七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元檢測(cè)試題(2)
七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元檢測(cè)試題答案：
1.①鑿 ②覓 ③蛻 ④倏 ⑤殷(要注意形近字及同音字的寫(xiě)法，不要寫(xiě)錯(cuò)別字，字跡要工整。)
2.錯(cuò)別字 致 生 吹 搏
改 正 至 聲 炊 博
(本題中，錯(cuò)別字出現(xiàn)的原因是形近或音同，它們或字形整體相近，或字音相同，細(xì)微處略有差別。解題時(shí)要注意每一個(gè)字的字形及意義的細(xì)微差別，要全神貫注，不能馬虎了事。這就需要同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，注意區(qū)分這些字局部的差別，如部首的不同、形體的差異和讀音的差別等。)
3.A(插敘美女蛇的故事，給百草園抹上了一層神話色彩，豐富了百草園作為樂(lè)園的內(nèi)涵。)
4.A(A項(xiàng)運(yùn)用了抒情的表達(dá)方式，其他三項(xiàng)均運(yùn)用了描寫(xiě)的表達(dá)方式。)
5.D(“無(wú)動(dòng)于衷”是指心里一點(diǎn)兒不受感動(dòng);一點(diǎn)兒也不動(dòng)心。指對(duì)令人感動(dòng)或應(yīng)該關(guān)注的事情毫無(wú)反應(yīng)或漠不關(guān)心。“不動(dòng)聲色”是指內(nèi)心活動(dòng)不從語(yǔ)氣和神態(tài)上表現(xiàn)出來(lái)，形容態(tài)度鎮(zhèn)靜。)
6.(1)推進(jìn)校園足球普及。(本題考查對(duì)文段的概括能力。由“各地中小學(xué)把足球列入體育課教學(xué)內(nèi)容”“全國(guó)中小學(xué)校園足球特色學(xué)校”可知本文段所講的是校園足球。通過(guò)“加大學(xué)時(shí)比重”、足球特色學(xué)校數(shù)量的增多，可知本文段的主要內(nèi)容是：推進(jìn)校園足球普及。)
(2)(示例)①舉辦校園足球賽;②舉辦以足球文化為主題的晚會(huì)(演講會(huì)、朗誦會(huì));
?、?組織足球夢(mèng)繪畫(huà)大賽;④聘請(qǐng)足球裁判或運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行足球知識(shí)講座。(每項(xiàng)活動(dòng)1分，任選兩項(xiàng)即可)(學(xué)校舉行校園足球文化節(jié)的目的是讓更多的同學(xué)了解足球、熱愛(ài)足球，所以設(shè)計(jì)的活動(dòng)應(yīng)該是能讓更多人參加、能讓更多人了解足球的活動(dòng)，如足球賽，與足球有關(guān)的繪畫(huà)大賽、演講會(huì)等。)
(3)(示例)媽媽?zhuān)咦闱蚰苠憻捝眢w，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志與團(tuán)隊(duì)精神，有利于我的成長(zhǎng);再說(shuō)，身體好了，更能搞好學(xué)習(xí)。請(qǐng)您同意我繼續(xù)踢足球吧。(針對(duì)性強(qiáng)1分，表達(dá)清楚1分，文明得體1分)(本題考查語(yǔ)言交際能力。本題說(shuō)服的對(duì)象是媽媽?zhuān)康氖钦f(shuō)服媽媽讓自己踢足球。媽媽不支持小明踢足球的理由是“每天弄得臟兮兮的，像個(gè)野孩子，還影響了學(xué)習(xí)”，故說(shuō)服時(shí)需要針對(duì)媽媽的理由進(jìn)行，如“自己洗衣服”“鍛煉身體有利于學(xué)習(xí)”等。另外，還可以用踢足球的好處來(lái)說(shuō)服媽媽?zhuān)?ldquo;培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志”“培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神”等。)
7.⑴此∕不為∕遠(yuǎn)者小而近者大乎 ⑵子∕知∕子之所以中者乎(劃分句子的停頓需聯(lián)系句子的意思，切勿將意思割裂開(kāi)來(lái)。應(yīng)該從整體來(lái)看，先找出句子的主謂賓部分，然后看看主謂、謂賓之間是否需要斷開(kāi)，注意題干要求劃兩處。)
8.⑴向東 ⑵熱水 ⑶把 ⑷治理(解釋文言實(shí)詞的意思，除熟記課下注釋外，還可根據(jù)語(yǔ)境推斷。尤其要注意一些詞的活用和古今異義現(xiàn)象，如“東”為方位名詞作狀語(yǔ)，向東; “湯”的今義主要指“食物煮后所得的汁水”，而古義指“熱水”;“以”在此處為介詞，意思是“把”;“為”在此處為動(dòng)詞，意思是“治理”。)
