初一語(yǔ)文期末考試試卷分析
初一語(yǔ)文期末考試試卷分析
在初一階段，隨著語(yǔ)文期末考試的結(jié)束，需要對(duì)試卷進(jìn)行一次分析。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)的初一語(yǔ)文期末考試試卷分析，希望對(duì)你有幫助。
初一語(yǔ)文期末考試試卷分析(一)
一、試題分析
(一)試卷結(jié)構(gòu)及分值
本套試卷設(shè)計(jì)為三大板塊，共21小題。其中“積累與運(yùn)用”6個(gè)小題，共30分;“閱讀”14個(gè)小題，共40分(其中現(xiàn)代文閱讀30分;文言文閱讀10分);寫作50分。全卷120分，考試時(shí)間120分鐘。
(二)試題特點(diǎn)
1、關(guān)注基礎(chǔ)訓(xùn)練，突出積累。
語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，從字詞句運(yùn)用到篇章訓(xùn)練，再到寫作與評(píng)價(jià)，這是一個(gè)系統(tǒng)的訓(xùn)練過(guò)程，它需要學(xué)生的日積月累，才能形成一定的語(yǔ)文素養(yǎng)。因此，統(tǒng)測(cè)的教學(xué)導(dǎo)向作用在試題知識(shí)點(diǎn)的分布中就有明確體現(xiàn)。比如，試題第1小題是對(duì)加點(diǎn)字字音的考查，第2小題生字詞字形的考查，第3小題對(duì)課文內(nèi)容的考查，都能很好地引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中重視積累，只要學(xué)生每天積累一點(diǎn)，考試時(shí)才會(huì)得心應(yīng)手。又如，古詩(shī)詞默寫題目也是對(duì)學(xué)生積累能力的考查。閱讀題題目的設(shè)置也來(lái)自于課文中所學(xué)的知識(shí)，這些都體現(xiàn)了基礎(chǔ)訓(xùn)練的重要。
2、關(guān)注語(yǔ)言能力，突出運(yùn)用。
語(yǔ)言表達(dá)能力的高低是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)深淺的一個(gè)重要標(biāo)志，今年七年級(jí)語(yǔ)文命題特別關(guān)注對(duì)語(yǔ)言能力的考查。在七年級(jí)語(yǔ)文試卷中，對(duì)語(yǔ)言能力的考查滲透于各類題型中 。其中，積累與運(yùn)用涉及到的綜合性學(xué)習(xí)中喜歡一部名著的理由等;閱讀部分對(duì)文章的理解與把握進(jìn)行答題，無(wú)不體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的考查。對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用能力的考查，意在引導(dǎo)教學(xué)從單純的老師教、學(xué)生聽(tīng)的陳舊教學(xué)模式，過(guò)渡到學(xué)生能夠用正確、合理的語(yǔ)言來(lái)主導(dǎo)課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程這種嶄新的教學(xué)互動(dòng)模式，有利于構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂架構(gòu)。
3、關(guān)注個(gè)性成長(zhǎng)，突出大語(yǔ)文。
語(yǔ)文的社會(huì)性，決定了我們的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程應(yīng)該將社會(huì)生活作為學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生能從語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)中去認(rèn)識(shí)、理解并融入到社會(huì)中去。七年級(jí)語(yǔ)文試題同樣選取了一些鮮活的素材作為考查的材料，意在引導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)適度地關(guān)注身邊的熱點(diǎn)，有利于學(xué)生個(gè)性健康成長(zhǎng)。第二篇閱讀理解《窗外的土地 》突出了綜合性、運(yùn)用性的特點(diǎn)，意在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程、方法，視野要更開(kāi)闊，樹(shù)立大語(yǔ)文觀。
二、教學(xué)建議
1.教師要注重自身的學(xué)習(xí)，努力提高自己的素質(zhì)，提高駕馭課堂的能力。
2.從七年級(jí)開(kāi)始教師就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的書寫訓(xùn)練。
3.在綜合性運(yùn)用板塊，教師要對(duì)學(xué)生作專項(xiàng)訓(xùn)練。
4.在文言文教學(xué)中，教師要抓實(shí)文言字詞，讓學(xué)生能熟背原文，對(duì)字詞解釋熟記于心，對(duì)句子翻譯輕車熟路。教師還要對(duì)文言句式作適當(dāng)講解，這有助于學(xué)生對(duì)文言文的翻譯。
