七年級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)2017
教學(xué)設(shè)計(jì)與整體的七年級(jí)語(yǔ)文教育教學(xué)思想、環(huán)境條件緊密相關(guān),與教師個(gè)體素質(zhì)條件直接相聯(lián)。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的七年級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)2017，希望你們喜歡。
七年級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)
世說(shuō)新語(yǔ)
○教學(xué)目標(biāo)
?、偾楦小B(tài)度與價(jià)值觀：了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠(chéng)實(shí)、守信，尊重他人的美德。
②知識(shí)與能力：閱讀淺易文言文，積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)。能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。
?、圻^(guò)程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
○教學(xué)重點(diǎn)
誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)。
○課前準(zhǔn)備
學(xué)生：準(zhǔn)備古代聰穎機(jī)智少年的故事，上課交流。熟讀課文，復(fù)述課文。查閱有關(guān)作者及作品的資料。
教師：查閱有關(guān)作者及作品的資料。教學(xué)方式：誦讀、復(fù)述、疏通、討論，多媒體輔助教學(xué)。
○教學(xué)內(nèi)容
這兩個(gè)故事都是寫(xiě)古代聰穎少年的故事?！对佈分v的是晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個(gè)故事。在一次家庭聚會(huì)中，謝道蘊(yùn)表現(xiàn)出了詠絮之才?！蛾愄鹋c友期》講的是漢末名士陳紀(jì)七歲時(shí)，對(duì)父親的朋友侃侃而談的故事。兩篇故事雖是文言文，但語(yǔ)言文字比較淺顯，又是圍繞著家庭生活和親情，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)容易一些。
○教學(xué)設(shè)計(jì)
課前兩分鐘訓(xùn)練(講故事)
請(qǐng)一名同學(xué)講述“司馬光砸缸”或其他故事。
導(dǎo)人
同學(xué)們，其實(shí)像司馬光這樣聰明的中國(guó)古代少年還有很多，如四歲畫(huà)畫(huà)的王冕、七歲做詩(shī)的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。今天我再向大家介紹兩位這樣的古代少年，他們是誰(shuí)呢?讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們，和他們交個(gè)朋友。
學(xué)生簡(jiǎn)介作者及作品，教師補(bǔ)充。liuxue86.com
[參考資料]
《世說(shuō)新語(yǔ)》是六朝志人小說(shuō)的代表作，古代小說(shuō)所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫(xiě)法上一般都是直敘其事?！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》全書(shū)原8卷，分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門(mén)，《詠雪》選自“言語(yǔ)”一門(mén)，《陳太丘與友期》選自“方正”一門(mén)。
誦讀課文
教師教讀
(由于學(xué)生文言文知識(shí)不夠，誦讀可能有一定困難，所以，教師要一句一句教讀。教師教讀時(shí)，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊注意正音和句讀，把握感情基調(diào)，體會(huì)語(yǔ)感。)
學(xué)生自由練習(xí)朗讀。要求把握人物對(duì)話的語(yǔ)氣、表情，注意節(jié)奏。
學(xué)生分角色朗讀，教師要加以指導(dǎo)，如句讀、語(yǔ)調(diào)等。重點(diǎn)突出“讀”的環(huán)節(jié)，力爭(zhēng)當(dāng)堂成誦。
(過(guò)渡)在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，要求復(fù)述，為疏通課文打好基礎(chǔ)。學(xué)生四人小組復(fù)述，也可以全班交流復(fù)述。
疏通文意
教師要求學(xué)生對(duì)照注釋，默讀課文，疏通文意，采用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法把不理解的詞句記錄下來(lái)，如重點(diǎn)詞語(yǔ)：“俄而”、“欣然”、“擬”、“未若”、“乃至”、“期行”等。把不理解的詞句讓學(xué)生提出來(lái)，全班一起討論解決。必要時(shí);教師精講點(diǎn)撥。(教師要提示學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的加字法、換字法疏通文意。)
自主合作探究
教師導(dǎo)學(xué)
①以小組的形式采用自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，由學(xué)生質(zhì)疑、討論、解疑，教師巡回指導(dǎo)。
?、谝髮W(xué)生寫(xiě)下討論筆記。把研討中有代表性的和有難度的問(wèn)題，以小組為單位，推選代表提出。全班討論，得出結(jié)論。必要時(shí)，教師加以點(diǎn)撥。(可不必考慮學(xué)生提出問(wèn)題的順序，教師靈活把握，如重點(diǎn)問(wèn)題尚未提出，可由教師提出。)
《詠雪》問(wèn)題組：(可根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題而定)
a.“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”’等詞語(yǔ)營(yíng)造了一種怎樣的家庭氛圍?
b.聯(lián)系上下文，“兒女”的含義與今天有什么不同?
c.文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意?
