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蘇教版七年級(jí)上語(yǔ)文課課練答案

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蘇教版七年級(jí)上語(yǔ)文課課練答案

  只有勤勞、發(fā)奮圖強(qiáng),才能做好七年級(jí)語(yǔ)文課課練習(xí)題。學(xué)習(xí)啦為大家整理了蘇教版七年級(jí)上語(yǔ)文課課練答案,歡迎大家閱讀!

  蘇教版七年級(jí)上語(yǔ)文課課練答案(一)

  社戲

  【鞏固強(qiáng)化】

  一、基礎(chǔ)訓(xùn)練

  1、C

  2、A

  3、所見:月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山,仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的,都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了,……漸望見依稀的趙莊,……還有幾點(diǎn)火,……

  所聞:而且似乎聽到歌吹了,……那聲音大概是橫笛,宛轉(zhuǎn),悠揚(yáng)…… 所感:但我卻還以為船慢。……使我的心也沉靜,然而又自失起來(lái),覺得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。寫起伏的連山如奔獸,以動(dòng)寫靜,烘托出“我”急迫的心情。聽到歌聲,料想發(fā)自戲臺(tái),心里更是迫切。而宛轉(zhuǎn)、悠揚(yáng)的笛聲,使我沉靜,反襯出此前著急的心情。

  4、寫了眾小伙伴去“偷”羅漢豆的趣事。去時(shí)“我”的心情很急迫,總“以為船慢”,而此時(shí)“我”和小伙伴們偷豆吃豆,心情無(wú)比歡暢、輕快。

  5、(1)“輕松”和“舒展”與前文因看不成戲而沮喪形成鮮明對(duì)比。

  (2)以動(dòng)詞“踴躍”寫山,把靜物寫活了。

  (3)“回望”兩字,表現(xiàn)“我”依依的心情。“罩”表現(xiàn)戲白如夢(mèng)如幻的情景,與來(lái)時(shí)呼應(yīng)。

  (4)因?yàn)槌抢镒x過(guò)書的“我”夸獎(jiǎng)了他的豆子。表現(xiàn)了六一公公淳樸厚道的性格。

  二、能力提升

  (一)1、jí;zhòng

  2、雙喜承認(rèn)偷豆,但理由是“請(qǐng)客”,另外,偷你的豆是看得起你。這番話說(shuō)得理直氣壯,表現(xiàn)出雙喜的能說(shuō)會(huì)道,機(jī)靈活潑。

  3、語(yǔ)言描寫 寬厚、淳樸、熱誠(chéng)、好客。

  4、雖含責(zé)備之意,但六一公公并不是責(zé)備雙喜他們偷豆,而是為踏壞莊稼而感到可惜,表現(xiàn)出老農(nóng)對(duì)勞動(dòng)果實(shí)的珍惜。

  5、那夜的豆是“偷”來(lái)的,是和小伙伴們一起吃的,充滿了童心野趣,從而表達(dá)出“我”對(duì)農(nóng)村自然風(fēng)光的熱愛和對(duì)鄉(xiāng)間少年朋友誠(chéng)摯友誼的懷念。

  (二)1、宛轉(zhuǎn);悠揚(yáng);沉靜;彌散

  2、用了“襯托”的手法,用“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地”和“跑”襯托船行之快,用“我卻還以為船慢”襯托我對(duì)看社戲的急切心情。這句話寫出了航行的速度及“我”在看戲前急切而愉快的心情,表現(xiàn)“我”對(duì)江南美景的熱愛。

  3、視覺,如:月色便艨朧在這水氣里。聽覺,如:而且似乎聽到歌吹了。

  嗅覺,如:兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香。

  觸覺,如:清香夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)。

  4、A、似乎聽到歌吹了

  B、那火接近了,果然是漁火

  C、漸望見依稀的趙莊

  5、急切;陶醉;驚訝;驚喜

  6、寫出夜航途中的知畫景物,這優(yōu)美江南水鄉(xiāng)風(fēng)光襯托著社戲,使“我”這次看戲更具有了獨(dú)特的韻味;寫誤認(rèn)是為寫出“我”急于到達(dá)趙莊看戲的心情,在曲折情節(jié)中為寫趙莊看戲作好了充分的鋪墊,積蓄了充足的氣勢(shì)。

  【課外拓展】

  1、①徐又芳纏的絲線粽子超過(guò)所有人

  ②徐又芳撿拾線頭

 ?、鄹魃z線家家都有

 ?、苄煊址技揖池毨?/p>

  2、①對(duì)往事的難忘

 ?、谠?jīng)不經(jīng)意傷人自尊的愧疚

  ③沒有機(jī)會(huì)澄清誤會(huì)和表達(dá)歉意的遺憾

  3、(1)孩子的心是純真的,對(duì)人對(duì)事直率、不懂得變通。

  (2)應(yīng)該有。照應(yīng)前文,點(diǎn)題。景物描寫,“小雨似停“‘天光漸明”喻示作者有所領(lǐng)悟后的豁然開朗和心靈凈化。深化了主題。

  4、第③段中似有若無(wú)的小雨烘托了作者悠閑愜意的心境,結(jié)尾段中“小雨似停”“天光漸明”喻示作者有所領(lǐng)悟后的豁然開朗和心靈凈化。

  5、同:都是景物描寫。異:本文用似有若無(wú)的小雨烘托了作者悠閑愜意的心境,引起下文對(duì)童年往事的回憶。鏈接材料寫社戲最后留給“我”的美好印象,表現(xiàn)了我對(duì)社戲的留戀之情,照應(yīng)了上文。

