七年級語文教學(xué)大綱
七年級語文教學(xué)大綱
教學(xué)大綱是指導(dǎo)課程七年級語文教學(xué)的綱領(lǐng)性文件。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的七年級語文教學(xué)大綱，希望你們喜歡。
七年級語文教學(xué)大綱2017
“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)教宵”。 應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的根本區(qū)別在于培養(yǎng)目標(biāo)的不同。應(yīng)試教育是一切為了應(yīng)付升學(xué)考試,教師為應(yīng)付升學(xué)考試而教,學(xué)生為應(yīng)付升學(xué)考試而學(xué)。素質(zhì)教育則著眼于教育的社會長期效應(yīng),以促進學(xué)生全面發(fā)展和整體素質(zhì)的提高、為社會培養(yǎng)合格人才為目標(biāo)。
一、教學(xué)目的
在小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)上，進一步指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和運用祖國語文，提高閱讀、寫作和交際能力，發(fā)展學(xué)生的語感和思維，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。
在教學(xué)過程中，進一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語文的感情，培養(yǎng)社會主義思想道德品質(zhì);努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高文化品位和審美情趣，發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。
二、教學(xué)內(nèi)容
(一)、閱讀
1、在小學(xué)的基礎(chǔ)上擴大識字量，認(rèn)識3500個左右的常用字。
2、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，并有一定的速度(閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘500字左右)。初步掌握精讀和略讀的方法。
3、整體感知課文，體會作者的態(tài)度、觀點、感情，理解課文的內(nèi)容和思路，理會詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。對課文內(nèi)容、語言和寫法有自己的心得，能提出看法或疑問。
4、在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。
5、學(xué)習(xí)欣賞文學(xué)作品，感受作品中的形象，欣賞優(yōu)美、精彩的語言。
6、誦讀古代詩詞和淺易文言文，能借助工具書理解內(nèi)容，背誦一定數(shù)量的名篇。
7、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣。學(xué)會瀏覽、檢索、摘錄、制作卡片、寫讀書筆記等讀書方法。課外自讀每學(xué)年不少于80萬字(其中文學(xué)名著2—3部)。
8、熟練使用常用字典詞典。學(xué)會運用其他工具書和多種媒體。
(二)、寫作
9、能寫記敘文、簡單的說明文、簡單的議論文和一般的應(yīng)用文。
10、根據(jù)寫作需要，確定表達的內(nèi)容和中心，做到感情真實，內(nèi)容具體，中心明確，語言 通順，注意簡潔得體。
11、選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_方式，合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚的表達自己的意思。運用聯(lián)想和想象，豐富表達的內(nèi)容。鼓勵有創(chuàng)意的表達。
12、不寫錯別字，正確使用標(biāo)點符號，格式正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。
13、養(yǎng)成觀察分析周圍事物、收集積累語言材料、勤動筆多修改的習(xí)慣。
14、作文每學(xué)年一般不少于14次，字?jǐn)?shù)不少于0.7萬，其他練筆不少于1萬字。45分鐘能完成500字左右的習(xí)作。
(三)、口語交際
15、口語交際要講究文明和修養(yǎng)，態(tài)度自然，尊重對方，注意對象和場合。
16、耐心專注的傾聽，了解對方的意思，領(lǐng)會意圖，抓住中心和要點。
17、講普通話，做到語音清晰，語句連貫，條理清楚，能準(zhǔn)確表達自己的想法和心情，并努力使對方理解。
18、復(fù)述轉(zhuǎn)述，力求完整準(zhǔn)確;討論發(fā)言，圍繞話題，簡潔明了;講述見聞，內(nèi)容具體，語言生動。
(四)、語文常識
19、了解詞的分類，短語的結(jié)構(gòu)(并列、偏正、主謂、動賓、補充)，單句的成分(主、謂、賓、定、狀、補)，復(fù)句的主要類型(并列、遞進、選擇、轉(zhuǎn)折、因果、假設(shè)、條件，限于二重)和常見關(guān)聯(lián)詞語的用法。
