7年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文答案
作業(yè)是課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)之一.教師布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生保質(zhì)保量完成作業(yè)可以鞏固和提高學(xué)習(xí)成效. 練習(xí)題答案只是僅供大家參考，大家要自覺完成好布置的練習(xí)，下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集的關(guān)于7年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文練習(xí)答案!希望會(huì)給大家?guī)?lái)幫助。
7年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文練習(xí)答案：
一、
1.diān pài chì dàn huì 瀾 禱 懊 嗥 契
2B
3.《黃河頌》歌唱民族精神
4.B
5.B
6. (1)排比,比喻 (2)呼告 (3)比喻 (4)比喻
7.D
8.⑴塘中碧波閃閃,似錦似緞.⑵井岡山,青山起伏,峻嶺綿綿
9.B
10.D
11依次是:綠、鳴、關(guān)、笑.
12 A.
13.B
14. 并、只是、而、并
二.
(1)散入春風(fēng)滿洛城
(2)影入平羌江水流
(3)將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。
(4)開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳。
三.
(一)
1..宋 郭茂倩 《樂府詩(shī)集》 《孔雀東南飛》
2.Pèi tuò kè hán
3.買 只 戰(zhàn)爭(zhēng) 北方
4。B
5.B
6.木蘭凱旋回朝，建功受賞，辭官還家，表現(xiàn)木蘭不慕富貴，對(duì)家園生活的眷念。
(二)
1.最后一課的結(jié)束。
2.內(nèi)心極度悲痛的感情。
3.韓麥爾面對(duì)祖國(guó)被占領(lǐng)的殘酷現(xiàn)實(shí)陷入極大的痛苦之中。
4.語(yǔ)言、動(dòng)作。
5.因?yàn)榈聡?guó)侵略者強(qiáng)行剝奪了阿爾薩斯人民學(xué)習(xí)自己語(yǔ)言的權(quán)利和自由，激起了人民的愛國(guó)熱情，他們把法語(yǔ)和祖國(guó)視為同義語(yǔ)，愛法語(yǔ)就是愛法國(guó)。
(三)
1.《最后一課》和《四世同堂》，雖然作者不同，說(shuō)反映的時(shí)代不同、國(guó)家不同、人民不同，但在課堂氣氛和老師情緒的描寫卻又有類似之處，是因?yàn)樗麄兯从车闹黝}是相同的：兩篇文章都要反映淪陷區(qū)人民在敵人鐵蹄下屈辱的、悲憤的生活。盡管韓麥爾先生上的是“最后一課”，祁瑞宣老師上的是開學(xué)的第一課，但課堂氣氛都是“肅靜”、“莊重”，人物情趣都是同樣的激動(dòng)、悲憤。
2.由同學(xué)自己談感想。
3.祁瑞宣老師這種反常的表現(xiàn)說(shuō)明做亡國(guó)奴的痛苦是他失去了平日的鎮(zhèn)靜，他痛苦的已經(jīng)控制不住自己的感情了。韓麥爾先生也有一反常態(tài)的表現(xiàn)，在教堂鐘聲敲了十二下，普魯士兵収操的號(hào)聲響了以后，他的堅(jiān)持上完最后一堂法語(yǔ)課的勇氣似乎像泄氣的皮球一樣，全部泄完了，他便得臉色慘白，全身無(wú)力，頭靠著墻，連說(shuō)一句話的力氣也沒有了。韓麥爾先生也和祁瑞宣老師一樣被亡國(guó)的痛苦和由此而產(chǎn)生的悲憤弄得失去了自我控制力。
四.
1.
(1)君不見，黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。(李白《將進(jìn)酒》)
(2)黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。(王之渙《涼州詞》)
(3)大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。(王維《使至塞上》)
2.略
3.略
7年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文練習(xí)答案：
第一周 分層練習(xí)
A級(jí) 復(fù)習(xí)鞏固
一、1~4略
二、5.阻止 美麗 喉嚨 眼睛 少 幫助 捆，綁 能 放下 明白
6.(1)刪去“是否”，或在“取得”前面加上“能否”
(2)“完全”改為“成功”
7.(1)忍不住笑 (2)和睦快樂 (3)向左右兩邊看 (4)前后相接，連續(xù)不斷
8.D 9.C 10.D
三、(一)11.(1)鵝的叫聲充滿了傲慢。 (2)鵝的步態(tài)傲慢。(意近即可) (3)鵝的一日三餐架子十足。
12.音調(diào)嚴(yán)肅鄭重 音調(diào)瑣碎而愉快 針對(duì)生客或宵小
13.起到了承上啟下的左右。
14.“從容”“大模大樣”“傲然地站著”“不怕人”。
15.運(yùn)用對(duì)比的手法突出白鵝的特點(diǎn)。第一段通過(guò)和鵝、狗的叫聲的對(duì)比，突出鵝的叫聲傲慢;第二段通過(guò)和鴨、雞的對(duì)比，突出鵝步調(diào)從容、大模大樣。
(二)16.狂人日記、朝花夕拾
17.原因之一是因?yàn)槲掖_實(shí)知道了新的醫(yī)學(xué)對(duì)于日本維新有很大的助力。原因之二是覺得在中國(guó)醫(yī)好幾個(gè)人也無(wú)用，還應(yīng)該有較為廣大的運(yùn)動(dòng)……先提倡新文藝。
18.①是對(duì)魯迅的指責(zé)和誣陷，同時(shí)，在輕描淡寫中也有魯迅對(duì)幾個(gè)學(xué)者和反動(dòng)政府蔑視的以為。②是魯迅對(duì)自己創(chuàng)作成果的評(píng)價(jià)，含有自謙之一。
19.加點(diǎn)的詞語(yǔ)表達(dá)了作者因政局混亂和社會(huì)黑暗處處碰壁，從而失望、傷感、憤懣的思想感情。
20.魯迅現(xiàn)實(shí)人生最大的轉(zhuǎn)折就是棄醫(yī)從文。他從救治人的身體到拯救人的靈魂的思想轉(zhuǎn)變，源于他對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)生活的深刻體驗(yàn)。我們也要根據(jù)周邊環(huán)境和生活經(jīng)歷來(lái)調(diào)整自己人生道路的選擇方向。
(三)21.對(duì)比的寫法。點(diǎn)出石榴樹非同尋常的品格，總領(lǐng)全文。
22.石榴樹便是這少數(shù)樹木中的最可愛的一種。
23.奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。
24.色彩和習(xí)性。
25.寫石榴由骨朵到花的演變。
26.略(可以從語(yǔ)言表達(dá)方面去談)
27.交代了我喜歡石榴的原因好對(duì)石榴的向往。
28.不能省，“盡“表程度，是完全解脫，去掉后就沒有這種表達(dá)效果。
29.反襯突出石榴不怕威壓、頑強(qiáng)不屈的精神。
30.A.用對(duì)比的手法，點(diǎn)出石榴不同尋常的品格。 B.根據(jù)花瓣的色彩好外形作比喻，將花瓣比喻為夏季的心臟，形象生動(dòng)。
31.第一次將石榴比作“夏天的心臟“，主要是從”熱烈“”充滿活力““不受束縛”這一內(nèi)在特征比喻，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了石榴熱烈、充滿活力、積極向上的內(nèi)在品格。“心臟”使人具有活力，而石榴能給火熱的夏天帶來(lái)無(wú)限生機(jī)與活力(二者在這一點(diǎn)上相似)，因而把石榴比作“夏天的心臟”。
B級(jí) 拓展提升
一、1~3CBB
4.(1)“興亡”改為“興盛”(富強(qiáng)、昌盛均可)。 (2)“世界上所沒有的”刪去。 (3)“輕快”改為“輕”或“輕松”。 (4)“不忘記”去掉“不”。
5.C 6.B
7.流淚，不等于悲傷，流淚有時(shí)是感動(dòng)而哭，有時(shí)是喜極而泣。
8.示例：書是帆船，為我們搏擊人生的風(fēng)浪。
9.西游師徒披荊斬棘排除萬(wàn)難取真經(jīng)。
二、(一)10.希望早些進(jìn)入中學(xué)，早些成為大人 11.環(huán)境 為下文鄰家孩子撞到老太太做鋪墊(交代鄰家孩子撞到老太太的緣由)
12.因?yàn)槲易能囎驳搅巳耍约哼€想一走了之 13.詳寫 略寫 14.長(zhǎng)大并不僅在于年齡，更在于心理。年齡大并不等于“長(zhǎng)大”，年齡小也未必是沒有“長(zhǎng)大”，“長(zhǎng)大”的標(biāo)準(zhǔn)是有責(zé)任感。(意思相符即可)
(二)15.①驚喜(歡喜); ②急切(期望)。 ③不舍
16.因?yàn)樘魮?dān)的將蓋子無(wú)情地冒上的時(shí)候，父親覺得孩子與心愛的小雞被活生生地隔開了，這是父親站在孩子的角度感受他們的心情，表現(xiàn)出父親對(duì)孩子的愛。 或：因?yàn)楦赣H深愛著孩子，他知道孩子想買小雞，所以當(dāng)挑擔(dān)的將蓋子無(wú)情地冒上時(shí)，父親覺得孩子與心愛的小雞之間的距離是“咫尺天涯”。
17.第一問(wèn)：和平美麗(安詳、恰然) 第二問(wèn)：與孩子買不成小雞之后的痛苦心情形成強(qiáng)烈的對(duì)比;或：襯托出孩子買不成小雞之后痛苦的心情。
18.示例1：我贊同第一種看法，作為父親就要教孩子們學(xué)一點(diǎn)生活的技巧(處事的本領(lǐng))，這樣才能讓他們更好的生活。
示例2：我贊同第二種看法，作為父親不能讓孩子過(guò)早接觸現(xiàn)實(shí)而變得世故，這是對(duì)孩子心靈的呵護(hù)。
示例3：我贊同第一種看法，因?yàn)檎f(shuō)下去就是教孩子說(shuō)謊，這是對(duì)孩子的傷害。
(三)19.一個(gè)塌鼻子的小男孩以一篇作文打動(dòng)老師，感動(dòng)?jì)寢尩?a href='http://www.rzpgrj.com/wen/gushi/' target='_blank'>故事。
20.說(shuō)明媽媽被這篇“作文”感動(dòng)了，知道了怎樣“格外喜歡你”。
21.用比喻的手法寫出這個(gè)孩子受到老師的的表?yè)P(yáng)后高興的樣子。
22.但他并沒有把作文本拿給媽媽看，他是在等待一個(gè)美好的時(shí)刻。
三、23.(1)買 (2)于是、就 (3)這 (4)準(zhǔn)備，置辦
24.況且怎么知道我沒有道德，上天降下懲罰，殺掉我的兒子來(lái)報(bào)復(fù)我呢?