  6、徐又芳是個(gè)自尊心極強(qiáng)的女孩子,她雖然家貧,但不愿接受別人的憐憫施舍,用撿來(lái)的線頭纏出最好看的絲線粽子,希望憑借自己的努力得到他人的贊揚(yáng)。“我”不僅沒有贊揚(yáng)她心細(xì)手巧,反而用“你太可憐了”作為送絲線的理由,深深傷害了徐又芳的自尊。由此我感悟到,只有顧及別人的感受,采取恰當(dāng)?shù)姆绞?,善意才容易被他人接受?/p>

  蘇教版七年級(jí)上語(yǔ)文課課練答案(二)

  幼時(shí)記趣

  【鞏固強(qiáng)化】

  一、基礎(chǔ)訓(xùn)練

  1、(6)鞭應(yīng)解釋為“鞭打”。

  2、(1)的;代詞,指群鶴舞空的景象

  (2)觀看;景象

  (3)用;把

  (4)因?yàn)?當(dāng)做

  (5)所以;舊的,以前的

  (6)自己;代詞,指想象中的山林

  3、(1)明察秋毫:形容眼力可以看清極其細(xì)小的東西。

  (2)怡然自得:高高興興,自得其樂(lè)。

  (3)龐然大物:形容十分龐大的東西。

  4、(1)心中想象的景觀是鶴舞,那么呈現(xiàn)在眼前的或是成千或是上百飛舞著的蚊子,便果真(覺得它們)是鶴了。

  (2)夏天蚊子的飛鳴聲像雷聲一樣,我私下里把它們比做鶴群在空中飛舞。

  (3)(癩蛤蟆)舌頭一伸,兩只蟲子就全被吞進(jìn)肚里。

  二、能力提升

  1、物外之趣。

  2、觀蚊如鶴。

  3、側(cè)面寫出觀看蚊子飛舞極其有趣。

  4、(言之成理即可)

  5、以叢草為林,以蟲蟻為獸,以土礫凸者為邱,凹者為壑。

  6、見二蟲斗草間,觀之正濃。

  7、(1)童顏鶴發(fā)

  (2)黃鶴一去不復(fù)返

  【課外拓展】

  1、B

  2、花以蘭為最/取其幽香韻致也/而瓣品之稍堪入譜者不可多得

  3、(1)果然就像鶴在云頭上高亢地嗚叫,令人高興得連聲叫好。

  (2)事后才知道(因?yàn)?有人想要分植蘭花而沒被允許,所以用開水澆灌燙死了它。

  4、滿懷童真童趣,善于觀察生活,有濃烈的好奇心和想象力;愛花成癖,對(duì)美好事物珍愛有加。對(duì)于美的事物,擁有時(shí),應(yīng)珍惜愛護(hù);不能擁有,則應(yīng)心懷美好之念,共同呵護(hù),萬(wàn)不可辣手毀之。

  蘇教版七年級(jí)上語(yǔ)文課課練答案(三)

  古代寓言二則

  【鞏固強(qiáng)化】

  一、基礎(chǔ)訓(xùn)練

  1、lǚ;duó;shè;jù;qì

  2、(1)韓非子·外儲(chǔ)說(shuō)左上;戰(zhàn)國(guó)末期;韓非;法家

  (2)呂氏春秋·察今;戰(zhàn)國(guó)末期;呂不韋

  3、(1)F

  (2)B

  4、(1)(量長(zhǎng)短) (量好的尺碼)

  (2)(自己的) (自己的,指鄭人的) (他的,指楚人的)

  (3)(動(dòng)詞,到……去)

  (動(dòng)詞,到,往,去)

  (代詞,指量好的尺碼)

  (鞋) (助詞,無(wú)意義) (代詞,指劍)

  5、(1)“坐”同“座”,座位。

  (2)“反”同“返”,返回。

  二、能力提升

  1、(1)船已經(jīng)前進(jìn)了,但是劍(落在江底)不會(huì)隨船前進(jìn)。

  (2)像這樣找劍,不是很糊涂嗎?

  2、舟已行矣,而劍不行。

  3、除了白費(fèi)力氣之外,是不會(huì)有其他結(jié)果的。這則寓言諷刺了固守陳規(guī)陋習(xí),不懂得根據(jù)變化的情況改變看法或辦法的蠢人。

  4、感悟只要合理就行了。

  5、守株待兔、自相矛盾、老馬識(shí)途、濫竽充數(shù)等。

  6、兩人都思想僵化,不懂得實(shí)事求是的道理。因此,事情就做不成:鄭人買不到鞋,楚人找不到劍。 聯(lián)系實(shí)際舉例,可以舉死搬教條,硬套框框,而不顧客觀實(shí)際的人,也可舉一味憑主觀想象從事,無(wú)視變化了的客觀實(shí)際的人。

  【課外拓展】

  1、①D;②A

  2、B

  3、我本來(lái)就懷疑你,果然是你偷了我的鞋。

  4、友人是一個(gè)知錯(cuò)就改的人。在我們的生活中往往也會(huì)有誤解別人的事發(fā)生,但我們?nèi)绻軌蛟诹私馐虑檎嫦嗪笥掠诔姓J(rèn)并改正錯(cuò)誤,那也是難能可貴的。

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