20、了解常見修辭格(比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問)一般用法。
21、了解課本涉及的重要作家和作品知識。
22、了解散文、詩歌、小說和戲劇文學(xué)的基本常識。
(五)、課文
課文要具有典范性，文質(zhì)兼美，題材、體裁、風(fēng)格應(yīng)該豐富多樣，富有文化內(nèi)涵和時代氣息。要體現(xiàn)教學(xué)目的，適合教學(xué)，有利于開拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課文以我國現(xiàn)代作品為主，古代作品也有適當(dāng)比例，同時兼顧外國作品。精讀課文和略讀課文一般各占50%。古代詩詞和文言文占30%左右。每學(xué)年課文不少于60篇。
(六)、課外活動
語文課外活動是語文教學(xué)的組成部分。應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，生動活潑地開展課外閱讀、訪問、參觀訪問、專題研究等活動?？梢圆捎米x書報告會、朗誦會、故事會、演講會等形式，利用壁報、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體，還可以組織各種語文興趣小組和文學(xué)社團。
三、教學(xué)中要重視的問題
(一)要從語文學(xué)科的特點出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想認(rèn)識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。
(二)語文教學(xué)中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。
(三)要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
(四)教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)的訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究式的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習(xí)。
(五)重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實踐的機會。
四、教學(xué)評估
教學(xué)評估要符合語文學(xué)科的特點，遵循語文教學(xué)自身的規(guī)律。
對教師的評估要重視教師的教學(xué)過程和教學(xué)效果，不要以學(xué)生的考試成績作為唯一的評估依據(jù)。
對學(xué)生的評估要重視語文積累、語言文字運用能力和語文水平發(fā)展的評價，實行定量與定性相結(jié)合、客觀與主觀相結(jié)合、筆試與口試相結(jié)合，堅持態(tài)度情感與知識能力并重、過程與結(jié)果并重，有利于激勵和引導(dǎo)學(xué)生語文素質(zhì)的全面發(fā)展。
語文考試要以主觀性試題為主，鼓勵學(xué)生有創(chuàng)見。不能用難題、怪題、偏題和煩瑣機械的題目考學(xué)生。語法修辭和文體常識不列入考試范圍。
要重視教學(xué)評估情況的分析和反饋，以利于改進教學(xué)。
五、教學(xué)設(shè)備
應(yīng)積極創(chuàng)造條件，努力為初中語文教學(xué)配置相應(yīng)的設(shè)備。
學(xué)校要配備充足的工具書、古今中外文學(xué)名著、其他人文科學(xué)讀物、科技讀物等各類圖書，配備必要的教學(xué)掛圖和教學(xué)輔助資料，訂有相當(dāng)數(shù)量的報刊。從教學(xué)實際需要出發(fā)，配備錄音帶、錄像帶、光盤等聲像資料，配備一定數(shù)量的幻燈機、投影儀、電視機、收錄機、錄像機、計算機及其他輔助器材，有條件的學(xué)校應(yīng)積極利用網(wǎng)絡(luò)資源，還可裝備視聽教室、語音實驗室、多媒體教室等。
語文教師應(yīng)努力掌握和運用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分利用教學(xué)設(shè)備;提高教學(xué)質(zhì)量和效率。學(xué)校應(yīng)加強對他們的指導(dǎo)和培訓(xùn)，鼓勵支持他們的開發(fā)、制作教學(xué)課件。
附錄一：
古詩文背誦推薦篇目
文言文(20篇)
1、《論語》六則2、得道多助，失道寡助《孟子》 3、生于憂患，死于安樂 《孟子》4、魚我所欲也《孟子》5、曹劌論戰(zhàn)《左傳》6、三峽 酈道元7、與朱元思書 吳均 8、出師表 諸葛亮 9、桃花源記 陶潛 10、五柳先生傳 陶潛 11、送董邵南游河北記 韓愈 12、始得西山宴游記 柳宗元 13、陋室銘 劉禹錫14、岳陽樓記 范仲淹15、醉翁亭記歐陽修 16、記承天寺夜游記 蘇軾 17、上樞密韓太尉書 蘇轍18、墨池記 曾鞏19、愛蓮說 周敦頤 20、送東陽馬生序(節(jié)選)宋濂
古詩詞(50首)