25.寬容或遇事冷靜、善于調(diào)適心理等;不依法辦事或迷信等。
7年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文練習(xí)答案：
第二周 分層訓(xùn)練
A級(jí) 復(fù)習(xí)鞏固
一、1~3 略
二、4.D 5.①水泄不通 ②踽踽獨(dú)行 ③養(yǎng)尊處優(yōu)
6.B 7.D(A、B、C三項(xiàng)運(yùn)用的是擬人的手法，D項(xiàng)運(yùn)用的是比喻手法。)
8.(1)√ (2)× (3)√ (4)√ (5)√ (6)× 9.A 10.C
11.鼠 神 雷 雨 土 瓶 12.B
13.示例：所選成語(yǔ)：鄭人買履相關(guān)故事：春秋時(shí)蒸鍋一個(gè)人想買鞋，先自己量了腳的大小，到市場(chǎng)后忘了帶尺寸的記載，又返回家取，待又到市場(chǎng)后，集市已散，最終沒有買到鞋子。 有人問(wèn)他：“為什么不用腳試鞋的大小?“他說(shuō)：”我寧愿相信量下的尺寸，也不會(huì)相信自己的腳。“
14.B(《地毯下的塵土》是一篇通話故事。它通過(guò)一位小女孩米妮在一個(gè)小屋幫助小矮人打掃整理房間的故事，贊美了小姑娘米妮勤勞誠(chéng)實(shí)的美德。)
15.①躍躍欲試 ②粉撲撲 累累果實(shí) ③慷慨 ④歡叫 盛開 蔥蘢 飛舞
三、(一)16.B 17.A
(二)18.(1)耳朵大、鼻子長(zhǎng)、愛吃香蕉。 (2)毛皮金黃色、愛吃桃子。 (3)叫聲急促頻繁，像吵架。 (4)長(zhǎng)得像天鵝但比天鵝本戳，不會(huì)飛。 (5)喜歡群體活動(dòng)，喜歡生活在水邊，叫聲嘈雜。
19.略寫的有：烏鴉飛出了窩，黑熊鉆出了洞，那些牛呀馬呀羊呀聽說(shuō)遠(yuǎn)處有寶，也都結(jié)伴前往，想碰碰運(yùn)氣。
20.一臂之力
(三)21.大的好處：我將成為世界上最富的人; 小的好處：國(guó)王從口袋里拿出眼鏡戴上，誰(shuí)知鏡片已變成金片了，眼前一片漆黑，什么也看不見。
22.①我已經(jīng)有了點(diǎn)金術(shù)!我將成為世界上最富的人。 ②你的心還沒有完全從血肉變成金子，否則就無(wú)法挽救了。 ③跳進(jìn)大花園旁邊的那一條小河，在河中裝瓶河水，把水灑在你要它變成原樣的東西上。
23.√√×√
24.(1)(2)(3)(4)(5)/(6)(7)(8)(9)(10);前五句寫點(diǎn)金術(shù)的使用，后五句寫點(diǎn)金術(shù)的解除。
一、1.D 2.D 3.昆蟲的史詩(shī) 法布爾 楊柳天牛 小甲蟲 小麻雀 4.略 5.(1)童年 阿廖沙 外祖母 (2)示例：阿廖沙：堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、正直;外祖母：充滿愛心
二、6.3D打印，喜憂參半(有人喜歡有人憂)
7.我國(guó)新一代質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的大屏幕高清晰度彩色電視，將于今年10月份全面上市。
8.①精心選擇主題 ②獨(dú)有的飲食文化展示 ③剪輯方式新穎，技術(shù)設(shè)備先進(jìn) ④情感傳遞性強(qiáng) ⑤文化認(rèn)同感強(qiáng)
三、(一)9.①告訴我她下了一個(gè)天藍(lán)色的蛋 ②聽螞蟻唱歌
10.①調(diào)皮機(jī)靈、天真活潑、稚氣 ②充滿好奇心、具有豐富的想象力和創(chuàng)造力。
11.①待她熱情，呵護(hù)她 ②能理解她 ③傾聽她的心聲 ④能與她一起玩耍
12.①毛豆是及其快樂和幸福的。她擁有自由浪漫、充滿童趣的完整的童年。
②毛豆是不夠快樂和幸福的。因?yàn)橛行У乃?ldquo;大人們”的眼中是個(gè)“愛撒謊”的孩子，缺乏長(zhǎng)輩們應(yīng)有的理解和關(guān)愛。
13.全文旨在呼吁：尊重孩子的天性，還孩子完整的童年。理解言之成理即可。
(二)14.師生相約去學(xué)校上晚自習(xí)。
15.交代在有月亮的晚上學(xué)校上晚自習(xí)的緣由。
16.①起著文章的線索作用; ②起著美化人物活動(dòng)場(chǎng)景的作用; ③起著深化文章意境的作用; ④起著喻體的作用。
17.角度有：用詞之美，寫句之美，構(gòu)段之美，動(dòng)靜之美，修辭之美，情感之美等等。答案略。
四、18.擅長(zhǎng) 曾經(jīng)
19.(1)我對(duì)彈琴這件事抱有(遺憾)很久，沒想到在這個(gè)地方遇見了知音。 (2)現(xiàn)在客人在這里彈琴，與那個(gè)聲音非常相似。
20.寓意：表現(xiàn)了老婦人對(duì)丈夫的思念。
7年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文練習(xí)答案：
第三周 分層訓(xùn)練
A級(jí) 復(fù)習(xí)鞏固
一、1~5 略
二、6.①構(gòu)思精巧，與眾不同。 ②比喻事物隨著所憑借的基礎(chǔ)的提高而提高。 ③事出突然，來(lái)不及應(yīng)付。 ④故意炫耀自己以引起別人注意。
7.D
8.①列數(shù)字、作比較②作比較③打比方④分類別
9.D
10.老馬識(shí)途 白駒過(guò)隙 老驥伏櫪 馬到成功
11.B
12.①a.嘉興市城鄉(xiāng)居民合作醫(yī)療籌資情況越來(lái)越好b.募興市城鄉(xiāng)居民合作醫(yī)療總籌資額(或“總財(cái)政投入”“人均總籌資”“人均資助”)逐年增加c.嘉興市政府政府對(duì)城鄉(xiāng)居民合作醫(yī)療重視。 ②你們村今年大概有多少人參加農(nóng)村合作醫(yī)療保險(xiǎn)?2008年比2007年大約多多少人? ③合作醫(yī)療保人民(百姓)健康/錢塘灘涂聽潮起潮落/嘉禾平原頌國(guó)泰民安/環(huán)境建設(shè)創(chuàng)幸福(美好)家園。 ④關(guān)于嘉興市農(nóng)村合作醫(yī)療情況的調(diào)查報(bào)告/關(guān)于嘉興市社會(huì)保障情況的調(diào)查報(bào)告/農(nóng)村合作醫(yī)療保百姓健康。
三、(一)13.布局、配合、映襯、層次
14.務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一副完美的圖畫;圖畫;這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫的效果。
15.總分;攀登時(shí)忘卻蘇州城市，只覺得身在山澗;還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭或種些花草。
16.B 17.D
18.“藝術(shù)”比“技術(shù)”有更高層次的要求，這樣符合句意。
19.舉例子;摹狀貌
20.邏輯;總分
21.強(qiáng)調(diào);引用
22.C
(二)23.A
24.(1)說(shuō)出了通常的情況，而不是絕對(duì)的情況。 (2)副詞，說(shuō)明不同的成都之大，有強(qiáng)調(diào)作用。
25.指水上交通和陸上交通。
26.(1)橋孔要極輕的材料制成。 (2)開支橋孔的機(jī)器比現(xiàn)在的靈活得多。 (3)橋上有自動(dòng)遠(yuǎn)距離控制的設(shè)備。
27.將來(lái)的橋梁一定造的很低。
(三)28.是指針鼴要吃意大利人恨之入骨的白蟻這事。
29.因?yàn)樗闹饕氊?zé)是尋找食物，供自己生存、生長(zhǎng)。挖洞只是逃生的一種方法。
20.用詞準(zhǔn)確，因?yàn)獒橗B一天到底能吃多少螞蟻、白蟻，沒有經(jīng)過(guò)具體的考證。
B級(jí) 拓展提升
一、(一)2.喜愛錢塘湖春天的美景 愛(最愛)
2.“幾處“”誰(shuí)家“”照應(yīng)“”早鶯“”新燕“，說(shuō)明早鶯尚少，新燕不多，表達(dá)了錢塘湖初春季節(jié)的特點(diǎn)和作者的欣喜之情。如果改為”處處“”家家“，就沒有這種表達(dá)效果。
(二)3.思念故鄉(xiāng) 鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽(yáng)邊
4.①在描寫景物、節(jié)令之中，蘊(yùn)含著一種時(shí)序交替的自然理趣 ②表現(xiàn)了時(shí)光匆匆，光陰荏苒，身在他鄉(xiāng)的游子頓生思鄉(xiāng)之情 ③把“日“”春“作為新生的美好事物的象征，表現(xiàn)了作者樂觀、積極、向上的思想感情 ④”生“與”人“用了擬人的手法，富有情趣 ⑤兩句詩(shī)對(duì)偶工整，形象生動(dòng)(答出其中一點(diǎn)即可)。
(三)5.深秋晚景圖
6.游子(天涯淪落人)孤寂愁苦，思念家鄉(xiāng)的情感。
(四)7.規(guī)劃、山、明月、鳥、澗水。景物特點(diǎn)：;規(guī)劃輕柔，春山空靈，明月皎潔，鳥聲清脆。
8.皓月當(dāng)空，空靈安靜的春夜怡人的已經(jīng)。
二、9.媽媽，感謝你為我做的一切，這次學(xué)校組織的實(shí)踐活動(dòng)就是為了鍛煉我的獨(dú)立能力，所以我想一個(gè)人去，提高自己的生活能力，請(qǐng)媽媽理解。