多媒體投影下大雪的畫(huà)面(讓學(xué)生觀察畫(huà)面，再討論分析。)
d.撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個(gè)比喻，哪一個(gè)更好?同時(shí)說(shuō)說(shuō)還可以用哪些事物來(lái)比喻雪。積累幾句詠雪的名句。
學(xué)生從不同角度回答，教師給予鼓勵(lì)。對(duì)于詠雪的名句，讓學(xué)生拓展思維。
[教師導(dǎo)學(xué)]
以上的學(xué)習(xí)，同學(xué)們采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)得很好。運(yùn)用以上的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)下一篇，希望同學(xué)們的收獲更大。
《陳太丘與友期》問(wèn)題組：
a.文中“君”、“家君”、“‘尊君”的稱謂有什么不同?
b.“期日中，過(guò)中不至”說(shuō)明陳太丘的朋友是個(gè)怎樣的人?元方義正辭嚴(yán)地指出了父親的朋友的哪兩點(diǎn)錯(cuò)誤?
c.元方“入門(mén)不顧”是否失禮?說(shuō)說(shuō)你的看法。
d.多媒體放一段錄像，讓學(xué)生指出其待人接物的一些錯(cuò)誤，如無(wú)條件，可讓學(xué)生討論：家里來(lái)了客人，家長(zhǎng)不在家，你是怎樣接待的?談?wù)勀愕木唧w做法。
作業(yè)
?、偻瓿烧n后練習(xí)
?、谟信d趣的同學(xué)可以再查閱《世說(shuō)新語(yǔ)》，講給其他同學(xué)聽(tīng)。
小結(jié)
從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，聯(lián)系生活實(shí)際，注重所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，是這節(jié)課的重要的內(nèi)容。閱讀淺易日文言文，積累文言詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)中華民族的優(yōu)秀文化，有助于培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
初中語(yǔ)文教學(xué)的思考
一、提出疑問(wèn)，引起學(xué)生的注意力
初中語(yǔ)文是一門(mén)主要的課程，而且它在考試中所占到的比例也在逐漸增加。所以提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，已經(jīng)成為了一個(gè)重要的任務(wù)。但是在傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂中，對(duì)語(yǔ)文真正感興趣的學(xué)生卻是非常少的。在非官方調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)在語(yǔ)文課堂中學(xué)生們注意力不集中的現(xiàn)象最嚴(yán)重，這是為什么呢?究其原因是教師的講課模式不能夠吸引學(xué)生們，對(duì)他們來(lái)講這種課程已經(jīng)失去了新穎性。[1-2]所以，我們必須適當(dāng)改變教學(xué)模式，向傳統(tǒng)模式發(fā)起挑戰(zhàn)。課堂中的提問(wèn)是一種提起學(xué)生注意力的最佳方法。在平時(shí)上課的過(guò)程中，提問(wèn)的主要作用主要表現(xiàn)在兩點(diǎn)：首先，就是提醒一些學(xué)生，讓他們把注意力集中到學(xué)習(xí)中來(lái)，不要繼續(xù)走思;其次，就是為了檢驗(yàn)學(xué)生們對(duì)這一課題的內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的反應(yīng)。但是，我們很少將提問(wèn)作為一種提起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑。例如，在授課過(guò)程中，我們將課程內(nèi)容以一個(gè)含有小故事的形式，提問(wèn)出來(lái)，讓學(xué)生們對(duì)這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生興趣，從而讓他們更愿意去參與到課堂中。例如《皇帝的新裝》一文中，我們可以向?qū)W生們提問(wèn)，問(wèn)他們：如果一群人都夸你，你應(yīng)該如何想呢?其實(shí)大多數(shù)這個(gè)年齡的孩子，他們涉世還很淺，他們認(rèn)為別人的夸獎(jiǎng)往往都是在真正夸獎(jiǎng)自己的優(yōu)點(diǎn)，其實(shí)則不然。我們都知道，學(xué)生之所以受到所有人的夸獎(jiǎng)，那主要有幾個(gè)方面：首先，是這個(gè)學(xué)生確實(shí)很優(yōu)秀，表現(xiàn)得很完美;要么就是他的虛榮心很強(qiáng)，而別人有求于他，所以就對(duì)他非常的客氣，夸獎(jiǎng)他。這就跟皇帝的新裝一樣，即使你是光著身子，很多人也會(huì)夸獎(jiǎng)你的衣服漂亮，這是一種阿諛?lè)畛小Ｗ寣W(xué)生們意識(shí)到這種人生哲理，同時(shí)讓他們對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行了了解，這樣達(dá)到了雙重目的。
