shè)置了一道障礙。我說(shuō),你復(fù)述一下題目的要求,這回他為難得快要哭了。不少同學(xué)對(duì)他的無(wú)能表現(xiàn)得很不耐煩,七嘴八舌地爭(zhēng)著說(shuō)起來(lái),我制止住了大家。他終于張口了,語(yǔ)無(wú)倫次。我笑著讓他坐下。

 ?、退_(kāi)始和同學(xué)來(lái)往了,一起上廁所,回教室……這樣過(guò)了好長(zhǎng)一段時(shí)間,我都沒(méi)提為他補(bǔ)習(xí)的事。一天下課李俊又?jǐn)r住我,我知道他要干什么,很幽默地向他攤開(kāi)手。他一愣,老師您要什么?我說(shuō),你寫(xiě)給我的條子呀。他笑了:我不寫(xiě)條子了,您給我補(bǔ)補(bǔ)課吧。我面帶笑容:“功課你不必著急,到時(shí)我會(huì)主動(dòng)找你的,但我向你借的你還沒(méi)給夠我。”

  ⑽“好的,我一定給足您。”等他高高興興又蹦又跳地走出好一段路后,我才像想起來(lái)什么似的把他叫回來(lái),遞給他一張紙條,那里有我為他準(zhǔn)備的一道題。我告訴他,一天之內(nèi)把它做出來(lái),可以和同學(xué)討論也可以獨(dú)立完成。我知道,他寧可“獨(dú)吞”,也決不會(huì)和同學(xué)討論的。這正是性格內(nèi)向?qū)W生的最大弱點(diǎn)。下午他說(shuō)還沒(méi)做出來(lái),我有點(diǎn)不高興,說(shuō)晚自習(xí)你還沒(méi)做好,我可要收回承諾了。自習(xí)時(shí)我見(jiàn)他站在一個(gè)男生邊上,忸忸怩怩很不自然的樣子,我得意地笑了。就這樣我先后為他寫(xiě)了四張紙條,題目一次比一次難。后來(lái),紙條一到手他就迫不及待地和同學(xué)們爭(zhēng)論開(kāi)來(lái)。

 ?、掀谀┛荚?yán)羁〕煽?jī)尚可,科科及格——看來(lái)我為他補(bǔ)得都差不多了。新學(xué)期剛開(kāi)學(xué),李俊休學(xué)了,因?yàn)樗钟鲕?chē)禍癱瘓了,而他自小就被媽媽遺棄了——這也是他憂郁的一個(gè)原因。我有些擔(dān)心,一個(gè)連話都不大愿說(shuō)的少年,能擔(dān)負(fù)起養(yǎng)護(hù)父親的責(zé)任嗎?

 ?、行瞧谔?,我和幾位朋友到茶室聊天。剛坐下就被一群小孩子圍上了,硬要為我們擦皮鞋。只有一個(gè)小孩沒(méi)沖進(jìn)來(lái),在外面吆喝著:擦皮鞋擦皮鞋!……離開(kāi)茶室,我從那個(gè)小孩子面前走過(guò)時(shí),發(fā)現(xiàn)那孩子竟是李俊!

  ⒀“老師,讓我為您擦一次皮鞋吧。”他說(shuō),臉上沒(méi)有靦腆也沒(méi)有沮喪。我答應(yīng)了,伸過(guò)鞋子讓他很用心地擦著。他一邊擦一邊說(shuō),他雖然不纏人,生意也不錯(cuò)。顧客告訴他,他的笑容很好看。

 ?、椅艺f(shuō)是嗎?他又笑著告訴我,不久他還會(huì)復(fù)學(xué)的。他學(xué)會(huì)了笑,他的笑讓他掙半天錢(qián)也能養(yǎng)活他和爸爸了。

 ?、游乙哺吲d起來(lái),我說(shuō)我一定等你回來(lái)??赊D(zhuǎn)過(guò)身,我的淚水就出來(lái)了。李俊大聲地在后面喊,老師您要笑呀,您不要哭!我點(diǎn)點(diǎn)頭,反而嗚咽有聲了。

  ⒃我終于沒(méi)有給他補(bǔ)課,是他為我補(bǔ)了一堂人生課。

  18、通讀這篇小說(shuō),簡(jiǎn)述題目“借你一個(gè)微笑”的深層含義。(2分)

  19、第⑺自然段寫(xiě)李俊聽(tīng)說(shuō)“我”要向他每天借一個(gè)微笑后,始而“很困惑地看著我”,終而“眼噙淚花艱難地咧開(kāi)嘴笑了,盡管有些情不由衷”。由于受敘事方式的限制,這當(dāng)中作者沒(méi)有寫(xiě)李俊復(fù)雜的心理活動(dòng),假如你是當(dāng)時(shí)的李俊,請(qǐng)將你的心理活動(dòng)描寫(xiě)出來(lái)。(不超過(guò)80字)(3分)