10.示例：①幾十秒等來(lái)的是安全，是健康。 大媽，您想想，現(xiàn)在還有什么比安全健康更重要的呢?如果大家都不愿意等，那這馬路上該亂成什么樣子呢。
11.示例：同學(xué)們，眾所周知，語(yǔ)言是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的標(biāo)志，而文字是語(yǔ)言的載體，中國(guó)書法源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，它是我們民族文化的瑰寶，如何傳承和發(fā)揚(yáng)是我們的責(zé)任，下面我宣布“寫好漢字，學(xué)好漢語(yǔ)“主題班會(huì)，現(xiàn)在開始。
12.觀點(diǎn)：上網(wǎng)是我們中學(xué)生學(xué)習(xí)生活的有益補(bǔ)充，但是要控制上網(wǎng)時(shí)間，不要沉迷于網(wǎng)絡(luò)。(言之有理即可)
13.示例：武侯祠。導(dǎo)游詞：諸葛武侯。人中臥龍，以其神機(jī)妙算的戰(zhàn)爭(zhēng)策略和對(duì)蜀國(guó)鞠躬盡瘁的忠義名垂千古。今天，就讓我們一起機(jī)內(nèi)這一代名臣的世界。
三、(一)14.路邊盼信 撕通知書 外出打工
15.突出天氣酷熱，襯托小夏、小秋盼信的急切的心情。
16.比喻。形象地描繪出小夏、小秋震驚的神態(tài)。
17.可以從兩個(gè)方面解釋：“八月的陽(yáng)光“既暗示了生活的艱難，又象征親情的溫暖、社會(huì)的關(guān)愛。
(二)18.寫小桃樹長(zhǎng)得很委屈，樣子很委瑣，花兒?jiǎn)伪〉葋?lái)表現(xiàn)它的可憐;寫小桃樹被人鄙視，孤獨(dú)寂寞來(lái)表現(xiàn)它的可憐;寫小桃樹遭受風(fēng)雨等的摧殘來(lái)表現(xiàn)它的可憐。
19.①將人世比作大書，自己對(duì)人世的人世比作連第一行文字還讀不懂，表現(xiàn)了社會(huì)的錯(cuò)綜復(fù)雜，自己的幼稚天真。 ②將花苞比作風(fēng)浪里航道上的指示燈，閃著光，表現(xiàn)了小桃樹頑強(qiáng)的生命力，同時(shí)也給予作者希望和信念。
20.一是突出了小桃樹與奶奶的密切關(guān)系：奶奶買來(lái)桃子才種下桃樹，奶奶打掃衛(wèi)生才發(fā)現(xiàn)套數(shù)，奶奶的保護(hù)才留存桃樹。二是奶奶是作者感恩的對(duì)象，表達(dá)了作者對(duì)奶奶的感激、思念之情。
21.面對(duì)挫折和磨難，只要不屈不撓，定能創(chuàng)造出美好的未來(lái)。
四、22.①習(xí)：學(xué)習(xí)，研究，熟悉 ②發(fā)：打開 ③為：擔(dān)任 ④明日：第二天
23.①太祖皇帝常常勸他好好讀書。 ②趙普的臉色沒有絲毫改變，鎮(zhèn)定的跪著撿起來(lái)退下。
24.趙普恪盡職守，為國(guó)家延攬人才，不以太祖好惡為準(zhǔn)，可以看出趙普的大公無(wú)私。太祖不用，趙普仍以天下視為己任，復(fù)奏，可以看出趙普的堅(jiān)強(qiáng)果敢。太祖開始不理解，最后明白了他的心意，可以看出太祖能夠知錯(cuò)就改，也可以看出太祖欣賞他的人為品格。
7年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文練習(xí)答案：
第四周 分層練習(xí)
A級(jí) 復(fù)習(xí)鞏固
一、1~2略
3.①苔痕上階綠，草色入簾青
?、谒辉谏睿旋垊t靈。
③出淤泥而不染，濯清漣而不妖。蓮，花之君子者也。
?、軉?wèn)君何能爾?心遠(yuǎn)地自偏。
?、莶删諙|籬下，悠然見南山。
?、尴﹃?yáng)西下，斷腸人在天涯
?、咧熊娭镁骑嫐w客，胡琴琵琶與羌笛
?、嘤凰g，脈脈不得語(yǔ)
?、岚最^搔更短，渾欲不勝簪
⑩忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開
(11)山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處
(12)潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊。
(13)山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟。
(14)明月別枝驚鵲，鳴清風(fēng)半夜蟬。稻花香里說(shuō)豐年，聽取蛙聲一片。
(15)角聲滿天秋色里，塞土胭脂凝夜紫。報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死。
二、4.①道歉 ②勉強(qiáng)同意 ③到 ④訓(xùn)練 ⑤穿 ⑥拿住 ⑦值 ⑧為什么
5.①平民：白色衣服 ②親戚朋友：親人，政黨 ③妻子，子女;男性的伴侶 ④關(guān)鍵：骨頭之間活動(dòng)的連接。
6.“坐”通“座”，意為：座位 “止”通“只”，意為：僅僅
7.D 8.A
9.①A ②心遠(yuǎn)地自偏。 ③妙在美景不是有意去“望”，而是無(wú)意所“見”，充分表現(xiàn)了詩(shī)人悠然恬靜的心境。
三、(一)10.(1)名：有名(或“出名“”著名“”成了名山“) (2)鴻：大 (3)調(diào)：調(diào)弄，這里指彈奏 (4)絲竹：琴瑟蕭管等樂器，這里泛指奏樂的聲音。
11.①這雖是簡(jiǎn)陋的房子，好在主人有美好的德行。 ②苔蘚給階前鋪上綠毯，芳草把簾內(nèi)映的碧綠。 ③談笑的是淵博的學(xué)者。 ④沒有樂聲擾亂雙耳。 12.D
13.開放性試題，言之成理即可。 示例①：這種交友方式可取，我們就是要與那些有知識(shí)的人有學(xué)問(wèn)的人交往，這樣才能不斷進(jìn)步。 示例②：這種交往方式不可取，他自命清高，看不起平民百姓。
(二)14.唯獨(dú)，僅僅;單獨(dú)，一個(gè);老而無(wú)子;少;缺少;新鮮。
15.對(duì)菊的喜愛，陶淵明之后很少有人，對(duì)蓮的喜愛，和我一樣的又有誰(shuí)呢?對(duì)牡丹的喜愛，似乎很多了。
16.表現(xiàn)出作者和陶淵明一樣遺世獨(dú)立，絕不隨波逐流的態(tài)度;但又不贊同陶淵明的隱居、逃避現(xiàn)實(shí)。連用兩個(gè)“獨(dú)“字，非常鮮明的闡述了自己還有不同于陶淵明的生活態(tài)度。
17.作者將蓮人格化，是把蓮作為一種高貴品質(zhì)的象征，贊美地是“花之君子“。在這里，作者托物寓意，借蓮的形象寄寓自己不慕名利、潔身自好的操守和感情。
18.隱士、富貴者、品德高尚的君子。
19.表達(dá)作者對(duì)趨炎附勢(shì)、追名逐利的惡濁使風(fēng)的摒棄之情。
20.例：菊：秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。牡丹：天下無(wú)雙艷，人間第一香。蓮：接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。
(三)21.fú hú shèng chuí
22.①分發(fā) ②認(rèn)錯(cuò) ③通“藏“，隱藏 ④用鞭子 ⑤蓋，覆蓋
23.①?gòu)拇瞬蹲酱驌粢姓虣?quán)勢(shì)橫行不法之人，沒有誰(shuí)不害怕得發(fā)抖。 ②做皇帝和做百姓不一樣。
24.董宣;小太監(jiān);皇帝;皇帝。
25.不畏權(quán)貴，秉公執(zhí)法的精神。
26.能聽取正確意見，勇于改過(guò)，是個(gè)較英明的君王。
(四)27.jī shū gàn chú
28.贈(zèng)送給他 示眾 軍隊(duì)每次休整 在遠(yuǎn)方戍中
29.軍隊(duì)每次休整，(岳飛)督促將士跑下山坡、越過(guò)壕溝，都(讓將士)穿著沉重的盔甲來(lái)訓(xùn)練。
30.“精忠報(bào)國(guó)“、”大戰(zhàn)金兀術(shù)“等。
31.對(duì)親上至孝至忠;治軍有方;軍隊(duì)所向披靡;關(guān)心將士和百姓疾苦。
32.親自為生病士兵調(diào)藥，岳飛妻子到戍邊將士家慰勞，撫育死于戍邊的人的孩子，分給軍士官吏犒勞之物。
7年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文練習(xí)答案：
B級(jí) 拓展提升
一、(一)1.示例：黃河不再咆哮，黃河在呻吟(九曲黃河一份情，兩岸綠林四季青)。 2.王局長(zhǎng)，您好!為了更好的保護(hù)黃河，我建議在兩岸加強(qiáng)植樹種草，杜絕水污染，希望您能夠考慮我的建議。 3.①一瀉千里，氣吞山河 ②不到黃河心不死 ③黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。 ④黃河中游有一座大山，叫龍門山。它堵塞了河水的去路，奔騰而下的黃河水受到龍門山的阻擋，常常溢出河道。大禹到了那里，帶領(lǐng)人們開鑿龍門，這樣，河水就暢通無(wú)阻了。
(二)4.鹽城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)和鹽城市初級(jí)中學(xué)足球隊(duì)雙雙晉級(jí)全國(guó)青少年校園足球“冠軍杯“總決賽。