1、關(guān)雎《詩經(jīng)》 2、蒹葭《詩經(jīng)》 3、君子于役《詩經(jīng)》 4、陌上桑漢樂府 5、龜歲壽 曹操 6、觀滄海 曹操 7、歸園田居(種豆南山下)陶潛 8、飲酒(結(jié)廬在人境) 陶潛 9、木蘭辭北朝樂府 10、送杜少府之任蜀川 王勃 11、望洞庭湖寄張丞相 孟浩然12、使至塞上 王維 13、白雪歌送武判官歸京 岑參 14、聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄 李白 15、渡荊門送別 李白 16、行路難(金樽清酒斗十千)李白 17、宣州謝眺樓餞別校書叔云 李白18、次北固山下 王灣 19、黃鶴樓 崔灝20、望岳 杜甫45、過零丁洋 文天祥 21、春望 杜甫22、茅屋為秋風(fēng)所破歌 杜甫23、題破山寺后禪院 常建 24、左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘 韓愈 25、秋詞-自古逢秋悲寂寞 劉禹錫26、酬樂天揚州初逢席上見贈 劉禹錫 27、觀刈麥 白居易28、錢塘湖春行白居易 29、雁門太守行李賀 30、赤壁 杜牧 31、泊秦淮 杜牧32、夜雨寄北 李商隱 33、無題(相見時難別亦難)李商隱 34、憶江南(梳洗罷)溫庭筠 35、相見歡(無言獨上西樓)溫庭筠 36、漁家傲(塞下秋來風(fēng)景異)李煜37、浣溪紗(一曲新詞酒一杯)晏殊 38、登飛來峰 王安石39、江城子·密州出獵 蘇軾40、水調(diào)歌頭(明月幾時有)蘇軾41、浣溪紗(山下蘭芽短浸溪)蘇軾 42、醉花陰(薄霧濃云愁永晝)李清照 43、游山西村 陸游44、破陣子(醉里挑燈看劍)辛棄疾 46、別云間 夏完淳 47、天凈沙·秋思 馬致遠(yuǎn) 48、山坡羊·潼關(guān)懷古張養(yǎng)浩49、論詩 趙翼 50、己亥雜詩-浩蕩離愁白日斜 龔自珍
說明：以上篇目推薦給學(xué)生背誦，教材不一定都選做課文。白話詩文背誦篇目由教材編者和任課教師推薦。
附錄二：
課外閱讀推薦書目(任課老師可補充推薦)
1、西游記 吳承恩 2、水滸 施耐庵 3、朝花夕拾 魯迅 4、駱駝祥子 老舍 5、繁星·春水 冰心 6、魯濱孫漂流記(英)笛福 7、格列佛游記(英)斯威夫特8、名人傳(法)羅曼·羅蘭9、童年(俄)高爾基 10、鋼鐵是怎樣煉成的(俄)奧斯特洛夫斯基
七年級語文教學(xué)論文：讓學(xué)生輕松邁進習(xí)作大“門”
論文摘要：讓學(xué)生輕松邁進習(xí)作大“門”
論文關(guān)鍵詞： 學(xué)生 習(xí)作
“習(xí)作難，教習(xí)作更難”，這是語文教師在長期教學(xué)工作中存在的共識。然而，三年級的起步習(xí)作，那才叫難上加難，難于上青天。學(xué)生要從以往的寫話一下子過渡到寫習(xí)作，往往“沒的寫”、“不知怎么寫”，既好奇又畏懼。面對學(xué)生的困惑，我們教師又如何才能消除學(xué)生的畏懼心理，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。巧妙地把學(xué)生引進習(xí)作之“門”呢?我認(rèn)為可從以下幾方面著手引導(dǎo)。
一、 巧引自然過渡，消除畏懼心理。
學(xué)生初次接觸習(xí)作，既陌生又好奇，既有激情又感到畏懼。什么叫習(xí)作，我能寫出習(xí)作來嗎?這高不可攀的習(xí)作真令學(xué)生望而卻步。教師也頭疼找不到好辦法把學(xué)生引上習(xí)作之路。這時我們不妨回頭再研讀研讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出語文具有實踐性很強的學(xué)科特點，所以我們可以利用多種教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)情景，開展豐富有趣的實踐活動，在實踐活動中發(fā)展學(xué)生的語言，先說后寫，由說到寫，從說話自然過渡到寫作，把學(xué)生輕松地引進習(xí)作之“門”。
例如教學(xué)生寫第一次習(xí)作“介紹自己”時，我事先讓學(xué)生準(zhǔn)備一面小鏡子。上課時，先創(chuàng)設(shè)情景把學(xué)生帶入實踐活動。師：真高興這學(xué)期又認(rèn)識了你們這40多名新同學(xué)，你們想和老師一起合作學(xué)習(xí)嗎?生：想。師：看著天真可愛的同學(xué)們，我真想一下子都把你們記住，可這么多同學(xué)，怎么記呢?你們愿意幫老師想個辦法嗎?生甲：用相機照。師：可老師沒有相機呀。“唉!”生嘆氣。生乙：同桌互相看著畫像。師：圖畫畫得好的可以畫，那畫畫得不好的同學(xué)怎么辦呢?生丙：還可以把自己的樣子寫出來，拿給老師課后一個一個地看，就很容易記下來了。師：同學(xué)們真聰明，為老師想出了這么多好辦法，這樣吧，為了省時高效，同桌互相說自己(先說外貌，再說性格或愛好)，同桌認(rèn)真聽，仔細(xì)觀察，如有說得不象的地方就提出來糾正。再把自己說的話寫下來，面對鏡子仔細(xì)看，如還有不象的地方再進行修改，改好后寫上學(xué)號交給老師。全班同學(xué)來玩“猜猜我是誰”的游戲，老師從中抽出一張，交給一位同學(xué)讀出來，其他同學(xué)猜是班上的哪一位同學(xué)。如有猜不出來的，老師揭曉謎底，學(xué)生集體找出那些地方寫得不象，幫助修改。游戲結(jié)束后把作品還給學(xué)生，學(xué)生再進行補充修改。最后老師點題，今天我們就上了一節(jié)習(xí)作課，把你們剛才說的話寫出來就是習(xí)作了。寫習(xí)作難嗎?生：不難。師：想寫嗎?生：想，寫習(xí)作真有趣!
