蘇教版七年級(jí)上語(yǔ)文目錄
蘇教版七年級(jí)上語(yǔ)文目錄
七年級(jí)語(yǔ)文教材是師生課堂教學(xué)的基礎(chǔ),是十分重要的教學(xué)資源。那么目錄是什么課文呢?學(xué)習(xí)啦為大家整理了蘇教版七年級(jí)上語(yǔ)文目錄，歡迎大家閱讀!
蘇教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文目錄
第一單元 親近文學(xué)
一 為你打開一扇門
二 *繁星
三 冰心詩(shī)四首
四“諾曼底”號(hào)遇難記
五 古代寓言二則
鄭人買履
刻舟求劍
誦讀欣賞 古代詩(shī)詞三首
泰戈?duì)栐?shī)三首
寫作 有感而發(fā)
語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng) 我愛文學(xué)
第二單元 金色年華
六 往事依依
七 幼時(shí)記趣
八 十三歲的際遇
九 *偉人細(xì)胞
誦讀欣賞 現(xiàn)代詩(shī)二首
寫作 說真話，抒真情
口語(yǔ)交際 與人交流注意對(duì)象、場(chǎng)合，用語(yǔ)文明得體
名著推薦與閱讀 《湯姆 索亞歷險(xiǎn)記》
第三單元 民俗風(fēng)情
十 社戲
十一 *端午日
十二 本命年的回想
十三 中秋詠月詩(shī)詞三首
十五夜望月
水調(diào)歌頭
*我的思念是圓的
誦讀欣賞 對(duì)聯(lián)六副
寫作 從生活中找到“米”
語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng) 走進(jìn)圖書館
第四單元 多彩四季
十四 春
十五 三峽
十六 濟(jì)南的冬天
十七 *夏
誦讀欣賞 古代詩(shī)詞三首
寫作 觀察和描寫景物的特點(diǎn)
口語(yǔ)交際 說話有針對(duì)性，有吸引力，善于打動(dòng)別人
第五單元 關(guān)注科學(xué)
十八 斜塔上的實(shí)驗(yàn)
十九 事物的正確答案不止一個(gè)
二十 *宇宙里有些什么
二十一 《夢(mèng)溪筆談》二則
誦讀欣賞 《論語(yǔ)》八則
寫作 簡(jiǎn)單地說明小制作
修改文章專題訓(xùn)練
語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng) 模擬科技新聞發(fā)布會(huì)
專題 狼
第六單元 奇思妙想
二十二 天上的街市
二十三 *七顆鉆石
二十四 蔚藍(lán)的王國(guó)
二十五 皇帝的新裝
誦讀欣賞 古詩(shī)二首
附錄一 應(yīng)用問示例
附錄二 名家書法賞析
附錄三 字詞表
七年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)要點(diǎn)
b《為你打開一扇門》作者趙麗宏，當(dāng)代作家。本文是一篇書序，以“議論大門——初識(shí)大門——打開大門”的思路展開，主要介紹了文學(xué)的特征、內(nèi)涵、作用，以此激了青少年對(duì)文學(xué)的興趣，鼓勵(lì)青少年打開這扇神奇的大門。
b《繁星》選自《巴金選集》，作者巴金，原名李堯堂，四川成都人，現(xiàn)代小說家，散文家。代表作品，有《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)、《愛情三部曲》(《霧》《雨》《電》)。本文是一篇散文，緊繞“看繁星” ，以時(shí)間為序，依次寫了“從前”“三年前”“如今”“有一夜”四個(gè)片段，抒寫了作者愛星天、愛自然、向往美好生活的感受。表現(xiàn)手法上，采用了由實(shí)到虛，虛實(shí)結(jié)合的方法，即先寫眼前景物，再寫由此產(chǎn)生的聯(lián)想與想像。
b《冰心詩(shī)四首》選自《繁星 春水》，作者謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂人，現(xiàn)代散文家、小說家、詩(shī)人、、兒童文學(xué)家，代表作品有《繁星春水》《再寄小讀者》《小桔燈》等。本文前兩首詩(shī)是以母愛為主題的抒情短詩(shī)，后兩首是鼓勵(lì)青年努務(wù)奮斗、積極進(jìn)取的小詩(shī)。
具體講：《母親》歌頌?zāi)笎鄣牟┐鬅o(wú)邊、偉大無(wú)私;《紙船》抒發(fā)思念母親的深情;《成功的花》告訴人們成功來(lái)自?shī)^斗、犧牲。《嫩綠的芽》謳歌青春與活力，催人奮進(jìn)，富有積極意義。冰心體詩(shī)特點(diǎn)：短小精悍，感情豐富，哲理樸素，格調(diào)自然柔和。
b《諾曼底號(hào)遇難記》，作者雨果，19世紀(jì)法國(guó)浪漫主義文學(xué)的重要代表，代表作品有長(zhǎng)篇小說《巴黎圣母院》《悲慘世界》《九三年》等。本文是一篇小說，通過一次海難，刻畫了一位勇于決斷、沉著指揮、忠于職守的英雄形象。本文場(chǎng)面描寫驚心動(dòng)魄，多處運(yùn)用對(duì)比手法，如諾曼底號(hào)與瑪麗號(hào)航船的對(duì)比，乘客的驚慌與船長(zhǎng)的鎮(zhèn)寫的對(duì)比;事初混亂與事中井然有序的對(duì)比。
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