5.會(huì)徽整體上是大力神杯的造型，代表著足球，代表著世界杯。三只大手相連既代表著球場(chǎng)上雙方運(yùn)動(dòng)員和裁判會(huì)友好、和諧地比賽，也象征著世界各國(guó)和人民相互交流，共同運(yùn)動(dòng)發(fā)展。代表根基的大手造型像個(gè)“V”，象征著勝利，希望。以綠色和黃色為主象征著巴西(巴西國(guó)旗是由綠色和黃色組成的)，同時(shí)綠和黃也代表著激情與希望、環(huán)保。
6.示例：爸爸，世界杯重要，但身體更重要，世界杯有中場(chǎng)休息，您也應(yīng)該有“中場(chǎng)休息”。世界杯是讓我們關(guān)注運(yùn)動(dòng)、放松身心的賽事，不應(yīng)該沉迷其中，累壞身體。
(三)7.贊頌馬的沒問(wèn);探索馬的起源 8.人靠衣裳馬靠鞍;風(fēng)馬牛不相及;驢唇不對(duì)馬嘴 9.馬到成功、龍馬精神。寫激勵(lì)自己的話省略。 10.要求條理清楚，能夠自圓其說(shuō)。 11.①馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。 ②馬失前蹄 ③龍馬精神、馬到成功。
二、(一)12.我對(duì)老人的情感態(tài)度發(fā)生了多次變化：最初是討厭，繼而是躲避，接著是被感動(dòng)，由此義產(chǎn)生了愧疚、自責(zé)之情。(要點(diǎn)：①討厭、厭惡②躲避、躲開③感動(dòng)④愧疚、自責(zé)。意思對(duì)即可。)
13.細(xì)膩生動(dòng)地表現(xiàn)了老人的貧困、落魄之狀，反襯老人內(nèi)心的善良、慈愛，同時(shí)為下文“我”對(duì)老人產(chǎn)生討厭之情以及“我”用世俗的眼光去評(píng)判老人做鋪墊。
14.答題要點(diǎn)：①“一份圣誕禮物”是指夫人給了老人親近孩子的機(jī)會(huì)，讓他感受到了埃里克給他的愛與信任;②“最好”是指埃里克和夫人變現(xiàn)處的愛與信任，給落魄、貧困的老人以精神的撫慰，這是及其寶貴的。③全句表達(dá)了老人對(duì)夫人的感激之情。
15.示例1：穩(wěn)重的埃里克與老人一起游戲、相互擁抱，對(duì)老人表現(xiàn)出愛與信任，從這個(gè)天真無(wú)邪的孩子身上，我感悟到我們應(yīng)擁有一顆孩子般純潔的心靈，博愛、無(wú)私，不用世俗的眼光去評(píng)判人。
示例2：文中的老人雖然貧困、落魄，但他能主動(dòng)親近埃里克，與埃里克一起游戲、相互擁抱，我感受到了老人的善良與慈愛。從老人對(duì)“我”的感激中，我又感悟到了困境中的心靈是很脆弱的，更需要人們的關(guān)愛與尊重。
(二)16.澈，抱。
17.前后照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整，嚴(yán)禁。
18.害怕，愛慕，思念。
19.是一個(gè)天真，有主見，熱愛自然的小女孩。
20.例如，年輕人不應(yīng)該打鳥，鳥是人類的朋友，我們要愛護(hù)鳥類，尤其是珍稀的鳥類。又如，年輕人打鳥是可以理解的，他打鳥是為了制作標(biāo)本，供科學(xué)研究之用，這不同于亂殺濫捕。
三、21.①就 ②可是，但是 ③這，這樣 ④說(shuō)，稱
22.①有人問(wèn)第五倫說(shuō)：“你有私心嗎?” ②我的兒子有了病，我雖然(即使)不去看望，但卻整夜睡不著覺。
23.這樣的私心是人之常情，這說(shuō)明了他嚴(yán)于律己，對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求。(符合文意，言之成理即可。)
7年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文練習(xí)答案：
第三部分 銜接先知預(yù)習(xí)篇
第一課時(shí) 小石潭記
一、1.①huáng ②chí ③kān ④yǐ
?、輈hù ⑥chuàng ⑦suì⑧xī
2.略
3.(1)如鳴佩環(huán) (2)皆若空游無(wú)所依。日光下徹，影布石上
4.(1)√ (2)× (3)√
二、子厚 柳河?xùn)| 韓愈
三、1.全石以為低，近岸，卷石頭低以出;俶爾遠(yuǎn)逝;魚水之清
2.D
第二課時(shí) 記承天寺夜游
一、1.(1)B (2)A (3)A
2.高興的樣子 睡覺 共同，一起 發(fā)語(yǔ)詞，原來(lái)是
3.但/少閑人如無(wú)兩人者耳 遂/至承天寺/尋張懷民
4.略
二、蘇軾 東坡居士 宋 蘇洵 蘇轍
三、1. 但少閑人如無(wú)兩人耳，曠達(dá)(答“豁達(dá)”也對(duì);答“懷才不遇”“憤憤不平”“樂觀”“閑適”“熱愛自然”不對(duì))
2.B 3.A
7年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文練習(xí)答案：
第三課時(shí) 《游恒山記》《滿井游記》
一、1.yì jí qiú xiè mèi chì niàn xià huì
2.塑造。通“環(huán)”，轉(zhuǎn)，繞。極頂，最高點(diǎn)。肥沃的土地。擦。燒茶。騎驢。
3.D
二、1.弘祖 振之 明 《徐霞客游記》千古奇書
2.袁宏道 公安派
三、(一)課文第二段“余時(shí)欲躋危崖、登絕頂……久之棘盡，始登其頂。”這是寫作者登頂經(jīng)過(guò)的文字。從登頂經(jīng)過(guò)充分變現(xiàn)了徐霞客不畏艱險(xiǎn)，不怕辛勞，勇于實(shí)踐求實(shí)的精神。
(二)1.總寫：高柳夾堤……一望空闊;寫山、水、柳、麥苗、游人、寫魚;若脫籠之鵠
2.①晶晶然如……;②如倩女之……
3.美是客觀存在的，人們應(yīng)當(dāng)不斷地?cái)U(kuò)大自己的視野，只有如此，才能發(fā)現(xiàn)生活中本來(lái)就有的美好事物，才能給自己帶來(lái)更多更好的享受。
第四課時(shí) 詩(shī)詞五首
一、1.juàn qīn bì wù shú tún qiāng lè qí huàn
2.C 3.(1)對(duì)偶 (2)對(duì)比 (3)借代
二、1.《杜工部集》杜甫 少陵野老 詩(shī)史
2.孟浩然 田園 王維
3.南宋陸游 4.豪放 宋四家
三、①長(zhǎng)煙落日孤城閉 ②將軍白發(fā)征夫淚 ③門前流水尚能西。休將白發(fā)唱黃雞 ④綠樹村邊合，青山郭外斜
四、1.兩句詩(shī)展現(xiàn)了詩(shī)人愛及天下的博大襟懷。一場(chǎng)暴風(fēng)雪襲擊了他的茅屋，也觸動(dòng)了作者一貫的憂國(guó)憂民情懷。秋風(fēng)、秋雨的威力，貧困、流離失所的生活，都沒能擊垮作者。面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，詩(shī)人從個(gè)人“長(zhǎng)夜沾濕何由徹”的痛苦，一躍聯(lián)想到風(fēng)雨中千千萬(wàn)萬(wàn)衣食無(wú)著落的窮苦百姓，從沉思中振作起來(lái)，發(fā)出了“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”的呼喊，表現(xiàn)了詩(shī)人推己及人，關(guān)心人民疾苦的博大胸襟和崇高理想。
2.寫農(nóng)村明媚絢麗、變化萬(wàn)千的自然風(fēng)光，也表現(xiàn)了詩(shī)人的喜悅心情。讀了如此流暢絢麗、開朗明快的詩(shī)句，仿佛可以看到詩(shī)人在清脆可掬的山巒間漫步，青碧的山泉在曲折溪流中汩汩穿行，草木愈見濃茂，蜿蜒的山徑也愈益依稀難辨。正在迷惘之際，突然看見前面花明柳暗，幾件農(nóng)家茅舍，隱現(xiàn)于花木扶疏之間，詩(shī)人頓覺豁然開朗。其喜形于色的興奮之狀，可以想象。
7年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文練習(xí)答案一：
綜合測(cè)評(píng)
一、1.A 2.B 3.B 4.B5.B 6.D 7.B 8.A 9.B 10.A
11.古詩(shī)填寫。
?、匍L(zhǎng)煙落日孤城閉
②門前流水尚能西。休將白發(fā)唱黃雞
?、弁ハ氯绶e水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。
?、芫G樹村邊合，青山郭外斜。
⑤山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。
12.(1)C (2)不管是總統(tǒng)還是平民，職業(yè)不分貴賤、人格尊嚴(yán)一律平等，不能因?yàn)橐匀烁竦牡匚?、錢財(cái)、相貌而決定這個(gè)人的好壞 (3)我們的教育是老師喜歡用所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案來(lái)衡量學(xué)生答題的對(duì)與錯(cuò)，結(jié)果是培養(yǎng)了學(xué)生的“考試能力”;削弱了學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力(想象力和創(chuàng)造力);造成好多學(xué)生不敢時(shí)候真話、訴真情。(意思對(duì)即可。若有其他答案，只要合理，亦可酌情給分)
二、1.“詩(shī)史”，“詩(shī)圣”。
2.①大聲吼叫 ②一會(huì)兒 ③漸進(jìn)，靠近 ④怎么
3.長(zhǎng)夜漫漫，屋漏床濕，怎能挨到天亮?