二、 結(jié)合生活精訓(xùn)練，積累素材尋方法。
學(xué)生拿起筆，總找不到寫的，“沒的寫”、“不知怎么寫”是學(xué)生存在的普遍現(xiàn)象。要解決這兩個問題可從以下兩方面訓(xùn)練。
一是以日記為紐帶，培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣和積累寫作素材的能力。要求學(xué)生寫日記，三年級的學(xué)生常出現(xiàn)“起床——穿衣、洗臉——吃飯——上學(xué)——放學(xué)——回家——吃飯——做作業(yè)——睡覺”這樣周而復(fù)始的流水帳日記，論文網(wǎng)無任何作用，還加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。因此，教師要善于捕捉觀察時機，指導(dǎo)學(xué)生觀察，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，讓他們從身邊的人、事、物開始觀察，同時教給學(xué)生觀察方法，并讓學(xué)生把觀察到的東西在日記中記下來，作為以后的寫作素材。這學(xué)期是秋季學(xué)期，在秋剛剛來臨時，我就讓學(xué)生到生活中去尋秋，并寫入日記。日記中，學(xué)生都能從不同的角度發(fā)現(xiàn)秋，寫出秋的一些特征。有時我還抓住學(xué)生生活中剛發(fā)生的一些事按排學(xué)生寫主題日記，既有利于引導(dǎo)學(xué)生尋找寫作素材，又避免了學(xué)生記流水帳日記或隨便從課文中抄一段文字充數(shù)。
二是讓學(xué)生從課文中尋找寫作方法。如第二次習(xí)作寫景，在那個單元中就有幾篇寫景的文章，在引導(dǎo)學(xué)生品讀、體會文章的內(nèi)容的同時滲透寫作方法。如《托木爾峰》先總寫景色特點，再分寫雪山(略)和冰川(詳)，最后寫動物(略)和植物(詳)。讓學(xué)生了解到寫景要抓住有代表性的景物來寫;《中華世紀(jì)壇》又讓學(xué)生理清作者是按游覽順序來寫的，滲透寫作順序教學(xué)。所以在寫第二次習(xí)作時，學(xué)生就有內(nèi)容寫，能抓住景點中具有代表性的景物來寫，能按一定的順序來寫。
三、 降低標(biāo)準(zhǔn)細(xì)心評，鼓勵評語激興趣。
三年級的學(xué)生由于受觀察能力、感受能力、理解能力及語言組織能力的限制，寫出的習(xí)作往往空洞不具體，平淡無新異，錯別字多，語句不通順等等。老師批改起來很難、很煩，一筆否定嘛又傷學(xué)生的自尊，打擊學(xué)生的寫作興趣。因此我認(rèn)為評改起步習(xí)作應(yīng)注意以下兩方面的問題：
一是起步習(xí)作要強調(diào)生活化，只要學(xué)生能寫出生活中的真實事例，表達對某人、某事、某物的真實感受即可，不必強求新異。否則會迫使學(xué)生說謊話，或者盲目抄襲一些優(yōu)美的詞句、語段。如“深沉”“有幾分空靈”等類似的詞句，學(xué)生并不理解意思，放到自己的習(xí)作中鬧了不少笑話，評改時不要過于強調(diào)章法，技巧，只要學(xué)生能把事物敘述清楚就行，重點放在語句上，加強訓(xùn)練學(xué)生用準(zhǔn)確的語言表達完整的意思，扎實打好寫作基本功。盡量保留學(xué)生原意，少作大面積的修改，尊重學(xué)生的感受、理解。在評語中要具體為學(xué)生指出成功在什么地方，那里存在不足，要怎樣修改。
二是多挖掘鼓勵學(xué)生的成功之處和閃光點，激發(fā)寫作興趣。哪怕是一個標(biāo)點，一個詞語，或某句話中成功地運用了一個修辭，我都會用紅筆勾畫出來，注上“用得真好!”“寫得真棒!”等鼓勵性語言，讓學(xué)生醒目地看到自己的成功之處。我在評改起步作文時，只要學(xué)生習(xí)作文字通順，有真實感受，或有所進步，我都會毫不吝嗇地評上優(yōu)，并附上鼓勵性評語，使學(xué)生真正獲得成功的體驗，在習(xí)作之旅中興趣盎然地起航!
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