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人教版初一下語(yǔ)文書目錄

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人教版初一下語(yǔ)文書目錄

  在七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中,語(yǔ)文教材是教師進(jìn)行教學(xué)、學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的最主要媒介,教材目錄是什么你知道?學(xué)習(xí)啦為大家整理了人教版初一下語(yǔ)文書目錄,歡迎大家閱讀!

  人教版初一下冊(cè)語(yǔ)文書目錄

  第一單元

  1 從百草園到三味書屋

  2 爸爸的花兒落了

  3 丑小鴨

  4 詩(shī)兩首

  5 傷仲永

  寫作·口語(yǔ)交際·綜合性學(xué)習(xí):成長(zhǎng)的煩惱

  第二單元

  6 黃河頌

  7 最后一課

  8 艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民

  19 土地的誓言

  10 木蘭詩(shī)

  綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語(yǔ)交際:黃河,母親河

  第三單元

  11 鄧稼先

  12 聞一多先生的說(shuō)和做

  13 音樂巨人貝多芬

  14 福樓拜家的星期天

  15 孫權(quán)勸學(xué)

  寫作·口語(yǔ)交際·綜合性學(xué)習(xí):我也追“星”

  第四單元

  16 社戲

  17 安塞腰鼓

  18 竹影

  19 觀舞記──獻(xiàn)給印度舞蹈家卡拉瑪姐妹

  20 口技

  綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語(yǔ)交際:戲曲大舞臺(tái)

  第五單元

  21 偉大的悲劇

  22 荒島余生

  23 登上地球之巔

  24 真正的英雄

  25 短文兩篇

  寫作·口語(yǔ)交際·綜合性學(xué)習(xí):漫話探險(xiǎn)

  第六單元

  26 珍珠鳥

  27 斑羚飛渡

  28 華南虎

  29 馬

  30 狼

  綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語(yǔ)交際:馬的世界

  課外古詩(shī)詞背誦

  名著導(dǎo)讀 《童年》在苦難中長(zhǎng)大

  《魯濱孫漂流記》:孤獨(dú)而頑強(qiáng)的冒險(xiǎn)者

  《《昆蟲記》:譜寫昆蟲生命的詩(shī)篇

  附錄 臨摹、欣賞:顏體書法

  漢語(yǔ)詞類表(實(shí)詞)

  七年級(jí)語(yǔ)文最后一課知識(shí)點(diǎn)

  《最后一課》,即亡了國(guó)的阿爾薩斯人最后的一堂法語(yǔ)課。標(biāo)題不但指出了文章內(nèi)容,而且蘊(yùn)含著悲愴的氣氛和悲憤的情緒,一定程度上暗示了文章的中心。

  這篇小說(shuō)以小弗郎士在最后一課的所見、所聞、所感為線索,刻畫了小弗郎士和鄉(xiāng)村教師韓麥爾先生的典型形象,真實(shí)地反映了法國(guó)淪陷區(qū)的人民對(duì)慘遭異族統(tǒng)治的悲憤和對(duì)祖國(guó)的熱愛,集中表現(xiàn)了法國(guó)人民崇高的愛國(guó)主義精神。

  重難點(diǎn)句子

  1.天氣那么暖和,那么晴朗!畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌;鋸木廠后邊草地上,普魯士兵正在操練。

  這句是對(duì)自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的描寫。表現(xiàn)了小弗郎士愉快的心情,同時(shí)又有反襯故事悲劇氣氛的作用。(結(jié)合講過(guò)的景物描寫的作用理解)

  2.又出了什么事啦?

  一個(gè)“又”字,寫出了在那個(gè)動(dòng)蕩的時(shí)代里戰(zhàn)亂頻頻,變故迭起,人心惶惶的狀況。同時(shí)為最后一節(jié)課埋下伏筆。

  重點(diǎn)段落

  1.第13自然段“我的最后一堂法語(yǔ)課”這句話為什么要獨(dú)立成段?

  獨(dú)立成段是為了突出強(qiáng)調(diào)。強(qiáng)調(diào)這句話在小弗郎士的感情上引起的共鳴和反響,寫出了在意識(shí)到這堂課非同尋常的意義之后,極不平靜的心情。“最后一堂法語(yǔ)課”的意義已上升為抗議侵略者奴役法國(guó)人民的愛國(guó)舉動(dòng)。

  2.第18、19兩個(gè)自然段安排了韓麥爾先生的兩段話,對(duì)我們有怎樣的啟示?

  對(duì)民族語(yǔ)言或者說(shuō)母語(yǔ)的熱愛應(yīng)當(dāng)作為熱愛自己國(guó)家的一種形式;應(yīng)當(dāng)珍惜每一天、每一節(jié)課的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí),提高自己的文化水平,從每一個(gè)人做起,進(jìn)而提高全民族的素質(zhì)。

  3.文章為什么要以韓麥爾先生的一個(gè)手勢(shì)作結(jié)?換成慷慨激昂的語(yǔ)言不好嗎?

  小說(shuō)以韓麥爾先生的一個(gè)手勢(shì)作結(jié),給人留下了極為深刻的印象,同時(shí)給讀者留下了廣闊的思考空間:此時(shí)韓麥爾先生會(huì)有怎樣的心理感觸?他的神情會(huì)如何?從而把韓麥爾先生的光輝形象深深地刻在讀者的心中。

  4.第20段:比喻 把法語(yǔ)比作鑰匙,普魯士侵略比作監(jiān)獄

  第21段:諷刺手法(鴿子唱歌)、表達(dá)反感、留念之情

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