5.在現(xiàn)代文的教學(xué)中教師要注重字詞的積累，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，注重對(duì)學(xué)生答題技巧的訓(xùn)練。
6.教師要注重對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)和督促。
7.教師要重視寫作教學(xué)。對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言、材料積累、審題、結(jié)構(gòu)„„作專項(xiàng)訓(xùn)練，采用多種形式培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。教師要時(shí)常寫寫下水作文，這有助于對(duì)學(xué)生寫作的指導(dǎo)。
初一語(yǔ)文期末考試試卷分析(二)
一、試題分析
這套試題以新課標(biāo)及現(xiàn)行初一語(yǔ)文教材為依據(jù)，強(qiáng)調(diào)積累、突出讀寫、鼓勵(lì)創(chuàng)新，從知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度全面考查學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。不僅考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況，還考查學(xué)生語(yǔ)言文字的綜合運(yùn)用能力;關(guān)注學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的感悟、體驗(yàn)和審美活動(dòng);體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性統(tǒng)一的基本特性。在基礎(chǔ)知識(shí)方面，命題人注重字、詞、句、段的積累;在閱讀題方面，命題人注重了新舊知識(shí)融會(huì)貫通;在寫作方面，命題人注重聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。命題反映了新課程理念和要求，多設(shè)置了綜合運(yùn)用題及開(kāi)放性試題，以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。但是，有兩道題超出初一學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，第4題選項(xiàng)陳舊，是四年前公務(wù)員考試的試題，且無(wú)正確答案，綜合《答案及評(píng)分說(shuō)明》，有三處錯(cuò)誤，這是命題人的失誤。下面具體闡述：
試卷滿分為120分，共六大題。第一題為客觀選擇部分(24分)，第二至六題為主觀表達(dá)部分(96分)，試題的優(yōu)點(diǎn)有以下幾方面：
1.重視“雙基”，溝通課堂內(nèi)外。
1—10題考查內(nèi)容緊扣教材，主要考查語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本素養(yǎng)及課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀。13題是詩(shī)文積累與運(yùn)用，加大了背誦默寫的分值(15分)，內(nèi)容取自課內(nèi)篇目。對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)積累的考查，摒棄了過(guò)去支離破碎地純粹考查知識(shí)術(shù)語(yǔ)的題目，淡化了對(duì)知識(shí)的識(shí)記要求，多角度考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用。試題材料的選擇主要來(lái)自教材，適度向課外延伸，把語(yǔ)文課程資源與生活對(duì)接，有利于引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，在生活中用語(yǔ)文。 這套題強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)知識(shí)的重要，提醒大家強(qiáng)化“雙基”，不要死記硬背知識(shí)，要重視知識(shí)的積累和靈活運(yùn)用。
2.文言文閱讀重課內(nèi)閱讀考查
在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”的指導(dǎo)思想下，課內(nèi)外文言文閱讀在積累、識(shí)記、理解的感性層面和思考、分析、綜合的理性層面設(shè)題。除了對(duì)理解詞語(yǔ)含義、翻譯句子、概括選文大意這類基礎(chǔ)知識(shí)、能力的常規(guī)考查外，還加強(qiáng)了對(duì)整篇文章(或語(yǔ)段)的理解性考查。
3.現(xiàn)代文閱讀材料兼顧課內(nèi)外，試題注重對(duì)學(xué)生運(yùn)用能力的考查。