4.八月，暴風(fēng)雨襲擊茅屋，“喪亂”安史之亂。
5.憂國(guó)憂民，“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏。”
三、1.①huáng ②cēn cī ③yǐ ④chù ⑤xī
2.①大概，大約 ②互相交錯(cuò) ③隨從 ④叫做
3.C
4.①曲曲折折，一段看得見，一段看不見。
?、谛纳衿鄾觯畾鈴毓?，寂靜極了，幽深極了。
5.潭中景物、小溪源流
6.心樂之 凄神寒骨，悄愴幽邃 說(shuō)明了作者志向難酬，覺得觸景生情。小石潭肅森的氣氛，促發(fā)了作者內(nèi)心的陷痛，以液不可留，含蓄地概述了作者求解脫的憂慮心情，這是作者被貶后傷感的曲折反映。
四、1.文題“每一棵草都會(huì)開花”的含義是每一個(gè)人(學(xué)生、孩子)都能成才。母親的話只是在陳述每一棵草都是開花的這一自然現(xiàn)象。
2.作者運(yùn)用大量筆墨細(xì)致的描寫各種草開的花，為下文寫“耳聾學(xué)生”不被重視卻取得成功做鋪墊;結(jié)構(gòu)上與結(jié)尾構(gòu)成首尾呼應(yīng);借花喻人，表現(xiàn)文章的主題。
3.(1)他有些耳聾。因?yàn)椴辉趺茨苈犚娐曇?，他總是竭力張著耳朵，微向前伸了頭，努力傾聽。(2)他回答我：“爸爸知道我很努力的。”(3)每個(gè)泥娃娃都各具情態(tài)，或嬉笑或遐想，活潑、純真、美好，讓人驚嘆。(4)讓他談獲獎(jiǎng)體會(huì)，他囁嚅半天，說(shuō)：“我想，只要我努力，我總會(huì)做成一件事情的。”(以上四點(diǎn)，答出其中兩點(diǎn)即可)
4.形象：“我”是一個(gè)關(guān)懷學(xué)生、尊重學(xué)生、具有愛心、勇于反思的教師。作用：“我”是文章的線索，祈禱了貫穿全文脈絡(luò)，把人物好事有機(jī)結(jié)合，使文章調(diào)理清楚的作用，同時(shí)使文章主題更加突出。(意對(duì)即可)
5.比喻貼切合理;評(píng)價(jià)與比喻存在內(nèi)容關(guān)聯(lián)，體現(xiàn)關(guān)懷意識(shí)，語(yǔ)言流暢。
7年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文練習(xí)答案：
第一周 分層練習(xí)
A級(jí) 復(fù)習(xí)鞏固
一、1~4略
二、5.阻止 美麗 喉嚨 眼睛 少 幫助 捆，綁 能 放下 明白
6.(1)刪去“是否”，或在“取得”前面加上“能否”
(2)“完全”改為“成功”
7.(1)忍不住笑 (2)和睦快樂 (3)向左右兩邊看 (4)前后相接，連續(xù)不斷
8.D 9.C 10.D
三、(一)11.(1)鵝的叫聲充滿了傲慢。 (2)鵝的步態(tài)傲慢。(意近即可) (3)鵝的一日三餐架子十足。
12.音調(diào)嚴(yán)肅鄭重 音調(diào)瑣碎而愉快 針對(duì)生客或宵小
13.起到了承上啟下的左右。
14.“從容”“大模大樣”“傲然地站著”“不怕人”。
15.運(yùn)用對(duì)比的手法突出白鵝的特點(diǎn)。第一段通過(guò)和鵝、狗的叫聲的對(duì)比，突出鵝的叫聲傲慢;第二段通過(guò)和鴨、雞的對(duì)比，突出鵝步調(diào)從容、大模大樣。
(二)16.狂人日記、朝花夕拾
17.原因之一是因?yàn)槲掖_實(shí)知道了新的醫(yī)學(xué)對(duì)于日本維新有很大的助力。原因之二是覺得在中國(guó)醫(yī)好幾個(gè)人也無(wú)用，還應(yīng)該有較為廣大的運(yùn)動(dòng)……先提倡新文藝。
18.①是對(duì)魯迅的指責(zé)和誣陷，同時(shí)，在輕描淡寫中也有魯迅對(duì)幾個(gè)學(xué)者和反動(dòng)政府蔑視的以為。②是魯迅對(duì)自己創(chuàng)作成果的評(píng)價(jià)，含有自謙之一。
19.加點(diǎn)的詞語(yǔ)表達(dá)了作者因政局混亂和社會(huì)黑暗處處碰壁，從而失望、傷感、憤懣的思想感情。
20.魯迅現(xiàn)實(shí)人生最大的轉(zhuǎn)折就是棄醫(yī)從文。他從救治人的身體到拯救人的靈魂的思想轉(zhuǎn)變，源于他對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)生活的深刻體驗(yàn)。我們也要根據(jù)周邊環(huán)境和生活經(jīng)歷來(lái)調(diào)整自己人生道路的選擇方向。
(三)21.對(duì)比的寫法。點(diǎn)出石榴樹非同尋常的品格，總領(lǐng)全文。
22.石榴樹便是這少數(shù)樹木中的最可愛的一種。
23.奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。
24.色彩和習(xí)性。
25.寫石榴由骨朵到花的演變。
26.略(可以從語(yǔ)言表達(dá)方面去談)
27.交代了我喜歡石榴的原因好對(duì)石榴的向往。
28.不能省，“盡“表程度，是完全解脫，去掉后就沒有這種表達(dá)效果。
29.反襯突出石榴不怕威壓、頑強(qiáng)不屈的精神。
30.A.用對(duì)比的手法，點(diǎn)出石榴不同尋常的品格。 B.根據(jù)花瓣的色彩好外形作比喻，將花瓣比喻為夏季的心臟，形象生動(dòng)。
31.第一次將石榴比作“夏天的心臟“，主要是從”熱烈“”充滿活力““不受束縛”這一內(nèi)在特征比喻，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了石榴熱烈、充滿活力、積極向上的內(nèi)在品格。“心臟”使人具有活力，而石榴能給火熱的夏天帶來(lái)無(wú)限生機(jī)與活力(二者在這一點(diǎn)上相似)，因而把石榴比作“夏天的心臟”。
7年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文練習(xí)答案：
B級(jí) 拓展提升
一、1~3CBB
4.(1)“興亡”改為“興盛”(富強(qiáng)、昌盛均可)。 (2)“世界上所沒有的”刪去。 (3)“輕快”改為“輕”或“輕松”。 (4)“不忘記”去掉“不”。
5.C 6.B
7.流淚，不等于悲傷，流淚有時(shí)是感動(dòng)而哭，有時(shí)是喜極而泣。
8.示例：書是帆船，為我們搏擊人生的風(fēng)浪。
9.西游師徒披荊斬棘排除萬(wàn)難取真經(jīng)。
二、(一)10.希望早些進(jìn)入中學(xué)，早些成為大人 11.環(huán)境 為下文鄰家孩子撞到老太太做鋪墊(交代鄰家孩子撞到老太太的緣由)
12.因?yàn)槲易能囎驳搅巳耍约哼€想一走了之 13.詳寫 略寫 14.長(zhǎng)大并不僅在于年齡，更在于心理。年齡大并不等于“長(zhǎng)大”，年齡小也未必是沒有“長(zhǎng)大”，“長(zhǎng)大”的標(biāo)準(zhǔn)是有責(zé)任感。(意思相符即可)
(二)15.①驚喜(歡喜); ②急切(期望)。 ③不舍
16.因?yàn)樘魮?dān)的將蓋子無(wú)情地冒上的時(shí)候，父親覺得孩子與心愛的小雞被活生生地隔開了，這是父親站在孩子的角度感受他們的心情，表現(xiàn)出父親對(duì)孩子的愛。 或：因?yàn)楦赣H深愛著孩子，他知道孩子想買小雞，所以當(dāng)挑擔(dān)的將蓋子無(wú)情地冒上時(shí)，父親覺得孩子與心愛的小雞之間的距離是“咫尺天涯”。
17.第一問(wèn)：和平美麗(安詳、恰然) 第二問(wèn)：與孩子買不成小雞之后的痛苦心情形成強(qiáng)烈的對(duì)比;或：襯托出孩子買不成小雞之后痛苦的心情。
18.示例1：我贊同第一種看法，作為父親就要教孩子們學(xué)一點(diǎn)生活的技巧(處事的本領(lǐng))，這樣才能讓他們更好的生活。
示例2：我贊同第二種看法，作為父親不能讓孩子過(guò)早接觸現(xiàn)實(shí)而變得世故，這是對(duì)孩子心靈的呵護(hù)。
示例3：我贊同第一種看法，因?yàn)檎f(shuō)下去就是教孩子說(shuō)謊，這是對(duì)孩子的傷害。
(三)19.一個(gè)塌鼻子的小男孩以一篇作文打動(dòng)老師，感動(dòng)?jì)寢尩墓适隆?/p>
20.說(shuō)明媽媽被這篇“作文”感動(dòng)了，知道了怎樣“格外喜歡你”。
21.用比喻的手法寫出這個(gè)孩子受到老師的的表?yè)P(yáng)后高興的樣子。
22.但他并沒有把作文本拿給媽媽看，他是在等待一個(gè)美好的時(shí)刻。
三、23.(1)買 (2)于是、就 (3)這 (4)準(zhǔn)備，置辦
24.況且怎么知道我沒有道德，上天降下懲罰，殺掉我的兒子來(lái)報(bào)復(fù)我呢?