二、引用新知識(shí)
學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程是一個(gè)智力開(kāi)發(fā)的過(guò)程，新知識(shí)的引入必然會(huì)引起他們很大的興趣。一個(gè)人的創(chuàng)造力是建立在一定的知識(shí)基礎(chǔ)之上的，在一個(gè)話題中，我們可以舉一反三，進(jìn)而拓寬學(xué)生們的知識(shí)面。例如，一些句子是非常有趣的。一個(gè)人被雨淋了，我們會(huì)說(shuō)他像一只落湯雞。這樣的形容會(huì)引起很多學(xué)生的共鳴，他們都會(huì)因此而感到好笑。新知識(shí)的引入，可能會(huì)引起學(xué)生很大的反響。一個(gè)人對(duì)一件事物的濃厚興趣，本身就是一種創(chuàng)造。[3-4]一個(gè)學(xué)生如果對(duì)知識(shí)產(chǎn)生了創(chuàng)造和創(chuàng)新的意識(shí)，那就說(shuō)明他已經(jīng)徹底地領(lǐng)悟了所學(xué)的知識(shí)。雖然對(duì)于語(yǔ)文來(lái)講，很多學(xué)生都是學(xué)困生，他們對(duì)語(yǔ)文的很多知識(shí)都是新內(nèi)容。但是對(duì)于一些語(yǔ)文學(xué)習(xí)好的學(xué)生來(lái)講，他們渴望新知識(shí)的加入。例如，在語(yǔ)文教學(xué)教材中，我們學(xué)到了一些有關(guān)老舍的文章。我們起初對(duì)他的文章沒(méi)有什么興趣，或者說(shuō)有點(diǎn)看不懂。其實(shí)，學(xué)生們?nèi)绻麑?duì)老舍本人的經(jīng)歷有一定認(rèn)識(shí)之后，就會(huì)對(duì)老舍的文章產(chǎn)生新的理解。老舍是一個(gè)文學(xué)家，他同時(shí)也是一個(gè)為國(guó)家政治建設(shè)做出突出貢獻(xiàn)的人。他的人生最亮點(diǎn)，就突出在他最后的結(jié)局。他作為一個(gè)文人，他最后的舉動(dòng)卻是讓我們都震驚了。老舍是在受到批斗之后，他感到了自己人格受到巨大的侮辱，他面對(duì)這些人，他的選擇是要么反抗，要么為此而犧牲。老舍選擇了后者，他跳進(jìn)了太平湖。太平湖從此也被人們深深地記住了。當(dāng)我們了解到老舍的經(jīng)歷之后，就會(huì)對(duì)這個(gè)人肅然起敬，他為了維護(hù)自己的人格不受侮辱，選擇了死亡。雖然有些人認(rèn)為他是在逃避，其實(shí)更多的是認(rèn)為他是一個(gè)精神界的斗士。[5]我們對(duì)這個(gè)人的性格有了認(rèn)識(shí)之后，對(duì)其作品自然也就有了更深層次的精神理解。
三、設(shè)計(jì)興趣
語(yǔ)文教材中有很多故事和寓言，這些都是可以提起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣的。但是，當(dāng)學(xué)生們看完這些內(nèi)容之后，往往就會(huì)失去興趣，覺(jué)得沒(méi)什么意思。所以合理設(shè)計(jì)一些興趣內(nèi)容，可以提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的興趣。例如孔乙己就是一個(gè)非常典型的例子，我們從他身上看到了很多我們本身就存在的問(wèn)題。自我開(kāi)導(dǎo)是孔乙己最典型的心態(tài)，他和啊Q有著很多共同的地方。他的這種精神雖然是受到批判的，但是在當(dāng)今社會(huì)，這種精神卻已經(jīng)成為了很多人的追求。一些人因?yàn)闆](méi)有這種自我解脫的心態(tài)，他們遇到事情的時(shí)候往往會(huì)選擇后退或者是放棄。在年輕人身上我們看到了一些人遇到挫折的時(shí)候，他們承受不了壓力，選擇放棄，這不僅是一個(gè)不負(fù)責(zé)的行為，更是一種對(duì)生命的褻瀆。一些語(yǔ)文學(xué)困生，我們對(duì)他們的教育，不能強(qiáng)調(diào)精英教育。他們只要能夠健康成長(zhǎng)就是我們最大的追求，即便是學(xué)習(xí)很優(yōu)秀的學(xué)生，如果缺少了這些精神，都會(huì)在將來(lái)遇到的壓力中倒下去。所以，在語(yǔ)文課堂中，我們給學(xué)生們?cè)O(shè)置一些話題，讓學(xué)生們真正認(rèn)識(shí)到這種精神的重要性，為他們將來(lái)的人生路走得更順利打下良好的基礎(chǔ)。
初中語(yǔ)文是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，由于很多原因，學(xué)生們不能夠真正意識(shí)到這門(mén)學(xué)科的重要性。我們只有通過(guò)合理地引導(dǎo)學(xué)生，使其對(duì)語(yǔ)文知識(shí)產(chǎn)生興趣，從而提高其對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的認(rèn)知程度，提高自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)。
作者：黃金蘭 單位：江西省南昌市洪都中學(xué)
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