初一語(yǔ)文14課 秋天

　　每當(dāng)秋天來(lái)臨的時(shí)候，你會(huì)做哪些事情呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的初一語(yǔ)文14課《秋天》的內(nèi)容以供大家學(xué)習(xí)。

　　初一語(yǔ)文14課 《秋天》原文：

　　震落了清晨滿披著的露珠，

　　伐木聲丁丁地飄出幽谷。

　　放下飽食過(guò)稻香的鐮刀，

　　用背簍來(lái)裝竹籬間肥碩的瓜果。

　　秋天棲息在農(nóng)家里。

　　向江面的冷霧撒下圓圓的網(wǎng)，

　　收起青鳊魚(yú)似的烏桕葉的影子。

　　蘆篷上滿載著白霜，

　　輕輕搖著歸泊的小槳。

　　秋天游戲在漁船上。

　　草野在蟋蟀聲中更寥闊了。

　　溪水因枯涸見(jiàn)石更清洌了。

　　牛背上的笛聲何處去了，

　　那滿流著夏夜的香與熱的笛孔?

　　秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里。

　　初一語(yǔ)文14課 《秋天》教學(xué)反思：

　　這是一節(jié)突發(fā)其想的室外應(yīng)景之課，學(xué)生的出色表現(xiàn)令本節(jié)課能夠基本按照既定的方案順利開(kāi)展;但是教師的準(zhǔn)備不足和組織乏力，也讓本節(jié)課充滿了敗筆，現(xiàn)就本課內(nèi)容如下反思。

　　一、本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩個(gè)|：一是讓學(xué)生誦讀課文，并通過(guò)誦讀詩(shī)歌來(lái)領(lǐng)悟《秋天》的美，初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞之美的欣賞能力;二是通過(guò)讓學(xué)生創(chuàng)造有關(guān)秋天的詩(shī)歌，深化他們對(duì)秋天的意象和意境的深入理解以入簡(jiǎn)單詩(shī)歌的寫(xiě)作能力。

　　本節(jié)課的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)是也有兩個(gè)，一是如何讓學(xué)生有感情的誦讀詩(shī)歌，二是培養(yǎng)學(xué)生的情景創(chuàng)作能力。

　　二、本節(jié)本節(jié)的基本教學(xué)思路如下：

　　1、通過(guò)提問(wèn)學(xué)生有關(guān)秋天的詩(shī)句導(dǎo)入新課。

　　2、解決基本的生字詞，掃清閱讀障礙。

　　3、教師范讀課文，并引導(dǎo)學(xué)生劃分詩(shī)歌的節(jié)奏與重音。

　　4、學(xué)生齊讀詩(shī)歌，然后分配任務(wù)到六個(gè)小組，每?jī)山M負(fù)責(zé)一小節(jié)，對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行閱讀和賞析。

　　5、學(xué)生創(chuàng)造有關(guān)海豐秋天的詩(shī)歌，并進(jìn)行展示，這個(gè)屬于提高類(lèi)的當(dāng)堂達(dá)標(biāo)內(nèi)容。

　　三、本節(jié)課的主要成功之處有以下幾個(gè)：

　　1、學(xué)生的積極性很高。由于孩子們第一次能夠到室外上語(yǔ)文課，他們囚禁的思想和情感都得到了展開(kāi)，因而顯得格外的投入和用心。

　　2、學(xué)生的組織分工能力有了進(jìn)一步的提高。在老師布置任務(wù)下去之后，幾個(gè)組長(zhǎng)都基本上能夠按照閱讀課文的一般步驟——讀、析、品來(lái)進(jìn)行，雖然部分內(nèi)容是來(lái)自于參考資料，但是我相信等他們能從中總結(jié)出一定規(guī)律之后就可以找到自己的分析模式與方法。