課內(nèi)現(xiàn)代文段選自《春》，是《綜合能力訓(xùn)練》上的原題，考查寫景抒情散文的基本特點(diǎn)。課外選文是完整文章，注重考查學(xué)生對(duì)現(xiàn)代文閱讀材料的整體把握。現(xiàn)代文閱讀題目設(shè)置基本遵循“整體感知——局部探究——整體感悟”的閱讀規(guī)律，有利于教給學(xué)生掌握良好的閱讀方法，引導(dǎo)語(yǔ)文閱讀教學(xué)向良性發(fā)展。現(xiàn)代文閱讀重點(diǎn)考查學(xué)生整體感知文章內(nèi)容，歸納概括內(nèi)容要點(diǎn)，理清作者寫作思路，理解作者思想感情，品味具體語(yǔ)境中詞句意義和作用，根據(jù)提供語(yǔ)言材料篩選信息和表達(dá)個(gè)人獨(dú)特見(jiàn)解等內(nèi)容，主要考查了學(xué)生分析、概括、理解、感悟、篩選、鑒賞、思辯、評(píng)價(jià)等能力
4.作文命題內(nèi)容貼近學(xué)生生活，便于學(xué)生自由發(fā)揮。
作文屬于半命題作文，貼近學(xué)生生活，能喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，選材范圍寬闊，學(xué)生可根據(jù)自己對(duì)生活的感受和思考，抒寫真情實(shí)感，充分展示個(gè)性。這就給學(xué)生寫作提供了自由的選擇余地和廣闊的思維空間，人人都能有話說(shuō)，人人都有文章作，對(duì)平時(shí)讀書多、善于體察生活、思維活躍的學(xué)生更是如魚得水。
5.加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生書寫能力的考查。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中明確指出“能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。”漢字積淀著中華民族的智慧、文化和精神，熱愛(ài)漢字、寫好漢字是學(xué)生的應(yīng)盡職責(zé)，也是文化傳承的一種具體體現(xiàn)。為引導(dǎo)大家重視書寫，在作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中指出“書寫工整，字跡不夠清楚，字跡潦草”有等級(jí)分別。這就提示教師要認(rèn)識(shí)到書寫的重要性，平時(shí)教學(xué)中對(duì)學(xué)生書寫嚴(yán)格要求，精心指導(dǎo)，并進(jìn)行持之以恒的訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
二、學(xué)生答題情況分析
從卷面成績(jī)看，作文成績(jī)最好，1—10題與13—17題得分率次之，現(xiàn)代文閱讀得分不一，4、11、12、24題得分最低。
綜觀答題情況，學(xué)生暴露出如下的問(wèn)題：
1.基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，分析病句能力不強(qiáng)。
一些學(xué)生背誦效果不好，默寫不準(zhǔn)確。分析病句和使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是學(xué)生的弱項(xiàng)，需強(qiáng)化語(yǔ)法學(xué)習(xí)。
2.文言文詞語(yǔ)積累不牢固，對(duì)篇章內(nèi)容理解膚淺。
對(duì)文言詞語(yǔ)的含義把握不準(zhǔn)確，如解釋“兒女”的意思，很多人答錯(cuò)。對(duì)文言文篇章內(nèi)容理解、賞析能力不強(qiáng)，遇到客觀評(píng)價(jià)試題(第17題)，不能一分為二地分析，個(gè)別學(xué)生語(yǔ)言表述不準(zhǔn)確，影響成績(jī)。
3.現(xiàn)代文閱讀缺乏語(yǔ)言理解感悟能力。
25、26題是對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的感悟和理解，有的學(xué)生不結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境而任意發(fā)揮，偏離主題，有的學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)確、不流暢，這都是今后教學(xué)中注意的問(wèn)題。
4.作文缺乏個(gè)性。
許多學(xué)生作文離《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求相去甚遠(yuǎn)，暴露出一些不容忽視的缺陷：一是審題意識(shí)淡薄，主題不鮮明。有些作文中心不明確，未突出“樂(lè)趣”;還有些作文不在命題范圍之內(nèi)。二是選材范圍狹窄、不新穎，編造材料、套用成文現(xiàn)象突出。一些學(xué)生平時(shí)只讀課本，課外讀書很少，文化視野狹窄，腹中空空。寫記敘文，許多學(xué)生選材平淡、陳舊，缺乏真情實(shí)感，缺乏感人細(xì)節(jié)，沒(méi)有個(gè)性，感染力不強(qiáng)。三是不能把握文體的基本特征，有些學(xué)生作文沒(méi)有文體，出現(xiàn)了“四不像”的雜貨攤式的作文。四是語(yǔ)言蒼白，缺乏文采。說(shuō)明平時(shí)學(xué)生語(yǔ)言積累少，詞匯量少，文化底蘊(yùn)不足。
5.一些學(xué)生語(yǔ)文基本功較差。