9.(1)另一個(gè)小孩認(rèn)為太陽(yáng)剛升起來(lái)的時(shí)候離人遠(yuǎn)，而中午時(shí)近。(2)所以圣人不關(guān)心結(jié)果，而注重了解清楚整個(gè)過(guò)程。[本題考查文言句子的翻譯。翻譯時(shí)要譯出重點(diǎn)詞語(yǔ)，并注意句式特點(diǎn)。如(1)句中的重點(diǎn)詞“以”應(yīng)譯為“認(rèn)為”，“而”表并列。“遠(yuǎn)”是指“太陽(yáng)離人遠(yuǎn)”，表述時(shí)要補(bǔ)充完整。(2)句中的重點(diǎn)詞“故”應(yīng)譯為“所以”，“察”是“了解清楚”的意思，“所以”應(yīng)譯為“……的原因”。]
10.(1)[甲]：片面地看待問(wèn)題，是得不出結(jié)論的，告訴我們要用全面的眼光來(lái)看待事物;[乙]：辦事情不僅要知其然，而且要知其所以然，掌握它的規(guī)律。只有自覺(jué)地按規(guī)律辦事，才能真正會(huì)做、做好一件事情。
(2)孔子:謙虛謹(jǐn)慎,實(shí)事求是。兩小兒:聰明可愛(ài)，善于動(dòng)腦，善于觀察，對(duì)自己不懂的問(wèn)題大膽質(zhì)疑，還敢于爭(zhēng)辯。(本題考查對(duì)短文寓意和人物形象特點(diǎn)的理解和概括。概括寓意時(shí)要在充分理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行，或者理解文中重點(diǎn)句子的深層含義。如【甲】文中“孔子不能決也”，【乙】文中“故圣人不查存亡，而察其所以然”等均是理解主題的重要句子。)
11.B(本題要求在整體把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感悟中心。“他”開(kāi)始提出要求，要自己說(shuō)，雖然有點(diǎn)緊張但是勇敢地開(kāi)口，這些都是作為一個(gè)男人要求獨(dú)立的表現(xiàn)，據(jù)此可以作出正確的選擇。)
12.文章通過(guò)“他”不愿讓人攙“他”的手和要自己買(mǎi)東西這兩件事來(lái)表現(xiàn)“他”對(duì)獨(dú)立的要求。略寫(xiě)前者，詳寫(xiě)后者。(本題要求概括文章中敘述的事情，并分析其中的詳略。可先在通讀材料的基礎(chǔ)上明確所寫(xiě)的事情，再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行概括，而文章中 “買(mǎi)東西”這一事件分幾個(gè)層面來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)得較為具體，這樣安排有效地表現(xiàn)了本段的中心。)
13.第一次買(mǎi)東西失敗后的沮喪心情。[本題要求結(jié)合語(yǔ)境揣摩人物的心理。畫(huà)線句子運(yùn)用了動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)，可結(jié)合上文內(nèi)容，把握“他”為什么“好久沒(méi)說(shuō)話”，了解了這個(gè)原因，也就體會(huì)到了人物的心情。具體解題思路如下：“他”“潦草地吃”(動(dòng)作描寫(xiě))，“有些沮喪”(神態(tài)描寫(xiě))，而這些都是因?yàn)?ldquo;他”買(mǎi)東西失敗。]
14.如寫(xiě)“他”“一只胖胖的手”“像一條倔強(qiáng)的活魚(yú)一樣掙扎著”，可以使人想見(jiàn)那掙扎的情態(tài);寫(xiě)“他”“滿頭大汗地、耐心地等待著”，可以使人想見(jiàn)在那“炎熱的下午”，一個(gè)“站在冰箱前頭，露出半個(gè)腦袋”的孩子在等著買(mǎi)橘子水的情狀。(人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)是刻畫(huà)人物性格，揭示人物內(nèi)心世界，表達(dá)人物細(xì)微復(fù)雜的感情，點(diǎn)化人物關(guān)系，暗示人物身份、處境等最重要的方法。它是最生動(dòng)、最有表現(xiàn)力的表現(xiàn)手法，從文中找出此類(lèi)描寫(xiě)的句子即可。)
15.活潑;用野薔薇苔充饑，以度春荒。(本題考查理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義的能力。“童年的天性”可聯(lián)系兒童天真活潑的特點(diǎn)來(lái)理解，“情理”要聯(lián)系全文來(lái)理解。)
16.對(duì)童年的事，永遠(yuǎn)懷著美好的回憶;在過(guò)好日子時(shí)，不要忘記苦難和饑餓。(本題考查理解文章內(nèi)容的能力。聯(lián)系第5、6、7段作答。)