  20、在這篇小說(shuō)中,為了讓李俊每天能夠借給“我”一個(gè)微笑,作為老師的“我”具體做了哪幾件事?(3分)

  21、作者在第⑩自然段寫(xiě)道:“期末考試?yán)羁〕煽?jī)尚可,科科及格——看來(lái)我為他補(bǔ)得都差不多了”,而在小說(shuō)結(jié)尾卻又說(shuō)“我終于沒(méi)有給他補(bǔ)課”,這是否矛盾?為什么?(3分)

  22、在小說(shuō)結(jié)尾,作者飽含深情地寫(xiě)道:“是他(李俊)為我補(bǔ)了一堂人生課”,請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)李俊為“我”補(bǔ)的這堂人生課的主要內(nèi)容。(3分)

  三、寫(xiě)作(40分)

  23、“童年”在人的一生中是最美好的,最難忘的。豐富多彩、生動(dòng)有趣的童年生活,陶冶了我們的情操,開(kāi)闊了我們的眼界,促進(jìn)了我們健康成長(zhǎng)。請(qǐng)以“童年趣事”或“金色童年”為題寫(xiě)一篇作文

  要求:①任選一題,寫(xiě)一篇內(nèi)容生動(dòng)活潑的記事文章。②抒發(fā)自己的真情實(shí)感。③不少于600字。

  【第一單元檢測(cè)題】

  一、積累與運(yùn)用

  1、略

  2、D

  點(diǎn)撥:“模樣”的“模”讀音應(yīng)該為“mú”。

  3、合 慚名 鼎

  4、D

  點(diǎn)撥:此處的“言”是“字”的意思。

  5、B

  點(diǎn)撥:后來(lái)為了不破壞她的美夢(mèng),“我”再也沒(méi)有回復(fù)。

  6、示例:正方:我方認(rèn)為,豬八戒能吃苦耐勞,對(duì)師傅忠心耿耿。在與妖魔的斗爭(zhēng)中,他總是揮舞釘耙,勇猛戰(zhàn)頭,是孫悟空的得力助手。他知錯(cuò)能改,樂(lè)于助人,是一個(gè)忠勇善良、淳樸憨厚的人。點(diǎn)撥:理由要符合人物特點(diǎn),表意清楚即可。

  7、老師不可能一切都知道。

  點(diǎn)撥:答案不統(tǒng)一,意思相近即可。

  8、別的書(shū)銷(xiāo)量很好,都賣(mài)完了。

  點(diǎn)撥:不要求語(yǔ)言一致,有諷刺效果即可。

  二、閱讀理解

  (一) 9、“比較的無(wú)味”不是無(wú)味,是和熱天的百草園比,差一點(diǎn)。“可”字強(qiáng)調(diào)了感嘆的語(yǔ)氣,用在句中表示了對(duì)雪天百草園的喜愛(ài)。去掉它語(yǔ)氣平淡,感情也就一般了。

  10、捕鳥(niǎo)過(guò)程具體細(xì)致,顯示了捕鳥(niǎo)人技術(shù)靈巧,也流露出回憶者的愉快心情。改成概述,就沒(méi)有這個(gè)效果了。

  11、第一句總寫(xiě)雪天百草園也有好玩的。第二句是分述,把兩種好玩的比較了一下,捕鳥(niǎo)更好玩。第三、四、五句寫(xiě)捕鳥(niǎo)的過(guò)程和結(jié)果。這三句是承接第二句的。

  12、這一段話寫(xiě)冬天在百草園捕鳥(niǎo)是很有趣味的。

  (二)13、深刻了解(或明白、知道、懂得)。

  點(diǎn)撥:根據(jù)上下文推斷出大體意思即可。

  14、一要珍惜生命,二要實(shí)現(xiàn)自身生命的價(jià)值。

  15、通過(guò)鐘聲提醒人們生命是有限的,要珍惜生命。

  16、痛苦的煎熬;快樂(lè)的享受(或喜劇與悲劇同生,苦難與幸福共存)。渺小的存在;偉大的結(jié)晶(生命似乎永遠(yuǎn)是渺小和偉大的“混血兒”)。

  17、示例:海倫·凱勒在失聰、失明、失語(yǔ)的情況下,沒(méi)有絕望,以頑強(qiáng)的毅力與命運(yùn)抗?fàn)?,成為世界著名的學(xué)者、作家、教育家。 文天祥被俘后,不屈從威逼利誘,寧死不降,從容就義。