25.寬容或遇事冷靜、善于調(diào)適心理等;不依法辦事或迷信等。
7年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文練習(xí)答案：
第二周 分層訓(xùn)練
A級(jí) 復(fù)習(xí)鞏固
一、1~3 略
二、4.D 5.①水泄不通 ②踽踽獨(dú)行 ③養(yǎng)尊處優(yōu)
6.B 7.D(A、B、C三項(xiàng)運(yùn)用的是擬人的手法，D項(xiàng)運(yùn)用的是比喻手法。)
8.(1)√ (2)× (3)√ (4)√ (5)√ (6)× 9.A 10.C
11.鼠 神 雷 雨 土 瓶 12.B
13.示例：所選成語(yǔ)：鄭人買履相關(guān)故事：春秋時(shí)蒸鍋一個(gè)人想買鞋，先自己量了腳的大小，到市場(chǎng)后忘了帶尺寸的記載，又返回家取，待又到市場(chǎng)后，集市已散，最終沒有買到鞋子。 有人問(wèn)他：“為什么不用腳試鞋的大小?“他說(shuō)：”我寧愿相信量下的尺寸，也不會(huì)相信自己的腳。“
14.B(《地毯下的塵土》是一篇通話故事。它通過(guò)一位小女孩米妮在一個(gè)小屋幫助小矮人打掃整理房間的故事，贊美了小姑娘米妮勤勞誠(chéng)實(shí)的美德。)
15.①躍躍欲試 ②粉撲撲 累累果實(shí) ③慷慨 ④歡叫 盛開 蔥蘢 飛舞
三、(一)16.B 17.A
(二)18.(1)耳朵大、鼻子長(zhǎng)、愛吃香蕉。 (2)毛皮金黃色、愛吃桃子。 (3)叫聲急促頻繁，像吵架。 (4)長(zhǎng)得像天鵝但比天鵝本戳，不會(huì)飛。 (5)喜歡群體活動(dòng)，喜歡生活在水邊，叫聲嘈雜。
19.略寫的有：烏鴉飛出了窩，黑熊鉆出了洞，那些牛呀馬呀羊呀聽說(shuō)遠(yuǎn)處有寶，也都結(jié)伴前往，想碰碰運(yùn)氣。
20.一臂之力
(三)21.大的好處：我將成為世界上最富的人; 小的好處：國(guó)王從口袋里拿出眼鏡戴上，誰(shuí)知鏡片已變成金片了，眼前一片漆黑，什么也看不見。
22.①我已經(jīng)有了點(diǎn)金術(shù)!我將成為世界上最富的人。 ②你的心還沒有完全從血肉變成金子，否則就無(wú)法挽救了。 ③跳進(jìn)大花園旁邊的那一條小河，在河中裝瓶河水，把水灑在你要它變成原樣的東西上。
23.√√×√
24.(1)(2)(3)(4)(5)/(6)(7)(8)(9)(10);前五句寫點(diǎn)金術(shù)的使用，后五句寫點(diǎn)金術(shù)的解除。
一、1.D 2.D 3.昆蟲的史詩(shī) 法布爾 楊柳天牛 小甲蟲 小麻雀 4.略 5.(1)童年 阿廖沙 外祖母 (2)示例：阿廖沙：堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、正直;外祖母：充滿愛心
二、6.3D打印，喜憂參半(有人喜歡有人憂)
7.我國(guó)新一代質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的大屏幕高清晰度彩色電視，將于今年10月份全面上市。
8.①精心選擇主題 ②獨(dú)有的飲食文化展示 ③剪輯方式新穎，技術(shù)設(shè)備先進(jìn) ④情感傳遞性強(qiáng) ⑤文化認(rèn)同感強(qiáng)
三、(一)9.①告訴我她下了一個(gè)天藍(lán)色的蛋 ②聽螞蟻唱歌
10.①調(diào)皮機(jī)靈、天真活潑、稚氣 ②充滿好奇心、具有豐富的想象力和創(chuàng)造力。
11.①待她熱情，呵護(hù)她 ②能理解她 ③傾聽她的心聲 ④能與她一起玩耍
12.①毛豆是及其快樂和幸福的。她擁有自由浪漫、充滿童趣的完整的童年。
?、诿故遣粔蚩鞓泛托腋５?。因?yàn)橛行У乃?，?ldquo;大人們”的眼中是個(gè)“愛撒謊”的孩子，缺乏長(zhǎng)輩們應(yīng)有的理解和關(guān)愛。
13.全文旨在呼吁：尊重孩子的天性，還孩子完整的童年。理解言之成理即可。
(二)14.師生相約去學(xué)校上晚自習(xí)。
15.交代在有月亮的晚上學(xué)校上晚自習(xí)的緣由。
16.①起著文章的線索作用; ②起著美化人物活動(dòng)場(chǎng)景的作用; ③起著深化文章意境的作用; ④起著喻體的作用。
17.角度有：用詞之美，寫句之美，構(gòu)段之美，動(dòng)靜之美，修辭之美，情感之美等等。答案略。
四、18.擅長(zhǎng) 曾經(jīng)
19.(1)我對(duì)彈琴這件事抱有(遺憾)很久，沒想到在這個(gè)地方遇見了知音。 (2)現(xiàn)在客人在這里彈琴，與那個(gè)聲音非常相似。
20.寓意：表現(xiàn)了老婦人對(duì)丈夫的思念。
第三周 分層訓(xùn)練
A級(jí) 復(fù)習(xí)鞏固
一、1~5 略
二、6.①構(gòu)思精巧，與眾不同。 ②比喻事物隨著所憑借的基礎(chǔ)的提高而提高。 ③事出突然，來(lái)不及應(yīng)付。 ④故意炫耀自己以引起別人注意。
7.D
8.①列數(shù)字、作比較②作比較③打比方④分類別
9.D
10.老馬識(shí)途 白駒過(guò)隙 老驥伏櫪 馬到成功
11.B
12.①a.嘉興市城鄉(xiāng)居民合作醫(yī)療籌資情況越來(lái)越好b.募興市城鄉(xiāng)居民合作醫(yī)療總籌資額(或“總財(cái)政投入”“人均總籌資”“人均資助”)逐年增加c.嘉興市政府政府對(duì)城鄉(xiāng)居民合作醫(yī)療重視。 ②你們村今年大概有多少人參加農(nóng)村合作醫(yī)療保險(xiǎn)?2008年比2007年大約多多少人? ③合作醫(yī)療保人民(百姓)健康/錢塘灘涂聽潮起潮落/嘉禾平原頌國(guó)泰民安/環(huán)境建設(shè)創(chuàng)幸福(美好)家園。 ④關(guān)于嘉興市農(nóng)村合作醫(yī)療情況的調(diào)查報(bào)告/關(guān)于嘉興市社會(huì)保障情況的調(diào)查報(bào)告/農(nóng)村合作醫(yī)療保百姓健康。
三、(一)13.布局、配合、映襯、層次
14.務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一副完美的圖畫;圖畫;這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫的效果。
15.總分;攀登時(shí)忘卻蘇州城市，只覺得身在山澗;還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭或種些花草。
16.B 17.D
18.“藝術(shù)”比“技術(shù)”有更高層次的要求，這樣符合句意。
19.舉例子;摹狀貌
20.邏輯;總分
21.強(qiáng)調(diào);引用
22.C
(二)23.A
24.(1)說(shuō)出了通常的情況，而不是絕對(duì)的情況。 (2)副詞，說(shuō)明不同的成都之大，有強(qiáng)調(diào)作用。
25.指水上交通和陸上交通。
26.(1)橋孔要極輕的材料制成。 (2)開支橋孔的機(jī)器比現(xiàn)在的靈活得多。 (3)橋上有自動(dòng)遠(yuǎn)距離控制的設(shè)備。
27.將來(lái)的橋梁一定造的很低。
(三)28.是指針鼴要吃意大利人恨之入骨的白蟻這事。
29.因?yàn)樗闹饕氊?zé)是尋找食物，供自己生存、生長(zhǎng)。挖洞只是逃生的一種方法。
20.用詞準(zhǔn)確，因?yàn)獒橗B一天到底能吃多少螞蟻、白蟻，沒有經(jīng)過(guò)具體的考證。
7年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文練習(xí)答案：
B級(jí) 拓展提升
一、(一)2.喜愛錢塘湖春天的美景 愛(最愛)
2.“幾處“”誰(shuí)家“”照應(yīng)“”早鶯“”新燕“，說(shuō)明早鶯尚少，新燕不多，表達(dá)了錢塘湖初春季節(jié)的特點(diǎn)和作者的欣喜之情。如果改為”處處“”家家“，就沒有這種表達(dá)效果。
(二)3.思念故鄉(xiāng) 鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽(yáng)邊
4.①在描寫景物、節(jié)令之中，蘊(yùn)含著一種時(shí)序交替的自然理趣 ②表現(xiàn)了時(shí)光匆匆，光陰荏苒，身在他鄉(xiāng)的游子頓生思鄉(xiāng)之情 ③把“日“”春“作為新生的美好事物的象征，表現(xiàn)了作者樂觀、積極、向上的思想感情 ④”生“與”人“用了擬人的手法，富有情趣 ⑤兩句詩(shī)對(duì)偶工整，形象生動(dòng)(答出其中一點(diǎn)即可)。
(三)5.深秋晚景圖
6.游子(天涯淪落人)孤寂愁苦，思念家鄉(xiāng)的情感。
(四)7.規(guī)劃、山、明月、鳥、澗水。景物特點(diǎn)：;規(guī)劃輕柔，春山空靈，明月皎潔，鳥聲清脆。
8.皓月當(dāng)空，空靈安靜的春夜怡人的已經(jīng)。
二、9.媽媽，感謝你為我做的一切，這次學(xué)校組織的實(shí)踐活動(dòng)就是為了鍛煉我的獨(dú)立能力，所以我想一個(gè)人去，提高自己的生活能力，請(qǐng)媽媽理解。
10.示例：①幾十秒等來(lái)的是安全，是健康。 大媽，您想想，現(xiàn)在還有什么比安全健康更重要的呢?如果大家都不愿意等，那這馬路上該亂成什么樣子呢。
11.示例：同學(xué)們，眾所周知，語(yǔ)言是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的標(biāo)志，而文字是語(yǔ)言的載體，中國(guó)書法源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，它是我們民族文化的瑰寶，如何傳承和發(fā)揚(yáng)是我們的責(zé)任，下面我宣布“寫好漢字，學(xué)好漢語(yǔ)“主題班會(huì)，現(xiàn)在開始。
12.觀點(diǎn)：上網(wǎng)是我們中學(xué)生學(xué)習(xí)生活的有益補(bǔ)充，但是要控制上網(wǎng)時(shí)間，不要沉迷于網(wǎng)絡(luò)。(言之有理即可)