17.形成抒情式議論，點(diǎn)明珍惜來(lái)之不易的生活的主旨。(“因此”有總結(jié)全文的作用，并點(diǎn)出全文的主旨。)
18.ACE(B.理解有誤，作者難忘野薔薇是因?yàn)?ldquo;童年情結(jié)”和“憂患意識(shí)”。D.無(wú)中生有，應(yīng)該是呼吁我們要珍惜來(lái)之不易的生活。)
19.【思路點(diǎn)撥】這是一道話題作文題，構(gòu)思時(shí)要明確圍繞話題來(lái)展開(kāi)，圍繞一個(gè)中心，選擇材料。構(gòu)思時(shí)可按下列思路進(jìn)行：
?、僖⒁膺x取自己在學(xué)校、家庭或者社會(huì)生活中經(jīng)歷過(guò)的一兩件事來(lái)反映現(xiàn)在的自己與童年的自己的不同，如自己良好習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)態(tài)度的好轉(zhuǎn)、對(duì)人對(duì)事有了自己成熟的看法、更會(huì)理解別人了等等。通過(guò)這些事例來(lái)表現(xiàn)自己已經(jīng)告別了童年，在不斷長(zhǎng)大的主題。
?、谝欢ㄒx取真實(shí)的事例，表達(dá)真實(shí)的情感，這樣才能以情動(dòng)人。
?、垡匾暭?xì)節(jié)描寫(xiě)，使你的文章內(nèi)容豐滿，吸引讀者。
?、茉诒憩F(xiàn)人物的心情時(shí)，可借助景物描寫(xiě)來(lái)烘托。
?、菰诎才盼恼碌慕Y(jié)構(gòu)上，可根據(jù)表達(dá)的內(nèi)容來(lái)確定?；蛘呦扔镁拔锩鑼?xiě)開(kāi)頭，再用景物描寫(xiě)結(jié)尾，首尾呼應(yīng);或者圍繞一個(gè)中心，選取幾個(gè)片段來(lái)表現(xiàn)童年生活的幾個(gè)側(cè)面。
例文：
告別童年
驀然回首，自己已經(jīng)瀟灑地走過(guò)了十五個(gè)春秋。偶爾，會(huì)有那如風(fēng)鈴般清脆的歌聲縈繞于腦海，耳邊又悠悠地飄起兒時(shí)的歌謠：“蟲(chóng)蟲(chóng)飛，蟲(chóng)蟲(chóng)走，蟲(chóng)蟲(chóng)不咬娃娃的手，手拉手，光腳丫，摸黑走回家……”
故鄉(xiāng)的山，故鄉(xiāng)的水，更有那親切質(zhì)樸的故鄉(xiāng)人，時(shí)常在我童年的記憶里打轉(zhuǎn)，令我久久地回味那一段童年的時(shí)光。雖然有些許酸澀，但那的確是我生命中唯一的一片凈土——純真、歡樂(lè)、芳香。
看!那些充滿稚氣，光著腳丫的孩童;一路上歌著、笑著、跳著、蹦著，那簡(jiǎn)直就是剛出生的牛犢，毫不掩飾、毫不保留地?fù)]灑著他們特有的爛漫與純潔。雖然背上背著那比他們高出一大截的花簍，但這仍然沒(méi)有抹殺掉那一份孩子的本性。
聽(tīng)!一個(gè)個(gè)清脆的銅鈴搖響了，那是孩子的風(fēng)鈴響起來(lái)了，那是孩子心中的愿望升起來(lái)了。他們一見(jiàn)到山間那靈動(dòng)的小溪，便迫不及待地扔下簍子，解開(kāi)衣褲，“撲通”一聲跳進(jìn)了小溪，然而，小溪也溫和地將這些汗流浹背的小子深情地?fù)碓趹阎?，任由他們?nèi)玺~(yú)兒般地暢游、歡樂(lè)。一串串天籟之音便在小溪的懷抱中蕩漾開(kāi)來(lái)，一聲聲地傳向山那頭的少年時(shí)代去……
步入少年時(shí)代的我已經(jīng)是一位風(fēng)度翩翩的少年，往日的“蟲(chóng)蟲(chóng)飛，蟲(chóng)蟲(chóng)走……”的日子還時(shí)常地洗滌在我的心間，縈繞在我的腦海里。
是啊，那故鄉(xiāng)的山、故鄉(xiāng)的水、故鄉(xiāng)的人如今都隨著童年而消失得無(wú)影無(wú)蹤了嗎?
不，你聽(tīng)，那些兒時(shí)的純真余音不還在自由地唱著嗎?手拉手，光腳丫，摸黑走回家……走向那兒時(shí)的家!
【點(diǎn)評(píng)】古今善為文者，都懂得寫(xiě)文章需要靈感，而靈感的產(chǎn)生卻往往需要一個(gè)觸動(dòng)點(diǎn)。小作者機(jī)智地抓住兒時(shí)的歌謠，觸動(dòng)靈感，扇動(dòng)回憶的羽翼，從故鄉(xiāng)的山、水和人去感受童年的純真與美好。這篇作文與其說(shuō)是一篇散文，不如說(shuō)是一首漸行漸遠(yuǎn)的歌謠,唱著童年的甜蜜,也唱著告別童年的憂傷。文中時(shí)時(shí)表露著真情，又處處流淌著詩(shī)意，在真情與詩(shī)意的交融中隱含了哲理，豐富了文章的意蘊(yùn)，增添了文章的魅力。
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