  點(diǎn)撥:所補(bǔ)寫(xiě)的內(nèi)容必須符合文意,具有典型性和代表性。

  (三)18、“借你一個(gè)微笑”,就是作為老師的“我”,想方設(shè)法通過(guò)多種途徑讓李俊能夠逐步學(xué)會(huì)微笑,向“我”微笑,以便培養(yǎng)他的自信心,使他的性格由內(nèi)向憂郁變得樂(lè)觀開(kāi)朗,由自卑變得自信,進(jìn)而培育他健全的心理和人格。

  19、老師向我借微笑?微笑也能借嗎?是不是老師不喜歡我平時(shí)愁眉苦臉的樣子,要我笑?是老師不愿意為我這差生補(bǔ)課而找借口?還是……不過(guò),只要老師愿意為我補(bǔ)習(xí)物理,那我就笑笑吧。

  點(diǎn)撥:結(jié)合當(dāng)時(shí)李俊的處境揣摩他此時(shí)此刻的心理活動(dòng),言之成理即可。

  20、做了兩件事:①課堂上“我”想方設(shè)法讓李俊開(kāi)口說(shuō)話;②“我”“別有用心”地遞題目紙條給李俊,“迫使”他和同學(xué)進(jìn)行討論。

  點(diǎn)撥:第一件事答“課堂上‘我’有意讓李俊朗讀例題和復(fù)述題目要求”也算對(duì));第二件事答“我特意遞題目紙條給李俊,促使他和同學(xué)討論完成”也算對(duì)。

  21、不矛盾。①“我為他補(bǔ)的都差不多了”是指“我”為他彌補(bǔ)了性格上的缺陷。②“我終于沒(méi)給他補(bǔ)課”是指“我”沒(méi)有給他補(bǔ)物理知識(shí)的課。

  22、①李俊因?yàn)楦赣H的癱瘓面臨生活的困境而休學(xué),但他憑著“我”幫助他樹(shù)立起來(lái)的自信和樂(lè)觀,勇敢堅(jiān)強(qiáng)地挑起了生活的重?fù)?dān),對(duì)人生充滿希望。②這讓我領(lǐng)悟到,一個(gè)人只要有了自信和樂(lè)觀,就能克服生活的種種困難,就能經(jīng)受住人生的任何考驗(yàn)。

  點(diǎn)撥:答案不唯一,意思對(duì)即可。

  三、寫(xiě)作

  23、略

看過(guò)北師七年級(jí)上冊(cè)第一單元語(yǔ)文檢測(cè)題的還看了:

1.北師大版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)題

2.北師大七年級(jí)上期語(yǔ)文期末練習(xí)題

3.七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末測(cè)試卷題

4.北師大七年級(jí)語(yǔ)文期末試題

5.七年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)題

北師七年級(jí)上冊(cè)第一單元語(yǔ)文檢測(cè)題

一個(gè)單元的檢測(cè)視為了同學(xué)們更好的了解自己對(duì)知識(shí)掌握的程度,同學(xué)們要如何準(zhǔn)備呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編帶來(lái)的關(guān)于北師七年級(jí)上冊(cè)第一單元語(yǔ)文檢測(cè)題的內(nèi)容,供大家參考,希望會(huì)對(duì)大家有所幫助! 北師七年級(jí)上冊(cè)第一單元語(yǔ)文檢測(cè)題: 一、積
推薦度:
點(diǎn)擊下載文檔文檔為doc格式

精選文章

  • 北師大七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)練習(xí)題
    北師大七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)練習(xí)題

    古詩(shī)文是語(yǔ)文學(xué)科中重要的一部分,教師們要如何準(zhǔn)備故事文的練習(xí)題呢?接下來(lái)是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)的北師大七年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)文練習(xí)題,供大家參考。

  • 北師大七年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期期末試題
    北師大七年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期期末試題

    期末即將到來(lái),同學(xué)們要如何才能在期末考試中取得好的成績(jī)呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編帶來(lái)的關(guān)于北師大七年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期期末試題的內(nèi)容,希望會(huì)對(duì)大家有所

  • 北師大七年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期期末試題
    北師大七年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期期末試題

    七年級(jí)的學(xué)習(xí)即將接近尾聲,迎接期末考試,教師們要如何準(zhǔn)備期末試題呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編帶來(lái)的關(guān)于北師大七年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期期末試題的內(nèi)容,希望會(huì)

  • 北師大七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末習(xí)題
    北師大七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末習(xí)題

    期末考就要來(lái)臨了,同學(xué)們要準(zhǔn)備哪些習(xí)題練手呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編帶來(lái)的關(guān)于北師大七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末習(xí)題的內(nèi)容,希望能給大家?guī)?lái)幫助! 七年級(jí)語(yǔ)

944161