13.示例：武侯祠。導(dǎo)游詞：諸葛武侯。人中臥龍，以其神機(jī)妙算的戰(zhàn)爭(zhēng)策略和對(duì)蜀國(guó)鞠躬盡瘁的忠義名垂千古。今天，就讓我們一起機(jī)內(nèi)這一代名臣的世界。
三、(一)14.路邊盼信 撕通知書 外出打工
15.突出天氣酷熱，襯托小夏、小秋盼信的急切的心情。
16.比喻。形象地描繪出小夏、小秋震驚的神態(tài)。
17.可以從兩個(gè)方面解釋：“八月的陽(yáng)光“既暗示了生活的艱難，又象征親情的溫暖、社會(huì)的關(guān)愛。
(二)18.寫小桃樹長(zhǎng)得很委屈，樣子很委瑣，花兒?jiǎn)伪〉葋?lái)表現(xiàn)它的可憐;寫小桃樹被人鄙視，孤獨(dú)寂寞來(lái)表現(xiàn)它的可憐;寫小桃樹遭受風(fēng)雨等的摧殘來(lái)表現(xiàn)它的可憐。
19.①將人世比作大書，自己對(duì)人世的人世比作連第一行文字還讀不懂，表現(xiàn)了社會(huì)的錯(cuò)綜復(fù)雜，自己的幼稚天真。 ②將花苞比作風(fēng)浪里航道上的指示燈，閃著光，表現(xiàn)了小桃樹頑強(qiáng)的生命力，同時(shí)也給予作者希望和信念。
20.一是突出了小桃樹與奶奶的密切關(guān)系：奶奶買來(lái)桃子才種下桃樹，奶奶打掃衛(wèi)生才發(fā)現(xiàn)套數(shù)，奶奶的保護(hù)才留存桃樹。二是奶奶是作者感恩的對(duì)象，表達(dá)了作者對(duì)奶奶的感激、思念之情。
21.面對(duì)挫折和磨難，只要不屈不撓，定能創(chuàng)造出美好的未來(lái)。
四、22.①習(xí)：學(xué)習(xí)，研究，熟悉 ②發(fā)：打開 ③為：擔(dān)任 ④明日：第二天
23.①太祖皇帝常常勸他好好讀書。 ②趙普的臉色沒有絲毫改變，鎮(zhèn)定的跪著撿起來(lái)退下。
24.趙普恪盡職守，為國(guó)家延攬人才，不以太祖好惡為準(zhǔn)，可以看出趙普的大公無(wú)私。太祖不用，趙普仍以天下視為己任，復(fù)奏，可以看出趙普的堅(jiān)強(qiáng)果敢。太祖開始不理解，最后明白了他的心意，可以看出太祖能夠知錯(cuò)就改，也可以看出太祖欣賞他的人為品格。
第四周 分層練習(xí)
A級(jí) 復(fù)習(xí)鞏固
一、1~2略
3.①苔痕上階綠，草色入簾青
?、谒辉谏睿旋垊t靈。
③出淤泥而不染，濯清漣而不妖。蓮，花之君子者也。
?、軉?wèn)君何能爾?心遠(yuǎn)地自偏。
?、莶删諙|籬下，悠然見南山。
⑥夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯
⑦中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛
?、嘤凰g，脈脈不得語(yǔ)
⑨白頭搔更短，渾欲不勝簪
?、夂鋈缫灰勾猴L(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開
(11)山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處
(12)潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊。
(13)山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟。
(14)明月別枝驚鵲，鳴清風(fēng)半夜蟬。稻花香里說(shuō)豐年，聽取蛙聲一片。
(15)角聲滿天秋色里，塞土胭脂凝夜紫。報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死。
二、4.①道歉 ②勉強(qiáng)同意 ③到 ④訓(xùn)練 ⑤穿 ⑥拿住 ⑦值 ⑧為什么
5.①平民：白色衣服 ②親戚朋友：親人，政黨 ③妻子，子女;男性的伴侶 ④關(guān)鍵：骨頭之間活動(dòng)的連接。
6.“坐”通“座”，意為：座位 “止”通“只”，意為：僅僅
7.D 8.A
9.①A ②心遠(yuǎn)地自偏。 ③妙在美景不是有意去“望”，而是無(wú)意所“見”，充分表現(xiàn)了詩(shī)人悠然恬靜的心境。
三、(一)10.(1)名：有名(或“出名“”著名“”成了名山“) (2)鴻：大 (3)調(diào)：調(diào)弄，這里指彈奏 (4)絲竹：琴瑟蕭管等樂器，這里泛指奏樂的聲音。
11.①這雖是簡(jiǎn)陋的房子，好在主人有美好的德行。 ②苔蘚給階前鋪上綠毯，芳草把簾內(nèi)映的碧綠。 ③談笑的是淵博的學(xué)者。 ④沒有樂聲擾亂雙耳。 12.D
13.開放性試題，言之成理即可。 示例①：這種交友方式可取，我們就是要與那些有知識(shí)的人有學(xué)問(wèn)的人交往，這樣才能不斷進(jìn)步。 示例②：這種交往方式不可取，他自命清高，看不起平民百姓。
(二)14.唯獨(dú)，僅僅;單獨(dú)，一個(gè);老而無(wú)子;少;缺少;新鮮。
15.對(duì)菊的喜愛，陶淵明之后很少有人，對(duì)蓮的喜愛，和我一樣的又有誰(shuí)呢?對(duì)牡丹的喜愛，似乎很多了。
16.表現(xiàn)出作者和陶淵明一樣遺世獨(dú)立，絕不隨波逐流的態(tài)度;但又不贊同陶淵明的隱居、逃避現(xiàn)實(shí)。連用兩個(gè)“獨(dú)“字，非常鮮明的闡述了自己還有不同于陶淵明的生活態(tài)度。
17.作者將蓮人格化，是把蓮作為一種高貴品質(zhì)的象征，贊美地是“花之君子“。在這里，作者托物寓意，借蓮的形象寄寓自己不慕名利、潔身自好的操守和感情。
18.隱士、富貴者、品德高尚的君子。
19.表達(dá)作者對(duì)趨炎附勢(shì)、追名逐利的惡濁使風(fēng)的摒棄之情。
20.例：菊：秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。牡丹：天下無(wú)雙艷，人間第一香。蓮：接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。
(三)21.fú hú shèng chuí
22.①分發(fā) ②認(rèn)錯(cuò) ③通“藏“，隱藏 ④用鞭子 ⑤蓋，覆蓋
23.①?gòu)拇瞬蹲酱驌粢姓虣?quán)勢(shì)橫行不法之人，沒有誰(shuí)不害怕得發(fā)抖。 ②做皇帝和做百姓不一樣。
24.董宣;小太監(jiān);皇帝;皇帝。
25.不畏權(quán)貴，秉公執(zhí)法的精神。
26.能聽取正確意見，勇于改過(guò)，是個(gè)較英明的君王。
(四)27.jī shū gàn chú
28.贈(zèng)送給他 示眾 軍隊(duì)每次休整 在遠(yuǎn)方戍中
29.軍隊(duì)每次休整，(岳飛)督促將士跑下山坡、越過(guò)壕溝，都(讓將士)穿著沉重的盔甲來(lái)訓(xùn)練。
30.“精忠報(bào)國(guó)“、”大戰(zhàn)金兀術(shù)“等。
31.對(duì)親上至孝至忠;治軍有方;軍隊(duì)所向披靡;關(guān)心將士和百姓疾苦。
32.親自為生病士兵調(diào)藥，岳飛妻子到戍邊將士家慰勞，撫育死于戍邊的人的孩子，分給軍士官吏犒勞之物。
7年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文練習(xí)答案：
B級(jí) 拓展提升
一、(一)1.示例：黃河不再咆哮，黃河在呻吟(九曲黃河一份情，兩岸綠林四季青)。 2.王局長(zhǎng)，您好!為了更好的保護(hù)黃河，我建議在兩岸加強(qiáng)植樹種草，杜絕水污染，希望您能夠考慮我的建議。 3.①一瀉千里，氣吞山河 ②不到黃河心不死 ③黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。 ④黃河中游有一座大山，叫龍門山。它堵塞了河水的去路，奔騰而下的黃河水受到龍門山的阻擋，常常溢出河道。大禹到了那里，帶領(lǐng)人們開鑿龍門，這樣，河水就暢通無(wú)阻了。
(二)4.鹽城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)和鹽城市初級(jí)中學(xué)足球隊(duì)雙雙晉級(jí)全國(guó)青少年校園足球“冠軍杯“總決賽。
5.會(huì)徽整體上是大力神杯的造型，代表著足球，代表著世界杯。三只大手相連既代表著球場(chǎng)上雙方運(yùn)動(dòng)員和裁判會(huì)友好、和諧地比賽，也象征著世界各國(guó)和人民相互交流，共同運(yùn)動(dòng)發(fā)展。代表根基的大手造型像個(gè)“V”，象征著勝利，希望。以綠色和黃色為主象征著巴西(巴西國(guó)旗是由綠色和黃色組成的)，同時(shí)綠和黃也代表著激情與希望、環(huán)保。
6.示例：爸爸，世界杯重要，但身體更重要，世界杯有中場(chǎng)休息，您也應(yīng)該有“中場(chǎng)休息”。世界杯是讓我們關(guān)注運(yùn)動(dòng)、放松身心的賽事，不應(yīng)該沉迷其中，累壞身體。
(三)7.贊頌馬的沒問(wèn);探索馬的起源 8.人靠衣裳馬靠鞍;風(fēng)馬牛不相及;驢唇不對(duì)馬嘴 9.馬到成功、龍馬精神。寫激勵(lì)自己的話省略。 10.要求條理清楚，能夠自圓其說(shuō)。 11.①馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。 ②馬失前蹄 ③龍馬精神、馬到成功。
二、(一)12.我對(duì)老人的情感態(tài)度發(fā)生了多次變化：最初是討厭，繼而是躲避，接著是被感動(dòng)，由此義產(chǎn)生了愧疚、自責(zé)之情。(要點(diǎn)：①討厭、厭惡②躲避、躲開③感動(dòng)④愧疚、自責(zé)。意思對(duì)即可。)
13.細(xì)膩生動(dòng)地表現(xiàn)了老人的貧困、落魄之狀，反襯老人內(nèi)心的善良、慈愛，同時(shí)為下文“我”對(duì)老人產(chǎn)生討厭之情以及“我”用世俗的眼光去評(píng)判老人做鋪墊。