一是答題時(shí)審題不清。審題不認(rèn)真，浮光掠影地讀題后，便草草作答，結(jié)果答非所問(wèn)。二是錯(cuò)別字現(xiàn)象嚴(yán)重。
初一語(yǔ)文期末考試試卷分析(三)
一、試卷的基本特點(diǎn)
題型接近中考，但難度不大。
1、扣緊課本內(nèi)容進(jìn)行命題。
2、緊緊圍繞“基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能”進(jìn)行命題，以平平實(shí)實(shí)的方式考察基礎(chǔ)知識(shí)，(如這次用課文原句填空，多數(shù)為機(jī)械記憶沒(méi)有理解記憶，降低了默寫的難度，)以延伸拓展方式考察基本技能，并且讓學(xué)生在答卷中更多地體現(xiàn)思維分析的過(guò)程。
3、開(kāi)闊語(yǔ)文視野，重視語(yǔ)言積累。第一大項(xiàng)的基礎(chǔ)知識(shí)就是很好的體現(xiàn)。
4、貼近學(xué)生生活，發(fā)揮育人功能，體現(xiàn)人文關(guān)懷。比如試題的設(shè)計(jì)、作文題目都在充分體現(xiàn)這一點(diǎn)。
二、存在的問(wèn)題
1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較好的，但是也存在一些問(wèn)題：(1)某些最基礎(chǔ)的字詞文學(xué)常識(shí)卻掌握得不扎實(shí)，如“蔥蘢”的“蘢”，有一半的同學(xué)寫成了“籠”;再如魯迅先生的“字”，答案五花八門，讓人哭笑不得。(2)讀題不認(rèn)真，思考不深入，第8小題為綜合性學(xué)習(xí)試題，要求針對(duì)活動(dòng)說(shuō)話，但是很多學(xué)生沒(méi)有注意問(wèn)題中的關(guān)鍵詞，如“開(kāi)場(chǎng)白”、“擬刊名”等，所答非所問(wèn)，導(dǎo)致等分。(3)丟題落題;答題找不準(zhǔn)切入點(diǎn)，沒(méi)有掌握答題技巧等等。
2、學(xué)生綜合閱讀分析能力較差。學(xué)生缺乏對(duì)文本準(zhǔn)確理解，準(zhǔn)確表達(dá)的能力。絕大多數(shù)學(xué)生在閱讀上丟分較多。尤其是最后一篇閱讀13分，年級(jí)平均得分僅在5分左右。
3、作文的審題、選材、立意、行文上都存在問(wèn)題。此次作文選材比較寬松，貼近學(xué)生生活，學(xué)生應(yīng)該感到有話可說(shuō)，有內(nèi)容可寫。但部分作文思路不清，所選內(nèi)容低幼化傾向嚴(yán)重，無(wú)新穎感。作文缺少對(duì)事件過(guò)程的具體描寫。事件、人物往往是平面的而不是立體的。整個(gè)年級(jí)46分以上的優(yōu)秀作文屈指可數(shù)，寥寥無(wú)幾。
4、書寫這一塊，大部分學(xué)生書寫馬馬虎虎，字跡潦草。
通過(guò)這次考試，我們更加明確地看到學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)、語(yǔ)文學(xué)習(xí)態(tài)度，語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣以及語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法上都存在諸多問(wèn)題。
三、整改措施和打算：
1、引導(dǎo)學(xué)生立足教材，充分利用好教材資源，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)，包括漢字書寫、字詞積累運(yùn)用、古詩(shī)文積累、名著閱讀等方面內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)(口頭語(yǔ)、書面語(yǔ))基本功的訓(xùn)練，使他們能準(zhǔn)確、順暢、有創(chuàng)意地表情達(dá)意
3、閱讀和寫作本來(lái)就是語(yǔ)文教學(xué)難以突破的瓶頸和頑石。閱讀教學(xué)要充分利用好教材這個(gè)“例子”，進(jìn)而向課外閱讀延伸，盡量訓(xùn)練到位。教學(xué)中要夯實(shí)基礎(chǔ)與培養(yǎng)能力并重，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程與方法，重視對(duì)話過(guò)程(既和文本對(duì)話又和學(xué)生對(duì)話)，少灌輸多點(diǎn)撥，少講解多訓(xùn)練，少責(zé)備多激勵(lì)。
4、要強(qiáng)化作文基本功訓(xùn)練。作文要有指導(dǎo)，有多種形式的練筆，要及時(shí)批改及時(shí)講評(píng)反饋。
5、以課堂為主陣地，抓好課堂教學(xué)，向45分鐘要效率向45分鐘要質(zhì)量。利用小組合作的形式，實(shí)現(xiàn)一幫一。
初一語(yǔ)文期末考試的試卷分析大家做好了嗎？看完以上為大家整理的資料之后是不是意猶未盡呢？學(xué)習(xí)啦小編為大家進(jìn)一步推薦初一的其他課程視頻學(xué)習(xí)，高分也能輕松拿哦。(點(diǎn)擊圖片直接進(jìn)入體驗(yàn)學(xué)習(xí)哦!!!)
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