　　3、學(xué)生的創(chuàng)作能力得到了充分的展現(xiàn)。這些學(xué)生大部分都沒(méi)有過(guò)主動(dòng)或被動(dòng)創(chuàng)作詩(shī)歌的經(jīng)歷，但是他們依然拿出了自己的創(chuàng)意與熱情，給我們展示了他們的創(chuàng)作成果，其中有一位小組的應(yīng)景寫(xiě)作能力都讓老師汗顏。

　　四、本節(jié)課的不足之處有：

　　1、準(zhǔn)備不充分導(dǎo)致漏洞百出：自已對(duì)這首詩(shī)歌的閱讀不到五遍就開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行范讀了，連課下的注解都沒(méi)有認(rèn)真看，從而把伐木丁丁(zhēng zhēng)中的“丁丁“讀作(dīng dīng)，幸好學(xué)生一向?qū)ξ冶容^寬容，對(duì)于這個(gè)口誤沒(méi)有太過(guò)于糾纏。

　　2、范讀不夠到位：由于對(duì)詩(shī)歌的誦讀的次數(shù)還不夠，沒(méi)有把《秋天》中的三幅圖畫(huà)“農(nóng)家豐收?qǐng)D”、“霜晨歸漁圖”、“少女思戀圖”中所蘊(yùn)含的情感給恰如其分的讀出來(lái)，對(duì)部分詩(shī)句的節(jié)奏與重音的把握也不夠準(zhǔn)確，所以無(wú)法真正起到對(duì)學(xué)生誦讀的一個(gè)示范指導(dǎo)作用。

　　3、組織中的穿插、過(guò)渡等串聯(lián)語(yǔ)表達(dá)不力：沒(méi)有能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言把本節(jié)課的向個(gè)程序給流暢的串聯(lián)起來(lái)，使得整節(jié)個(gè)呈現(xiàn)出幾個(gè)孤零零的片斷。

　　4、教師語(yǔ)言表達(dá)中的“嗯”、“啊”口語(yǔ)過(guò)多：這一點(diǎn)是我們的姜校長(zhǎng)親自提醒的，“嗯”、“啊”口語(yǔ)過(guò)多的表層原因是一種表達(dá)的不良習(xí)慣，深層原因是因?yàn)樗季S的不流暢造成的，思維的不流暢必須要通過(guò)熟練把握所講內(nèi)容方能有效避免。

　　5、部分學(xué)生的傾聽(tīng)不夠?qū)Ｗⅲ涸谄渌〗M展示，小部分學(xué)生走神或講小話商量自己的展示內(nèi)容，大大降低了聽(tīng)課的效率，也影響了整體的課堂效果。

　　初一語(yǔ)文14課 《秋天》練習(xí)題：

　　一、給下列加點(diǎn)字注音并解釋整個(gè)詞語(yǔ)。

　　1、肥碩( ) 2、棲息( )

　　3、寥闊( ) 4、枯涸( )

　　5、清洌( ) 6、夢(mèng)寐( )

　　二、填空、簡(jiǎn)答。

　　1、本詩(shī)作者 ，四川萬(wàn)縣人?，F(xiàn)代 、 ，代表詩(shī)集 等。

　　2、為什么說(shuō)詩(shī)歌所描繪的是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?

　　3、詩(shī)中刻畫(huà)了哪幾幅生動(dòng)鮮明的畫(huà)面?試為它們各擬一個(gè)小標(biāo)題。

　　答：⑴ ⑵ ⑶

　　4、詩(shī)歌寫(xiě)出了秋天什么樣的特點(diǎn)?抒發(fā)了作者怎樣的感情?

　　三、品味下列句中的加點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　1、震落了清晨滿披著的露珠，/伐木聲丁丁地飄出幽谷。

　　2、秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里。

　　四、找出文中你最喜歡的一節(jié)詩(shī)，想像其中的意境，及其中人物的身份、活動(dòng)、心情，把詩(shī)歌擴(kuò)寫(xiě)成一個(gè)優(yōu)美的散文片段。