14.答題要點(diǎn)：①“一份圣誕禮物”是指夫人給了老人親近孩子的機(jī)會(huì)，讓他感受到了埃里克給他的愛與信任;②“最好”是指埃里克和夫人變現(xiàn)處的愛與信任，給落魄、貧困的老人以精神的撫慰，這是及其寶貴的。③全句表達(dá)了老人對(duì)夫人的感激之情。
15.示例1：穩(wěn)重的埃里克與老人一起游戲、相互擁抱，對(duì)老人表現(xiàn)出愛與信任，從這個(gè)天真無(wú)邪的孩子身上，我感悟到我們應(yīng)擁有一顆孩子般純潔的心靈，博愛、無(wú)私，不用世俗的眼光去評(píng)判人。
示例2：文中的老人雖然貧困、落魄，但他能主動(dòng)親近埃里克，與埃里克一起游戲、相互擁抱，我感受到了老人的善良與慈愛。從老人對(duì)“我”的感激中，我又感悟到了困境中的心靈是很脆弱的，更需要人們的關(guān)愛與尊重。
(二)16.澈，抱。
17.前后照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整，嚴(yán)禁。
18.害怕，愛慕，思念。
19.是一個(gè)天真，有主見，熱愛自然的小女孩。
20.例如，年輕人不應(yīng)該打鳥，鳥是人類的朋友，我們要愛護(hù)鳥類，尤其是珍稀的鳥類。又如，年輕人打鳥是可以理解的，他打鳥是為了制作標(biāo)本，供科學(xué)研究之用，這不同于亂殺濫捕。
三、21.①就 ②可是，但是 ③這，這樣 ④說(shuō)，稱
22.①有人問(wèn)第五倫說(shuō)：“你有私心嗎?” ②我的兒子有了病，我雖然(即使)不去看望，但卻整夜睡不著覺。
23.這樣的私心是人之常情，這說(shuō)明了他嚴(yán)于律己，對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求。(符合文意，言之成理即可。)
7年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文練習(xí)答案：
第三部分 銜接先知預(yù)習(xí)篇
第一課時(shí) 小石潭記
一、1.①huáng ②chí ③kān ④yǐ
⑤chù ⑥chuàng ⑦suì⑧xī
2.略
3.(1)如鳴佩環(huán) (2)皆若空游無(wú)所依。日光下徹，影布石上
4.(1)√ (2)× (3)√
二、子厚 柳河?xùn)| 韓愈
三、1.全石以為低，近岸，卷石頭低以出;俶爾遠(yuǎn)逝;魚水之清
2.D
第二課時(shí) 記承天寺夜游
一、1.(1)B (2)A (3)A
2.高興的樣子 睡覺 共同，一起 發(fā)語(yǔ)詞，原來(lái)是
3.但/少閑人如無(wú)兩人者耳 遂/至承天寺/尋張懷民
4.略
二、蘇軾 東坡居士 宋 蘇洵 蘇轍
三、1. 但少閑人如無(wú)兩人耳，曠達(dá)(答“豁達(dá)”也對(duì);答“懷才不遇”“憤憤不平”“樂觀”“閑適”“熱愛自然”不對(duì))
2.B 3.A
7年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文練習(xí)答案一：
第三課時(shí) 《游恒山記》《滿井游記》
一、1.yì jí qiú xiè mèi chì niàn xià huì
2.塑造。通“環(huán)”，轉(zhuǎn)，繞。極頂，最高點(diǎn)。肥沃的土地。擦。燒茶。騎驢。
3.D
二、1.弘祖 振之 明 《徐霞客游記》千古奇書
2.袁宏道 公安派
三、(一)課文第二段“余時(shí)欲躋危崖、登絕頂……久之棘盡，始登其頂。”這是寫作者登頂經(jīng)過(guò)的文字。從登頂經(jīng)過(guò)充分變現(xiàn)了徐霞客不畏艱險(xiǎn)，不怕辛勞，勇于實(shí)踐求實(shí)的精神。
(二)1.總寫：高柳夾堤……一望空闊;寫山、水、柳、麥苗、游人、寫魚;若脫籠之鵠
2.①晶晶然如……;②如倩女之……
3.美是客觀存在的，人們應(yīng)當(dāng)不斷地?cái)U(kuò)大自己的視野，只有如此，才能發(fā)現(xiàn)生活中本來(lái)就有的美好事物，才能給自己帶來(lái)更多更好的享受。
7年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文練習(xí)答案：
第四課時(shí) 詩(shī)詞五首
一、1.juàn qīn bì wù shú tún qiāng lè qí huàn
2.C 3.(1)對(duì)偶 (2)對(duì)比 (3)借代
二、1.《杜工部集》杜甫 少陵野老 詩(shī)史
2.孟浩然 田園 王維
3.南宋陸游 4.豪放 宋四家
三、①長(zhǎng)煙落日孤城閉 ②將軍白發(fā)征夫淚 ③門前流水尚能西。休將白發(fā)唱黃雞 ④綠樹村邊合，青山郭外斜
四、1.兩句詩(shī)展現(xiàn)了詩(shī)人愛及天下的博大襟懷。一場(chǎng)暴風(fēng)雪襲擊了他的茅屋，也觸動(dòng)了作者一貫的憂國(guó)憂民情懷。秋風(fēng)、秋雨的威力，貧困、流離失所的生活，都沒能擊垮作者。面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，詩(shī)人從個(gè)人“長(zhǎng)夜沾濕何由徹”的痛苦，一躍聯(lián)想到風(fēng)雨中千千萬(wàn)萬(wàn)衣食無(wú)著落的窮苦百姓，從沉思中振作起來(lái)，發(fā)出了“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”的呼喊，表現(xiàn)了詩(shī)人推己及人，關(guān)心人民疾苦的博大胸襟和崇高理想。
2.寫農(nóng)村明媚絢麗、變化萬(wàn)千的自然風(fēng)光，也表現(xiàn)了詩(shī)人的喜悅心情。讀了如此流暢絢麗、開朗明快的詩(shī)句，仿佛可以看到詩(shī)人在清脆可掬的山巒間漫步，青碧的山泉在曲折溪流中汩汩穿行，草木愈見濃茂，蜿蜒的山徑也愈益依稀難辨。正在迷惘之際，突然看見前面花明柳暗，幾件農(nóng)家茅舍，隱現(xiàn)于花木扶疏之間，詩(shī)人頓覺豁然開朗。其喜形于色的興奮之狀，可以想象。
7年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文練習(xí)答案：
綜合測(cè)評(píng)
一、1.A 2.B 3.B 4.B5.B 6.D 7.B 8.A 9.B 10.A
11.古詩(shī)填寫。
①長(zhǎng)煙落日孤城閉
?、陂T前流水尚能西。休將白發(fā)唱黃雞
?、弁ハ氯绶e水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。
?、芫G樹村邊合，青山郭外斜。
?、萆街厮畯?fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。
12.(1)C (2)不管是總統(tǒng)還是平民，職業(yè)不分貴賤、人格尊嚴(yán)一律平等，不能因?yàn)橐匀烁竦牡匚弧㈠X財(cái)、相貌而決定這個(gè)人的好壞 (3)我們的教育是老師喜歡用所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案來(lái)衡量學(xué)生答題的對(duì)與錯(cuò)，結(jié)果是培養(yǎng)了學(xué)生的“考試能力”;削弱了學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力(想象力和創(chuàng)造力);造成好多學(xué)生不敢時(shí)候真話、訴真情。(意思對(duì)即可。若有其他答案，只要合理，亦可酌情給分)
二、1.“詩(shī)史”，“詩(shī)圣”。
2.①大聲吼叫 ②一會(huì)兒 ③漸進(jìn)，靠近 ④怎么
3.長(zhǎng)夜漫漫，屋漏床濕，怎能挨到天亮?
4.八月，暴風(fēng)雨襲擊茅屋，“喪亂”安史之亂。
5.憂國(guó)憂民，“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏。”
三、1.①huáng ②cēn cī ③yǐ ④chù ⑤xī
2.①大概，大約 ②互相交錯(cuò) ③隨從 ④叫做
3.C
4.①曲曲折折，一段看得見，一段看不見。
②心神凄涼，寒氣徹骨，寂靜極了，幽深極了。
5.潭中景物、小溪源流
6.心樂之 凄神寒骨，悄愴幽邃 說(shuō)明了作者志向難酬，覺得觸景生情。小石潭肅森的氣氛，促發(fā)了作者內(nèi)心的陷痛，以液不可留，含蓄地概述了作者求解脫的憂慮心情，這是作者被貶后傷感的曲折反映。
四、1.文題“每一棵草都會(huì)開花”的含義是每一個(gè)人(學(xué)生、孩子)都能成才。母親的話只是在陳述每一棵草都是開花的這一自然現(xiàn)象。
2.作者運(yùn)用大量筆墨細(xì)致的描寫各種草開的花，為下文寫“耳聾學(xué)生”不被重視卻取得成功做鋪墊;結(jié)構(gòu)上與結(jié)尾構(gòu)成首尾呼應(yīng);借花喻人，表現(xiàn)文章的主題。
3.(1)他有些耳聾。因?yàn)椴辉趺茨苈犚娐曇?，他總是竭力張著耳朵，微向前伸了頭，努力傾聽。(2)他回答我：“爸爸知道我很努力的。”(3)每個(gè)泥娃娃都各具情態(tài)，或嬉笑或遐想，活潑、純真、美好，讓人驚嘆。(4)讓他談獲獎(jiǎng)體會(huì)，他囁嚅半天，說(shuō)：“我想，只要我努力，我總會(huì)做成一件事情的。”(以上四點(diǎn)，答出其中兩點(diǎn)即可)
4.形象：“我”是一個(gè)關(guān)懷學(xué)生、尊重學(xué)生、具有愛心、勇于反思的教師。作用：“我”是文章的線索，祈禱了貫穿全文脈絡(luò)，把人物好事有機(jī)結(jié)合，使文章調(diào)理清楚的作用，同時(shí)使文章主題更加突出。(意對(duì)即可)
5.比喻貼切合理;評(píng)價(jià)與比喻存在內(nèi)容關(guān)聯(lián)，體現(xiàn)關(guān)懷意識(shí)，語(yǔ)言流暢。
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